第四單元表內(nèi)除法教案

時(shí)間：2023-02-24 15:36:19 教案我要投稿

第四單元表內(nèi)除法二教案推薦度：
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第四單元表內(nèi)除法教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的第四單元表內(nèi)除法教案，歡迎閱讀與收藏。

第四單元表內(nèi)除法教案

第四單元表內(nèi)除法教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁(yè)練習(xí)十一5~12題

　　目的要求：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的'方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背1~9的乘法口訣。

　　2、視算

　　6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

　　3、用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程42÷6=？15÷5=？

　　二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題

　　第5題：說(shuō)說(shuō)可以怎樣想？體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。

　　第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

　　第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問(wèn)題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。

　　第9、11題：（1）讀題，分析條件和問(wèn)題，

　　（2）找出并分析關(guān)鍵句，

　　（3）列式計(jì)算。

　　第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。

　　三、。

第四單元表內(nèi)除法教案2

　　教材分析：

　　表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的'欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

　　問(wèn)題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

　　情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的

　　幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

　　第1課時(shí)

　　目的要求：

　　1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

　　2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。

　　3、能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　（課件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！提問(wèn)：1、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

　　二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

　　教學(xué)例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

　　2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

　　板書：56÷8=（）

　　討論：怎樣計(jì)算？

　　板書：七八五十六，商是7。

　　（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

　　板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

　　小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要啊！

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？

　　4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。

　　問(wèn)題：

　　（1）.誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

　　（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

　　小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

　　1、做一做。

　　7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。

　　5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )

　　32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

　　3、拔河比賽（出示圖）。

　　（1）.獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？

　　（2）.你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

　　4、猜一猜。

　　20xx年2月有28天，合（）個(gè)星期。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。

　　2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　六、教學(xué)反思：

　　為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

第四單元表內(nèi)除法教案3

　　知識(shí)技能

　　1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

　　數(shù)學(xué)思考

　　1.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。

　　2.會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。

　　問(wèn)題解決

　　1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。

　　2.了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。

　　3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　4.嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　情感態(tài)度

　　1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。

　　3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

　　4.能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

　　教材分析人教版二年級(jí)下冊(cè)第37至第46頁(yè)共3節(jié)內(nèi)容安排3個(gè)例題。學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)表內(nèi)乘法，下冊(cè)第二單元表內(nèi)除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問(wèn)題。

　　學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)表內(nèi)乘法，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（一），學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問(wèn)題。

　　二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用除法知識(shí)解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題；

　　過(guò)程與方法：感受平均分的用法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的`方法；

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)理解乘法口訣求商的算理

　　難點(diǎn)對(duì)于乘法口訣的掌握并正確計(jì)算

　　教學(xué)方法演示法

　　教具準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)作業(yè)紙

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們背誦乘法口訣，搶答口算

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商

　　二、課前檢測(cè)

　　師布置任務(wù)：

　　師生自查、互查預(yù)習(xí)單

　　預(yù)習(xí)存疑，二次探究

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，我收獲了什么？

　　我還有哪些疑問(wèn)？

　　針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　三、自主探索，合作探究

　　師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計(jì)算的。

　　生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）

　　生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）

　　師總結(jié)：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

　　師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計(jì)算。

　　生：56÷8=7（面）

　　師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。

　　師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？

　　生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。

　　小試牛刀：完成課本第38頁(yè)做一做1、2小題。

　　教師巡視，大家完成后請(qǐng)一位同學(xué)訂正答案。

　　總結(jié)：用乘法口訣求商都是利用以下公式

　　總數(shù)÷每行的個(gè)數(shù)＝行數(shù)

　　總數(shù)÷行數(shù)＝每行的個(gè)數(shù)

　　用乘法口訣求商的方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

　　四、鞏固練習(xí)，拓展提高。

　　請(qǐng)同學(xué)們完成課本第39頁(yè)做一做的第3小題。教師巡視。

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　七、教學(xué)板書

　　八、教學(xué)反思

第四單元表內(nèi)除法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2、開(kāi)拓學(xué)生的解題思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的'實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、學(xué)具、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算：

　　24456732865

　　2、6的3倍是多少？

　　3個(gè)9是多少？

　　72是9的幾倍？

　　16里面有幾個(gè)2？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解簡(jiǎn)單乘除法的數(shù)量關(guān)系。

　　二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

　　1、投影出示第61頁(yè)第6題

　　（1）學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問(wèn)題？

　　買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算順序。

　　（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎？試一試。

　　2、投影出示第7題

　　（1）仔細(xì)說(shuō)說(shuō)看到了什么？要我們算什么？

　　（2）學(xué)生嘗試練習(xí)

　　（3）交流解答思路。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

　　3、解答第8題

　　從圖上我們看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗恳覀兦笫裁矗磕銜?huì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對(duì)。

　　（在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和解題興趣。

　　三、拓展應(yīng)用

　　解答思考題：一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長(zhǎng)幾米？你能想出不同的計(jì)算方法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系，這樣問(wèn)題解決起來(lái)就容易多了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

　　四、課堂總結(jié)：

　　省略

第四單元表內(nèi)除法教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：教材5頁(yè)例4

　　目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？

　　2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？

　　二、新授

　　（一）教學(xué)例4

　　1、出示第一幅圖，觀察圖，說(shuō)出圖意。

　　（1）有幾條船？

　　（2）每條船上有幾人？

　　2、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

　　3、討論解決問(wèn)題。

　　4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

　　5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？

　　（2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？

　　（3）必須先算什么？怎么計(jì)算？

　　（4）第2步算什么？

　　6、讓學(xué)生交流說(shuō)出自己的不同的解題方法。

　　7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

　　8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

　　（二）比較

　　1、讓學(xué)生把例4與前面的'例題進(jìn)行比較。

　　2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。

　　三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三

　　四、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　解決問(wèn)題

　　例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

　　（1）6×24（人）（2）6×4÷3

　　24÷3=8（人）=24÷3

　　=8（人）

　　教學(xué)反思：

第四單元表內(nèi)除法教案6

　　第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

　　3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2、理解用乘法口訣求商的算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)課件出示習(xí)題。

　　學(xué)生自主完成，小組內(nèi)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧，喚醒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為探究新知做好準(zhǔn)備。

　　師：我們已學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）

　　二、探究新知識(shí)

　　1、觀察教科書P37主題圖，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　師：這個(gè)班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂(lè)的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂(lè)的節(jié)日呢！（“六一”兒童節(jié)）我們一起去看看吧，為我們即將到來(lái)的“六一”兒童節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　師：仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)逐句讀出圖中學(xué)生說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，帶著數(shù)據(jù)去了解信息。

　　師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，接著讓學(xué)生匯報(bào)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會(huì)分別提出如下三個(gè)問(wèn)題：

　　（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？

　　（2）平均每組分幾顆星星？

　　（3）心形氣球可以擺幾行？二年級(jí)的學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力尚弱，教師可視其情況適當(dāng)引導(dǎo)，幫助歸納整理，提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。若學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題

　　（4）可忽略。

　　2、探究用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程。

　　（1）課件出示教科書P38例1，回顧乘法的意義。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來(lái)看看，你能看出什么嗎？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說(shuō)出每行有7面小旗子，總共有8行。

　　師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？

　　生生交流，列乘法算式，說(shuō)算理并復(fù)習(xí)乘法的意義，說(shuō)出乘法算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。

　　教師板書：7×8=56口訣：七八五十六

　　【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)學(xué)生接受新知識(shí)快，但對(duì)舊知識(shí)的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實(shí)到問(wèn)題中，讓學(xué)生去找“幾個(gè)幾”，復(fù)習(xí)乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。

　　（2）交換上題中的信息進(jìn)行探究。

　　師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。

　　師：為什么用56÷8？

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。

　　師：說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。

　　學(xué)生匯報(bào)，交流想法。

　　教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)情境圖，提出另外的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識(shí)的意識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動(dòng)。從解決問(wèn)題的途徑開(kāi)始思考，直至說(shuō)出列式的依據(jù)以及計(jì)算的算理，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)除法意義的理解。

　　師：56÷7=？用哪一句口訣計(jì)算？

　　學(xué)生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六

　　師：你能用這個(gè)算式解讀這個(gè)圖嗎？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會(huì)分不清行和列，可加動(dòng)作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺(tái)展示，要求表達(dá)清晰。

　　（3）引導(dǎo)比較，提煉方法。

　　師：比較三道算式的計(jì)算過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　總結(jié)：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移去獨(dú)立探究。

　　3、自主解決分星星情境問(wèn)題。

　　課件出示第二個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7（顆）。

　　師小結(jié)：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

　　指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？

　　【設(shè)計(jì)意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面檢驗(yàn)學(xué)生用除法算式解決問(wèn)題的思維方法內(nèi)化情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成教科書P38“做一做”第1~3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)所用的乘法口訣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練程度，既深化學(xué)生對(duì)乘除法關(guān)系的認(rèn)識(shí)，又滲透了方程的'思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免單純計(jì)算的枯燥性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

　　2、完成教科書P40“練習(xí)八”第1、2題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報(bào)，集體交流。

　　3、完成教科書P40“練習(xí)八”第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

　　引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計(jì)算結(jié)果（積或商）的大小，應(yīng)先求出積或商后再來(lái)填空。

　　【設(shè)計(jì)意圖】加大計(jì)算的練習(xí)量，是對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的鞏固，同時(shí)也是把對(duì)本單元目標(biāo)口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式，避免口算的枯燥性，同時(shí)對(duì)口算能力的提升也有一定的幫助。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？在計(jì)算方面，你有什么經(jīng)驗(yàn)跟班上同學(xué)分享的嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用7、8的乘法口訣求商

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=7 口訣：（七）八五十六

　　56÷7=8 口訣：七（八）五十六

　　教學(xué)反思：

　　用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會(huì)用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過(guò)程中，注意踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第四單元表內(nèi)除法教案7

　　課題名稱 用7、8、9的乘法口訣求商

　　重教學(xué)目標(biāo) 熟練用7、8、9的乘法口訣求商

　　重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)分析 “用7、8、9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)分析是在學(xué)習(xí)“用2-6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。如何培養(yǎng)學(xué)生觀察、通過(guò)自主學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)，如何讓學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，如何把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生自己。

　　重難點(diǎn)

　　教學(xué)方法

　　1、通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、做一做突破教學(xué)難點(diǎn)，在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

　　2、通過(guò)學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來(lái)突破重點(diǎn)，學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2 -6的乘法口訣求商，接下來(lái)老師想看看你們的算說(shuō)的能力了：看圖說(shuō)算式。點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。

　　2、同學(xué)們真棒，那么，你們能根據(jù)乘法算式說(shuō)出除法算式嗎？（點(diǎn)擊課件出示練習(xí)）

　　小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)用7 、8、9 的乘法口訣求商。

　　設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)單的、有提示性的問(wèn)題引入，采用學(xué)生自己解決問(wèn)題的方法，不僅回顧了所學(xué)知識(shí)，而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問(wèn)題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并為學(xué)生順利解決后面問(wèn)題提供了保障。

　　知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

　　二、教學(xué)新課：

　　同學(xué)們真棒，今天老師請(qǐng)來(lái)一位電影明星，他為人聰明，無(wú)論遇到什么困難都愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，排除困難，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)？（喜洋洋）

　　今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，還給我們帶來(lái)許多寶物呢？但同學(xué)們必須開(kāi)動(dòng)腦筋，闖關(guān)才能取得寶物哦。

　　同學(xué)們?cè)龠^(guò)一個(gè)多月就是“六一兒童節(jié)”，那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的？看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)慶祝哦﹗看，老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個(gè)節(jié)日正在布置教室呢？看看他們多開(kāi)心呀，咦，同學(xué)們都帶來(lái)了什么？（點(diǎn)擊課件，個(gè)別舉手描述）（引導(dǎo)學(xué)生用有的有的還有的說(shuō)出圖中的大意）

　　教學(xué)例1：

　　（1）觀察教學(xué)情景圖，學(xué)會(huì)搜集信息

　　從上往下觀察這幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)已知條件，）

　　1、我們做了一些彩旗。

　　2、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組。

　　3、帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。

　　（2）根據(jù)信息提出適當(dāng)?shù)?問(wèn)題

　　根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？①做了49顆星，平均分給7個(gè)小組，這題缺了什么？(問(wèn)題)那么誰(shuí)幫他加上問(wèn)題呢？②我們做了多少面彩旗呢？你知道嗎？請(qǐng)同學(xué)數(shù)彩旗？出示課件，這圖是什么意思？（7個(gè)8是多少）那有多少面彩旗？教師板書：7×8=56（面）

　　（3）根據(jù)問(wèn)題解決問(wèn)題

　　二年級(jí)的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息提出問(wèn)題那我們就一起來(lái)幫助他們解決問(wèn)題好不好？

　　出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎？（不能）缺了什么？（問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們給它添上個(gè)問(wèn)題？

　　“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？”這個(gè)問(wèn)題，你們是怎么想的呢？教師要引導(dǎo)：我們?cè)撛趺戳惺浇獯鹉兀浚?/p>

　　板書：56÷8=（）你們是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們小組討論是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

　　3、要是掛成7行呢？板書56÷7=（）讓學(xué)生自己解答。

　　通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說(shuō)，第一個(gè)數(shù)相同（也就是被除數(shù)相同，）有的說(shuō)，后面兩個(gè)數(shù)相反了（也就是除數(shù)和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細(xì)，但是在使用的過(guò)程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣，有人想說(shuō)什么的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同一個(gè)乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢？

　　請(qǐng)看下一個(gè)問(wèn)題：

　　3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少？”（你是怎么列式解決的？）請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上算出來(lái)。

　　49÷7=（）

　　根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣（七七四十九）

　　思考：這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎？（因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)數(shù)字都是相同的。

　　4、做一道“籃球比賽”的練習(xí)題。

　　二（1）班同學(xué)有的正在布置教室，還有的正在操場(chǎng)上呢？同學(xué)們他們正在做什么？出示“籃球比賽”的練習(xí)題。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

　　同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來(lái)了？打開(kāi)第一個(gè)寶盒。

　　設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用：（第二關(guān)）

　　1、師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識(shí)。

　　練習(xí)：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰(shuí)能幫老師把蘋果摘下來(lái)呢？誰(shuí)摘得多？

　　2、請(qǐng)同學(xué)完成書上第38頁(yè)的做一做。

　　基礎(chǔ)練習(xí)：第38頁(yè)做一做（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　師：（將學(xué)生作業(yè)投影交流）仔細(xì)觀察每組題，通過(guò)練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。

　　師：同學(xué)們真聰明。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對(duì)好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來(lái)了？打開(kāi)第二個(gè)寶盒。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點(diǎn)帶面，以面帶點(diǎn)，讓小組里的每個(gè)孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

　　四、鞏固練習(xí)（第三關(guān)）

　　1、小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。（出示課件）

　　2、游戲：小鳥(niǎo)回家，吹泡泡，誰(shuí)再棒。（出示課件）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法，并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　小結(jié)

　　五、課堂總結(jié)：

　　今天你都學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？

　　在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

第四單元表內(nèi)除法教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，會(huì)選擇有效的信息來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立用除法解決問(wèn)題的模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.出示題目，組織學(xué)生口答。

　　（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？

　　5×3=15

　　（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

　　6×2=12

　　2.計(jì)算下面的除法算式，并說(shuō)出用的是哪句口訣。

　　28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

　　81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

　　學(xué)生獨(dú)立解答，同桌之間交流。

　　師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用除法解決問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　二、探究新知

　　1.解決問(wèn)題。

　　師：今天小明想給自己買一些新的玩具，可是面對(duì)那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，大家愿意幫助小明嗎？

　　仔細(xì)觀察，圖中都有什么？每件商品的價(jià)錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

　　（1）小熊6元，地球8元……

　　（2）56元能買幾個(gè)地球儀？

　　師：要解決這個(gè)問(wèn)題我們要知道哪些信息？

　　學(xué)生：需要知道每個(gè)地球儀的價(jià)錢。

　　學(xué)生：求56元錢可以買幾個(gè)地球儀，就是求56里面有幾個(gè)8。

　　討論：56里面有幾個(gè)8？怎樣列式？

　　學(xué)生可能會(huì)列出算式是：56÷8＝

　　追問(wèn)：怎樣算？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠正確運(yùn)用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的'除法實(shí)際問(wèn)題，滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　2.檢查解答正確嗎。

　　師：大家真棒，這么快就把問(wèn)題給解決了，做的正確嗎？

　　生：正確！

　　師：大家為什么這么確定呢？

　　生：一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共是8×7＝56（元），所以是對(duì)的。

　　師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，看來(lái)已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法口訣來(lái)檢驗(yàn)除法了。

　　課件出示圖片：

　　設(shè)計(jì)意圖：掌握運(yùn)用乘法口訣來(lái)檢驗(yàn)除法。

　　3.想一想。

　　如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

　　學(xué)生小組討論。

　　生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

　　生：也是用除法計(jì)算。可以列式24÷6

　　師：回答的真好，那如何列式計(jì)算呢？

　　生：用除法計(jì)算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

　　師：那我們做的對(duì)嗎？

　　生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）

　　問(wèn)題：你還能提出其他問(wèn)題并解答嗎？

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

　　（1）27元可以買幾個(gè)球？

　　（2）42元可以買幾個(gè)玩具熊？

　　（3）買8個(gè)地球儀一共需要多少錢？……

　　這些問(wèn)題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)延伸問(wèn)題，掌握運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

　　出示微課，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體分析和梳理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.一根28米長(zhǎng)的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

　　28÷7＝4（段）

　　答案：4段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，掌握實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。

　　（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

　　（2）用36元錢可以買幾個(gè)茶杯？

　　（4）你還能提出其他用除法解決的問(wèn)題并解答嗎？

　　6×5＝30（元）

　　36÷9＝4（個(gè)）

　　答案：（1）30元（2）4個(gè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3.面包原來(lái)10元一個(gè)，現(xiàn)在優(yōu)惠促銷，3個(gè)27元，現(xiàn)在每個(gè)多少元？現(xiàn)在每個(gè)比原來(lái)便宜多少元？

　　27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

　　答案：9，1。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理。

　　40÷8＝5（張）

　　答案：5張。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　四、課堂小結(jié)

　　解決問(wèn)題時(shí)，首先要審題明確問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。如生活中的購(gòu)物問(wèn)題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應(yīng)的算式，再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，掌握解決問(wèn)題的步驟以及方法。

第四單元表內(nèi)除法教案9

　　目的要求：

　　使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=

　　4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=

　　2、口述算式并解答

　　（1）把6平均分成3份，每份是幾？

　　（2）6里面有幾個(gè)2？

　　3、導(dǎo)入新課

　　二、新授

　　（一）教學(xué)例2

　　1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的.？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

　　6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

　　3倍?(5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。)

　　2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

　　觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

　　3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

　　（1）復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

　　提問(wèn)：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：3×6=18

　　（2）自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

　　提問(wèn)：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。

　　4、做例2后面的“做一做”。

　　（1）例2后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。

　　1）擺好兩行三角形。

　　2）思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

　　3）用一句話說(shuō)出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號(hào)表示出來(lái)。

　　（2）對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

　　用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

　　學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。

　　三、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

　　3倍5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。

　　18是3的幾倍？18÷3=6

　　15是5的幾倍？15÷5=3

第四單元表內(nèi)除法教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　3、情感與態(tài)度：

　　通過(guò)生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握并正確運(yùn)用7、8、9乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運(yùn)用求商的方法并解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入，游戲激發(fā)，復(fù)習(xí)舊知

　　1、故事：“三七二十一”小故事。

　　2、游戲：請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)并說(shuō)出正確答案。（請(qǐng)你快速站起來(lái)）

　　3、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)用2——6的乘法口訣求商。

　　二、探究求商方法

　　（一）情景引入

　　師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？有沒(méi)有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。

　　生：“六一”兒童節(jié)。

　　師：瞧，小朋友為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）

　　（二）探究體驗(yàn)

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察：三個(gè)小組的小朋友在干什么？

　　生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準(zhǔn)備得怎么樣了！

　　教學(xué)例1：課件出示：做彩旗

　　1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）

　　2、根據(jù)信息，你能提出什么問(wèn)題？（他們一共要做多少面小旗？）

　　教學(xué)例1：課件出示：彩旗

　　3、讀題，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（指名獨(dú)立解答）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：7×8=56

　　由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出：56÷8=

　　56÷7=

　　5、探索求商的方法。利用知識(shí)的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨(dú)立解答），你是怎么想出來(lái)的？（因?yàn)槠甙宋迨陨淌?）你為什么會(huì)想到用七（八）五十六這句口訣求它的`商呢？引導(dǎo)得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

　　小結(jié)：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。

　　齊說(shuō)算理。

　　56÷7該怎么計(jì)算？（指名解答）

　　交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨陨淌?）

　　6、觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）

　　7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個(gè)算式。

　　（三）嘗試練習(xí)

　　我們?cè)賮?lái)看看第二、三組小朋友完成的情況。

　　1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組）能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（每個(gè)小組分幾顆？）

　　交流匯報(bào)。

　　2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問(wèn)題？（第三組小朋友帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺成一行））能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（可以擺成幾行？）

　　交流匯報(bào)。