小學六年級上冊《少年閏土》教案設計

《少年閏土》教案    教學要求： 1學會本課的生字和新詞。 2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。 3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。 4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。 教學的重點： 學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。 教學的難點： 理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。 教具準備：課件 教學過程： 第一課時   一、課前談話，激發興趣。   同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》   二、啟發定向，選擇目標。 老師引導：請大家自讀課文，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？ 老師歸納出主要問題： Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？ Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？ Ｃ：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？ Ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？   老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例。   三、整體感知，小組合作，自主釋疑   1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。   2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。   3，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。   在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀 忙月  秕谷  鵓鴣……   四、作業   根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。 第二課時 一、談話導入。 上節課，我們通過初讀課文，認識了一位活潑可愛的海邊的農村少年——閏土，那么通過學習，閏土給你留下了怎樣的印象呢？（指名發言） 二、重點學習四件事，品讀、感悟。 引入：閏土是一個多么可愛的海邊的農村少年呀！“我”喜歡閏土是因為什么呢？找出有關語句讀一讀。 （例：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……”） 2、快速閱讀６——１６自然段說說閏土向我講了那些稀奇事？在這四件事中，你最喜歡哪件事？請你像閏土那樣，把你最感興趣的一件事向其他同學介紹介紹。 交流板書（雪地捕鳥　瓜地刺猹  海灘拾貝  海邊看魚） ３、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學生選擇學習方法） ４、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內容） 教師引導，集體評議： Ａ：雪地捕鳥（角色扮演） 師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？ 生：…… 師：快教教我怎樣捕鳥？ 生：…… 學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。 有感情朗讀 Ｂ：用類似的方法學習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚 教師引導，朗讀瓜地刺猹時要讀得輕一些，讀出當時的  　　情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。 Ｃ：說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話 來說。 指導朗讀第一自然段   1、想象當時的情景，有感情地讀。（啟發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺？）   2、出示刺猹圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫閏土刺猹的？   3、自由練讀。    過渡：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環境和經歷又是怎樣的？請找出有關的句子   三、引導理解含義深刻的句子。   課件出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”   結合引導課堂爭議：“課文中的‘我’與閏土相比，到底誰的知識更多？” １、全班交流，綜合意見。（“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了“我”對閏土這種生活的向往和對現狀的不滿。） ２、聯系上下文，自由獨立思考課件上的問題。   ３、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。 得出結論： “我”：書本知識豐富。 少年閏土：生活經歷豐富，見多識廣。    四、理解閏土的外貌   1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環境有什么聯系？   2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區別。   3、討論交流（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他；）   4、師生小結：人物的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系。   五、引導進行自主遷移。   過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那些區別？  師生討論、小結，教師板書。（身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……） 六、結課，拓展。 “我”與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？   （ 投影片出示成年的閏土的形象教師介紹） 說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。 以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。 附板書： 少年閏土   “我” 出身  農家少年  地主少爺 外貌 紫色圓臉 戴小氈帽 ？ 項戴銀圈 生活經歷 瓜地刺猹 海灘拾貝 雪地捕鳥  四角天空 海邊看魚   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王召小學六年級（二）班　　楊桂新

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