少年閏土教案設(shè)計

時間：2024-01-22 17:20:45 其它教案我要投稿

少年閏土教案設(shè)計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的少年閏土教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

少年閏土教案設(shè)計

少年閏土教案設(shè)計1

　　一、談話導入

　　１、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　２、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

　　３、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預(yù)習課文

　　１、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預(yù)習情況

　　１、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　２、利用課件檢查學習情況 ⑴ 生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠） ⑵ 正音 ⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　３、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

　　四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　１、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

　　〖板書紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　４、誰來說說閏土的外貌有什么特點？ ⑴ 學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 ⑵ 再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的'”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

少年閏土教案設(shè)計2

　　《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個健康、聰明、勇敢、知識豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情。

　　我國語言大師曾說過，教材只是個例子。新課標也告訴我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源；語文還應(yīng)實現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機結(jié)合。我遵從這些教學新理念設(shè)計這堂課，突出了三方面的特點。

　　１、以讀為本詳略得當：

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實，與學生最終對話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識，是充滿情感和期待理解的人。實現(xiàn)心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細致而生動，我確定為讀的重點，設(shè)計了一個填空：（）的閏土。然后，讓學生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式，讓學生在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所講述事情的樂趣。

　　指導讀時，我又抓住了重點。“捕鳥”部分，引導學生體會讀的方法，主要采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導學生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹。“以讀為本、詳略得當”的教學設(shè)計既實實在在，又提高了課堂效率。

　　２、入情入境發(fā)展思維：

　　閱讀教學從學生與文本的關(guān)系上來看，是一種較特殊的文學接受活動，是通過閱讀課實現(xiàn)的文學接受，傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學的任務(wù)之一，就是使學生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達成真、善、美方面的`普遍共識為了達成這樣的目標，我設(shè)計了兩處語言訓練。兩處語言訓練是：

　　⑴閏土在（）時，我和我的朋友看不見（）；看不見（）；看不見（）；只看見（）。唉！我可真（）啊！

　　⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學校組織的（）活動，就（）。

　　這樣的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)情境，幫學生體會到文中的情，從而點燃學生的情，以求實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開發(fā)學校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會達到很好的效果。

　　３、巧妙板書超越教材：

　　這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導學生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導學生認識到：其實“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。

　　總之，這堂課的設(shè)計將人文性與工具性有機結(jié)合，同時又激發(fā)學生的興趣，更使人文性化為學生自覺的思想意識，從而提升了學生的思想，真正行使了語文課的職責。

少年閏土教案設(shè)計3

　　教學目標

　　1、學會本課13個生字。認識3個生字。

　　能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下

　　2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

　　教學重點

　　在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解含義深刻的句子。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學時數(shù)：兩課時

　　教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對閏土喜愛地感情

　　1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。

　　2 、教師范讀課文。

　　3 、學生快速閱讀課文，概括這四件事。

　　二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象

　　1 、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。

　　2 、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。

　　（下面是文中重要內(nèi)容的.學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主）

　　捕鳥：

　　1 、引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

　　2 、了解作者的寫作特點。

　　3 、對學生進行環(huán)保教育。

　　撿貝殼、看跳魚兒：

　　1 、引導學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導學生展開想象，指導朗讀。

　　2 、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。

　　3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

　　看瓜刺猹：

　　重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。

　　三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情

　　四、小結(jié)

　　五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。

　　板書設(shè)計：

　　捕鳥

　　20、少年閏土拾貝

　　刺猹

　　看跳魚兒

少年閏土教案設(shè)計4

　　【學習目標】

　　１、學習聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。

　　２、學習生字、２個多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

　　３、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的`農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

　　４、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　５、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　１、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

　　２、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓練。

　　【教學難點】

　　揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。

　　【課前準備】

　　課件制作。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

　　（導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望。）

　　二、檢查預(yù)習，整體感知

　　１、學生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　　２、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

　　３、學生質(zhì)疑。

　　４、出示練習：

　　把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　　（能談多少就談多少。）

　　（初識閏土，了解特點。）

少年閏土教案設(shè)計5

　　教學目標：

　　１、能正確、流利地朗讀課文。

　　２、理解含義深刻的句子的意思。

　　３、能寫一段我的外貌描寫。

　　４、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學難點：

　　理解他們不知道四角的天空。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練；我的外貌描寫。

　　教學過程：

　　一、學生確定學習方向、內(nèi)容

　　師：上節(jié)課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該研究什么問題？

　　生：

　　師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。

　　二、學習6-10自然段

　　１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）

　　１、學生回答。

　　２、隨機出示：

　　啊！閏土的`心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

　　知道的。

　　①稀奇的事是指什么事？

　　（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

　　師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

　　４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

　　５、學生朗讀，評價。

　　６、師：同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。

　　７、學生準備。

　　８、說話練習。

　　①雪地捕鳥

　　師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

　　生：

　　師：那么你們是怎樣捕鳥的？

　　生：

　　②看瓜刺猹

　　生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

　　師：管什么呢？

　　生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

　　師：怎么管？

　　生：月亮地下，輕輕地走去

　　師：然后呢？

　　生：走到了，反從胯下竄了。

　　師：想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！

　　９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）

　　10、朗讀

　　閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

　　里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

　　三、再讀16小節(jié)，突破難點

　　１、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

　　２、出示句子：

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②他們和我指誰？四角的天空指什么？

　　③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；

　　看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　四、展開想象，寫寫我的外貌

　　１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

　　２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

　　３、學生練寫。

　　４、選擇一位同學互相交流。

　　５、評講，修改自己寫的句子。

　　五、課外延伸

　　１、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后，

　　２、出示：

　　一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

　　３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教案設(shè)計6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子的意思。

　　3、能寫一段“我”的外貌描寫。

　　4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。

　　教學難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空。”

　　教學時間：

　　兩課時

　　課前準備：

　　預(yù)習課文

　　投影儀

　　小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，介紹人物

　　這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、自主讀書

　　2、要求：

　　（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

　　3、匯報交流

　　（1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）提出學習中的`疑難問題。

　　4、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

　　1——5自然段要多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

　　6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。

　　（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）

少年閏土教案設(shè)計7

　　教學目標

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點分析

　　理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

　　難點分析

　　理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

　　教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　教師活動學生活動

　　談話交流，導入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？

　　學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！

　　今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題

　　檢查預(yù)習，整體感知

　　1、組織分段朗讀課文

　　2、教師巡視指導朗讀。

　　3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

　　4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

　　初識閏土，了解特點

　　1、提出思考問題，并出示重點理解的句子

　　（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

　　（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

　　2、引發(fā)學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問

　　結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

　　隨文練筆，進行仿寫

　　1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　2、指導學生進行小練筆

　　3、組織學生做游戲

　　分段朗讀

　　1、隨著教師的.導入進入本課的學習

　　2、全班齊讀課題。

　　3、學生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　4、學生自讀圈畫.

　　5、質(zhì)疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

　　6、完成練習：連線

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

　　8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？

　　10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

　　11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

　　12、用幾句話描寫一位同學的外貌。

　　13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點

少年閏土教案設(shè)計8

　　教學目標

　　1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

　　2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。

　　3.理解含義深刻句子的意思。

　　4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學重點

　　認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學難點　認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

　　第一課時

　　教學目標

　　初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

　　教學過程

　　一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。　　2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。　　3.討論分段。

　　二、1.抽讀課后題1(1)。提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? 　(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

　　二、學習第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

　　教學過程

　　一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

　　二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。

　　(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同　討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：　　　　　　　外貌　　　　　特點　　　　　　　紫色的圓臉　　生活特點　　　　　　　頭戴小氈帽　　地方特點

　　套一個銀項圈　時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

　　三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。　　2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的.意思。　3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。

　　4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)

　　5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)　6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

　　四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?

　　1.引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。

少年閏土教案設(shè)計9

　　簡案

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

　　4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。

　　5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　教學重點、難點：

　　通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時（參賽課時）

　　一、展示圖片，引出閏土

　　1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

　　2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

　　二、整體感知，初識閏土

　　1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

　　2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。

　　3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

　　三、順學而導，了解閏土

　　1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質(zhì)疑。

　　2．以閏土語言為突破口體會人物特點：

　　（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

　　（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

　　3．用上“啊”說說對閏土的感受。

　　4．出示課文插圖體會兩人對話時的'神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。

　　5．同桌分角色朗讀、指名讀。

　　四、多元解析，記住閏土

　　1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。

　　（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。

　　（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

　　2．引導生回扣第一自然段并背誦。

　　五、拓展延伸，再識閏土

　　1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？

　　2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

　　阿！閏土哥，--你來了？……

　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

　　老爺……

　　我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

　　1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

　　2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

　　六、小結(jié)全課，升華認識

　　師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）

　　第二課時（簡案）

　　一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。