六年級下冊數學第四單元教案

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的六年級下冊數學第四單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級下冊數學第四單元教案1

　　教學目標：

　　1、通過實例，使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是相同的，并使學生掌握分數除以整數的計算法則。

　　2、動手操作，通過直觀認識使學生理解整數除以分數，引導學生正確地總結出計算法則，能運用法則正確地進行計算。

　　3、培養學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。

　　教學重點：

　　使學生理解算理，正確總結、應用計算法則。

　　教學難點：

　　使學生理解整數除以分數的算理。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、復習整數除法的.意義

　　(1)引導學生回憶整數除法的計算法則：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

　　(2)根據已知的乘法算式：5×6=30，寫出相關的兩個除法算式。(30÷5=6，30÷6=5)

　　2、口算下面各題

　　×3 × ×

　　× ×6 ×

　　二、新知探究

　　(一)、教學例1

　　1、課件出示自學提綱:

　　(1)出示插圖及乘法應用題，學生列式計算。

　　(2)學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，并解答。

　　(3)將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分數乘、除法算式。

　　2、學生自學后小組間交流

　　3、全班匯報：

　　100×3=300(克)

　　A、3盒水果糖重300克，每盒有多重? 300÷3=100(克)

　　B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒? 300÷100=3(盒)

　　×3= (千克) ÷3= (千克) ÷3=3(盒)

　　4、引導學生通過整數題組和分數題組的對照，小組討論后得出：

　　分數除法的意義與整數除法相同，都是已知兩個因數的積與其

　　中一個因數，求另個一個因數。都是乘法的逆運算。

　　(二)、鞏固分數除法意義的練習：P28“做一做”

　　(三)、教學例2

　　(1)學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

　　(2)小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

　　(3)引導學生數形結合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。

　　A、 ÷2= =，每份就是2個。

　　B、 ÷2= × =，每份就是的。

　　(4)如果把這張紙的平均分成3份呢?讓學生從上面兩種方法中選擇一種進行計算，通過操作對比，讓學生發現第二種方法適用的范圍更廣。

　　4、引導學生觀察÷2和÷3兩個算式，概括出分數除以整數的計算法則：分數除以整數，等于乘上這個整數的倒數。

　　三、當堂測評(課件出示)

　　1、計算

　　÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6

　　2、解決問題

　　(1)、一輛貨車2小時耗油10/3升，平均每小時耗油多少升?

　　(2)、正方形的周長是4/5米，它的邊長是多少米?

　　學生獨立完成。

　　教師講評，小組間批閱。

　　四、課堂總結

　　1、今天我們學習了哪些內容?(分數除法的意義及分數除以整數的計算法則)

　　2、誰來把這兩部分內容說一說?

　　教學后記

六年級下冊數學第四單元教案2

　　教學目標：

　　1、知識和能力：能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。能在方格紙上準確建立一個點和一個數對得對應。理解圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

　　2、過程和方法：結合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

　　3、情感態度和價值觀：使學生在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。感受學習比例尺的必要性。欣賞圖形的美感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　出示照片：集體照

　　師：謝老師想把咱們班的集體照放進想框里，怎樣把它放進去呢?(復制粘貼)

　　師：看著這張照片，有什么感覺?

　　師：是的，生活中有很多縮小和放大的現象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小(投影出示課題：圖形的放縮)!

　　二、笑臉圖大變身

　　1、初步感受圖形的放縮

　　師：(出示1張賀卡圖片)這是一張賀卡，(邊說，邊操作，得到的三張賀卡)與原來的賀卡相比，怎么樣?

　　生：一樣(不一樣)。

　　師：看完之后，你想說點兒什么?你認為哪一張跟原圖最像?為什么?(記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了?)

　　學生小組討論，發言。

　　2、深入探究圖形的放縮

　　師：為什么同樣的賀卡，在進行了變化之后，有的與原圖相像，有的不像呢?接下來我們就來研究這其中的奧秘。(教師出示將方格圖照賀卡圖片。)

　　師：請大家認真觀察，并結合相關數據思考并分析：誰畫得像?為什么?

　　請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。

　　代表發言，集體指正。

　　師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。

　　(說明：教師根據學生的發言適當的板書寫出比。)

　　【設計意圖】通過引導學生結合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什么關系，讓學生體會只有按照相同的比來畫，畫的圖才像。在此過程中，讓學生初步感受到比例尺產生的必要性和它的實際意義。讓學生在操作活動中領悟圖形放縮的規律和奧秘。

　　三、畫一畫

　　師：有了圖形放縮的經驗，接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業紙，自由設計圖案，并將圖形進行一次放大或縮小，畫完后，在四人小組里面把你自己畫的情況、畫的方法向組內同學介紹一下，同時告訴大家你所畫的這個圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。開始吧。(作業紙上分別有長方形、正方形和三角形)

　　活動后，教師引導學生進行集體展示、反饋。

　　【設計意圖】大膽放手讓學生獨立完成畫圖過程，培養了學生靈活的思維能力，提高了學生創造思維的能力。學生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大與縮小有一個完整的認識。

　　四、生活中的應用

　　師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請同學們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會應用到圖形放縮的知識呢?

　　【設計意圖】讓學生感知在生活中，把物體放大或縮小的`現象是經常遇到的，學習并運用這些數學知識可以給生活和工作帶來很大的方便。

　　五、神奇的小貓

　　師：看來同學們是非常留心生活中的數學，現在，老師要和大家一起到游戲中去體會圖形的放縮。(出示探究活動)

　　師：這是一只名叫樂樂的小貓。根據我們學過的數對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點的數對正確的填寫出來么?(可嘗試標出相應的坐標圖，便于找出具體的位置)

　　教師指名補充表示小貓樂樂輪廓的點的數對。

　　師：小貓家族中還有三只小貓：天天、晶晶和歡歡，(表格中呈現名稱)請你根據具體的要求講表示它們輪廓的點填寫在表格中，并觀察數對的規律，猜一猜：哪只小貓最像樂樂?之后通過在方格紙上描點、連線來驗證自己的猜測。

　　學生活動、探索。

　　匯報展示(說一說你的猜測、依據以及驗證結果)。

　　【設計意圖】本環節結合具體的活動和實例，貼近學生的生活經驗，設計了“神奇的小貓”的探究活動，通過在方格紙上畫小貓圖，以及討論哪只小貓長得更像樂樂，使學生充分的感受到比例尺的廣泛應用。

　　六、小結

　　今天我們在活動和游戲中體驗了圖形的放縮，下課后就請同學們到生活中繼續去體驗生活中的放大與縮小。

六年級下冊數學第四單元教案3

　　教學內容：

　　比例

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

　　2、使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應用。

　　3、初步體會圖形的相似，進一步發展空間觀念。

　　重點難點：

　　1、理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小

　　2、學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　呈現例1圖片在黑板上。

　　提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發現什么？

　　根據學生回答的情況，談話導入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規律？這就是我們今天要學習的內容。

　　板書課題：圖形的放大和縮小

　　二、教學例1。

　　1、認識圖形的放大

　　出示例1中兩幅圖片長和寬的數據。

　　提問：兩幅圖的長有什么關系？寬呢？

　　組織學生先討論，啟發學生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。

　　指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。

　　提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？

　　2、認識圖形的縮小。

　　談話：我們可以把一個圖形按一定的比放大，也可以把一個圖形按一定的比縮小。 提問：如果要把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長與寬各應是原來的幾分之幾？

　　各是多少厘米？

　　先在小組里說一說，再組織全班交流。

　　三、教學例21、出示例2，讓學生讀題

　　（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應畫幾格？

　　（2）學生畫圖，再展示、交流。

　　（3）讓學生嘗試在方格紙上畫出縮小后的'長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。

　　重點指導學生說說縮小后的長方形的長和寬應是原來的幾分之幾，各應畫多少格。

　　2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發現？

　　讓學生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）

　　3、教學試一試

　　先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學生說一說自己是怎么畫的？

　　提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發現什么？

　　小結：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。

　　四、鞏固練習

　　1、做練一練

　　讓學生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學生說一說是怎樣畫的，縮小后有關邊的長度是原來的幾分之幾，各應畫幾格？

　　2、做練習六第1、2題。

　　第1題要引導學生具體分析相關圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。

　　五、全課小結。

　　什么是圖形的放大和縮小。要遵循什么原則？放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關系？

　　六、課堂作業 補充習題28-29頁

六年級下冊數學第四單元教案4

　　教學目標：

　　1.通過畫圖的方法，探索長方形長和寬的變化關系，進一步理解反比例的意義。

　　2.經歷探索活動，了解反比例曲線圖的特征。

　　教學重點：

　　探究長方形面積不變時，長與寬的關系。

　　教學難點：

　　發現表示反比例曲線圖的特征。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊。

　　1、正比例關系的意義是什么?怎么用字母表示這種關系?正比例的圖像呢?

　　2、你還記得表示積一定，兩個乘數之間的關系圖嗎?把積是12的方格圈起來，可以連成什么線?

　　3、說一說。

　　(1)兩個乘數的變化情況。

　　(2)兩個乘數成什么關系?

　　(3)你有什么猜想?

　　二、探索新知。

　　用X、Y表示面積為24平方厘米的長方形相鄰的兩條邊長，他們的`變化關系如下表。

　　x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24

　　y/cm 24 12 8 6 4 3 2 1

　　1、說一說長與寬的變化情況。(小組交流)

　　2、這里哪個量一定?

　　3、面積一定時，長方形的長與寬有什么關系?(小組討論)

　　板書：長×寬=長方形面積(一定)

　　4、根據上面的數據，在方格紙上畫出8個長方形。(每格代表1 cm2)

　　過程要求

　　(1)出示方格紙，并標明X、Y軸上的數字。

　　(2)教師邊講解，邊畫長方形。

　　(3)學生接著畫。(直接在課本上完成)

　　5、連接圖中的點A，B，C，D……

　　(1)猜一猜：圖中的點A，B，C，D……在一條直線上嗎?

　　(2)師生一起連線，驗證自己的猜想。

　　三、課堂小結

　　說一說表示正比例關系的圖像和反比例關系的關系式和圖像的區別。

　　四、鞏固練習

　　面包的總個數不變，每袋裝的個數與袋數如下表。

　　每袋個數2 3 4 6 8 12 24

　　袋數12 8 6 4 3 2 1

　　(1)每袋個數與袋數有什么關系?說明理由。

　　(2)把上面的數據制成圖表。

六年級下冊數學第四單元教案5

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會解比例的方法

　　2、進一步理解和掌握比例的基本性質。

　　3、進一步體會數學知識之間的聯系，感受學習數學的樂趣。

　　重點難點：

　　學會解比例，掌握解比例的書寫格式

　　教學過程：

　　一、導人新課

　　教師：前面我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質可以做什么？這節課我們還要繼續學習有關比例的知識。

　　二、教學新課

　　1、出示例5

　　（1）審題，幫助學生理解題意。提問：怎樣理解把照片按比例放大這句話？（放大前后的相關線段的`長度是可以組成比例的）

　　（2）如果把放大后照片的寬設為X厘米，那么，你能寫出哪些比例？引導學生寫出含有未知數的比例式。 告訴學生：像上面這樣求比例中的未知項，叫做解比例。

　　（3）討論：怎樣解比例？根據是什么？

　　（4）思考：根據比例的基本性質可以把比例變成什么形式？ 教師板書：6x＝13.54。 這變成了什么？（方程。）

　　教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學過的解方程的方法就可以求出未知數X的值。因為解方程要寫解：，所以解比例也應寫解：。（在6x前加上解：）

　　（5）讓學生把解比例的過程完整地寫出來。指名板書。

　　2、總結解比例的過程。 提問

　　剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？再怎么做？

　　（先根據比例的基本性質把比例變成方程。再根據以前學過的解方程的方法求解。） 從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據比例的基本性質把比例變成方程。）

　　3、做試一試，學生獨立完成，再說說解題思路。

　　三、鞏固練習

　　1、做練一練

　　2、做練習七第6、7題。

　　先說說按比例縮小或放大的含義。再列出相應的比例式并求解。

　　3、做練習七第8、9題

　　學生獨立審題并解題。講評時重點指導學生解決第（2）問。

　　4、完成思考題

　　四、全課小結。

　　五、課堂作業 補充習題34頁

六年級下冊數學第四單元教案6

　　教學目標：

　　1、使學生經歷猜測-驗證的過程中，自主發現按比例放大后面積的變化規律

　　2、應用面積的變化規律解決一些實際問題。

　　3、使學生進一步體會比例的應用價值，提高學習數學的興趣。

　　重點難點：

　　探究平面圖形按比例放大或者縮小后面積的變化規律。

　　教學過程：

　　一、 課堂提問

　　1.正方形面積的計算公式是什么？

　　2.長方形面積的計算公式是什么？

　　3.三角形面積的計算公式是什么？

　　4.圓面積的計算公式是什么？

　　二、 情景導入，合作探究

　　1. 出示教科書第48頁上面的兩個長方形

　　說明：大長方形是小長方形按比例放大后得到的。

　　（1） 請同學們分別量出兩個長方形的長和寬，寫出對應的邊長之比

　　大長方形與小長方形的比是（ ）：（ ），寬的比是（ ）：（ ）

　　（2） 一個長方形的長和寬按比例放大后，它的面積發生變化嗎？會發生怎樣的變化呢？這節課我們一起來探究面積的.變化 ,板書課題。

　　（3） 請同學們先估計一下，大長方形與小長方形的面積比是（ ）：（ ），再通過計算，驗證自己估計的對不對？

　　（4） 全班交流，使學生初步感知長方形按比例放大后面積的變化規律

　　2. 出示教科書48頁下面的一組圖形

　　說明：下面的圖形是上面相對應的圖形放大后得到的。

　　（1） 請同學們測量相關的數據進行計算，再填寫下表，再填寫教科書第49頁上面的表格

　　（2） 組織討論：通過上面的計算和比較，你發現了什么？

　　（3） 小組交流

　　（4） 總結：把一個平面圖形按Ｎ：１的比例放大后，放大后與放大前的面積比是2N：1

　　3．啟發學生進一步思考：如果把一個平面圖形按指定的比例縮小，縮小前后圖形面積的變化規律又是什么？

　　小組討論，全班交流

　　三、分組練習

　　讓學生選擇第49頁圖中一幢建筑或一處設施，測量并計算它的實際占地面積

　　四、當堂檢測

　　1. 在比例尺是1:800的平面圖上，有一塊長方形的草地，長是3.5cm,寬是2cm,它的實際占地面積是多少？

　　2. 一塊長方形運動場，長150米，寬80米。在一幅比例尺是

　　1:250的平面圖上，這塊長方形運動場的面積是多大？

　　3. 在一幅比例尺是1：20xx的世界圖上，量得一個圓形花壇的直徑是2厘米，它的實際面積是多大？

　　五、 總結回顧

　　通過今天的學習，你又有了哪些新的收獲和體會？

六年級下冊數學第四單元教案7

　　教學目標：

　　1、在學生學習了分數除以整數、整數除以分數、一個數除以分數計算法則基礎上，引導學生總結出分數除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分數除法的計算。

　　2、培養學生的語言表達能力和抽象概括能力。

　　3、培養學生良好的計算習慣。

　　教學重點：

　　總結出一個數除以分數的計算法則，并抽象概括出分數除法的計算法則。

　　教學難點：

　　利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。

　　教具準備：多媒體課件、實物投影。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、計算下面，直接寫出得數

　　×4 ×3 ×2 ×6

　　÷4 ÷3 ÷2 ÷6

　　2、列式，說清數量關系

　　小明2小時走了6 km，平均每小時走多少千米?

　　(速度=路程÷時間)

　　二、新知探究

　　(一)、例3，

　　1、實物投影呈現例題情景圖。

　　理解題意，列出算式：2÷ ÷

　　2、探索整數除以分數的計算方法

　　(1)2÷如何計算?引導學生結合線段圖進行理解。

　　(2)先畫一條線段表示1小時走的路程，怎么樣表示小時走了2 km這個條件?(將線段平均分成3份，其中2份表示的'就是小時走的路程)

　　(3)引導學生討論交流：已知小時走了2 km，要求1小時走了多少千米?可以先算什么，再算什么?

　　(4)根據學生的回答把線段圖補充完整，并板書出過程。

　　先求小時走了多少千米，也就是求2個，算式：2×

　　再求3個小時走了多少千米，算式：2× ×3

　　(5)綜合整個計算過程：2÷ =2× ×3=2×

　　(二)、小結出計算法則：從上面這個推算過程，我們發現——整數除以分數，等于用整數乘這個分數的倒數。

　　(三)、計算÷，探索分數除以分數的計算方法

　　1、學生根據整數除以分數的計算方法，自己獨立嘗試分數除以分數的計算。

　　÷ = × =2(km)

　　2、學生用自己的方法來驗證結果是否正確。

　　3、總結計算法則：無論是整數除以分數，還是分數除以分數，都可以轉化成乘法來計算，也就是說除以一個不等于0的數，等于乘上這個數的倒數。

　　三、當堂測評

　　1、P31“做一做”的第1、2題。

　　2、練習八第2、4題。

　　學生獨立完成，教師巡回指點，幫助學困生度過難關。

　　小組內講評，發揮組長的作用，以求“兵強兵、兵練兵”。

　　四、課堂總結

　　1、這節課你們有什么收獲呢?

　　2、在這節課上你覺得自己表現得怎樣?

　　設計意圖：

　　這兩節課的教學我從以下著手：

　　1、重視分數除法的意義過程性。我只是讓學生理解，并沒有強調口述，而是重點讓學生應用分數除法的意義，根據給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式，使得對除法的意義有更深的理解。

　　2、在分數除以整數的教學上，我把學習的主動權交給學生。讓他們動手操作、集思廣益，根據操作計算方法。讓學生從小養成自主學習、勇于探究的好習慣。

　　教學后記

六年級下冊數學第四單元教案8

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解比例的意義。

　　2、能根據比例的意義，正確判斷兩個比能否組成比例。

　　3、在自主探究、觀察比較中，培養學生分析、概括能力和勇于探索的精神。

　　重點難點：

　　1、理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例

　　2、在學生觀察、操作、推理和交流的過程中，發展學生的探究能力和精神

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、昨天學習了圖形的放大和縮小？放大或縮小后的圖形與原來的圖形有什么關系？

　　2、關于比你有哪些了解？（生答：比的意義、各部分名稱、基本性質等。）

　　還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識能對你們今天學習的新知識有幫助。

　　二、教學比例的意義

　　1、認識比例

　　（1）呈現放大請后的兩張長方形照片及相關的數據。要求學生分別寫出每張照片長和寬的比。

　　（2）比較寫出的兩個比，說說這兩個比有什么關系？你是怎樣發現的？（求比值，或把它們分別化成最簡比）

　　（3）是啊，生活中確實有很多像這樣的比值相等的例子，這種現象早就引起了人們的'重視和研究。人們把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如：6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6

　　數學中規定，像這樣的式子就叫做比例。（板書：比例）

　　（4）你能說說什么叫比例嗎？（讓學生充分發表意見，在此基礎上概括出比例的意義）

　　（5）學生讀一讀，明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個比，且比值相等。

　　（一）復習導入

　　1、昨天學習了圖形的放大和縮小？放大或縮小后的圖形與原來的圖形有什么關系？

　　2、關于比你有哪些了解？（生答：比的意義、各部分名稱、基本性質等。）

　　還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識能對你們今天學習的新知識有幫助。

　　（二）教學比例的意義

　　1、認識比例

　　（1）呈現放大請后的兩張長方形照片及相關的數據。要求學生分別寫出每張照片長和寬的比。

　　（2）比較寫出的兩個比，說說這兩個比有什么關系？你是怎樣發現的？（求比值，或把它們分別化成最簡比）

　　（3）是啊，生活中確實有很多像這樣的比值相等的例子，這種現象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如：6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6

　　數學中規定，像這樣的式子就叫做比例。（板書：比例）

　　（4）你能說說什么叫比例嗎？（讓學生充分發表意見，在此基礎上概括出比例的意義）

　　（5）學生讀一讀，明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個比，且比值相等。

六年級下冊數學第四單元教案9

　　教學目標：

　　1.結合具體情境，認識比例尺;能根據圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。

　　2.運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些問題。

　　3.進一步體會數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：目標1、2。

　　教學難點：目標2。

　　教學過程：

　　活動一、創設情境，引入新知

　　笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面圖，現在讓我們也一起看看吧。

　　1.出示平面圖。

　　2.觀察圖，說說從圖中知道了什么?

　　3.思考：比例尺1：100是什么意思?

　　(1)獨立思考。

　　(2)同伴交流。

　　(3)匯報。

　　得出：比例尺表示圖上距離與實際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實際100厘米。

　　4.量一量平面圖中笑笑臥室的長是( )厘米，寬是( )厘米。笑笑臥室實際的長是( )米，寬是( )米，面積是( )平方米。直接提出“笑笑臥室實際的面積是多少平方米?

　　(1)學生四人小組合作完成。

　　(2)匯報交流。

　　強調：必須先求出實際的長和寬，然后再算出實際的面積。

　　5.笑笑家的總面積是多少平方米?

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體訂正。

　　6.在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標出來。

　　(1)理解題意。

　　(2)獨立思考、交流方法，即要根據比例尺和實際距離先求出平面距離，然后再在圖中標出。

　　(3)進行計算。

　　7.笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長。

　　(1)圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米?

　　(2)她畫的平面圖的比例尺是多少?

　　活動二、試一試

　　1.小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實際距離大約是( )千米。

　　(1)理解題意，獨立思考。

　　(2)交流自己的想法。

　　(3)進行計算。

　　活動三、練一練

　　1.完成32頁第2題。

　　(1)獨立完成。

　　(2)匯報交流。

　　(3)提出問題。

　　2.一張地圖上，用3厘米表示實際距離600米，求這張地圖的比例尺。

　　(1)獨立計算。

　　(2)匯報，全班交流。

　　(3)說說自己的想法。

　　活動四、實踐活動

　　1.找一張中國地圖，量一量，算一算。

　　(1)量出北京和臺北之間的距離是( )厘米，它們之間的實際距離大約是( )千米。

　　(2)量出烏魯木齊和上海之間的距離是( )厘米，它們之間的實際距離是( )千米。

　　2.找一張中國地圖，用▲表出你家鄉的.大致位置。

　　(1)估一估在地圖上你的家鄉與北京的距離大約是( )厘米，實際距離大約是( )千米。

　　(2)放暑假時，你打算從( )到( )去旅游，兩地之間的實際距離大約是( )千米。

　　3.量一量你的臥室的長和寬，以及一些家具的長和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥室的平面圖。

　　學生可以在家長的幫助下，在家里完成。

　　課后小結：說說你今天的收獲和問題。

【六年級下冊數學第四單元教案】相關文章：

六年級數學下冊第四單元教案01-13

數學第四單元除法的教案02-07

人教版小學數學六年級下冊教案第四單元統計12-16

六年級下冊數學第四單元教案9篇01-14

六年級下冊數學第四單元教案(9篇)01-14

二年級數學下冊第四單元的教案02-22

四年級下冊數學第四單元教案03-02

二上數學第四單元教案12-17

二下數學第四單元教案12-17