人教版小學數學第二冊第四單元教案（2）

第二課時：讀數，寫數   教學內容： 讀數、寫數。 教學目標： 1、知識與技能：1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。能正確地讀、寫出100以內的各數。 2、過程與方法：通過操作理解數位的意義，建立數感。 3、情感態度與價值觀：培養學生動手實踐的能力，具有初步的創新意識。 教學重、難點： 1、重點：讀數與寫數的方法。 2、難點：能正確地讀、寫出100以內的各數。 教學準備： 計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。 教學過程： 一、復習。 1、數數。 （1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100 （2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100 2、看題口答。 （1）（  ）個一是一十，十里面有（  ）個一。 （2）（  ）個十是一百，一百里面有（  ）個十。 （3）個十和2個一組成（  ） （4）十和5個一組成（  ） （5）75里面有（  ）個十和（  ）個一。 3、教師報數，學生擺小棒。 16、25、50、68． 二、新授。 1、教學例4。 （1）出示計數器。 教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上“十位”、“個位”標簽。 （2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝） 學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。 寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。 讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。 2、教學例5。 （1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。 （2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 （3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？ 3、教學例6。 （1）出示10捆小棒與計數器。 提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？ 教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢？ 引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。 （2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 4、小結。 寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。 三、鞏固練習。 1、“做一做”第2題。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。 2、游戲：接通電話（投影出現）。             第三課時：數的順序，比較大小   教學內容： 數的順序和比較大小。 教學目標： 1、知識與技能：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。 2、過程與方法：通過填滿100以內的數目表，復習100以內各數的順序，掌握比較數的大小的方法。 3、情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，發展思維能力。 教學重、難點：   1、重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序。 2、難點：正確熟練地進行比較。 教學準備： 100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。 教學過程： 一、復習。 1、讀出下列各數。 35、76、89、90、96、100 2、老師報數，學生在本子上寫數。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（  ）。 （2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（  ）。 二、新授。 1、教學例7。 （1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。 （2）讓學生回答例7提出的兩個問題。 A、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。 B、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。 從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。 教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？ 2、教學例8。 （1）出示雞蛋圖。 教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？ 根據學生回答，教師板書：28  26 教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？” 學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍） （2）出示計數器圖。 讓學生觀察后問： “左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。 另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。 3、做課本第39頁“做一做”。 先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。 三、練習。 1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。 35  60  71  90  19  100 教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。 2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。 47○37 88○90  （  ）＜95 （  ）＞66 35○36 61○59  （  ）＜75  （  ）＞（  ） 3、游戲題：找朋友（投影片出示）。 小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。

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