角的教案（二）

  第二課時：角的度量  劉秀俠 教學內容：教材第18頁角的度量和“想想做做”。 教學目的：     1．使學生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識1的角的大小。 2．使學生初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。 教學重、難點：掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。 教具學具準備：投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準備 一個量角器。 教學過程：    一、復習舊知     1．口算。     用投影顯示，指名學生口算得數。     2．判斷下面哪些圖形是角。     3．直接比較角的大小。     在黑板上畫兩個大小不同的角，第一個角稍大一些。再用紅色 木條做一個角，使它與畫的第二個角相等。     先用木條做的角與第一個角比較。     提問：哪個角大?是怎樣比出來的?你能具體說出大多少嗎?   (不能)     再用木條做的角與第二個角比較。     提問：這兩個角的大小怎樣?是怎樣比的?你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎?(不能)     如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個角有多大 了嗎?     4．引入課題。     我們已經能直接比較出兩個角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，就能很方便地知道一個角的大小了。那么，究竟用什么去量呢?量出的結果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是   這節課要學習的內容——角的度量。(板書課題)     二、認識量角器     1．認識角的計量單位。     說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。(出示量角器)     我們先來認識一下量角器。(投影出一個量角器)     提問：量角器是什么形狀的?     現在我們來看這個半圓，從0開始到180為止。想一想，這個半圓被平均分成了多少份?     說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的 角。(用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學生看)也就是說，計量角的單位是“度”。(板書：度)寫“度”可以用一個小圓圈來 表示，此為“1度”，我們這樣寫。(板書：)     領學生讀“1’。     追問：計量角的單位是什么?1‘的角有多大?(用線拉出角再觀察)     指出：計量角的單位是“度”，用符號“’表示。     2．認識量角器的結構。     (1)把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，(拉出10度的角，并板書：10。)這樣的60份所對的角是60度的角，(拉出60度的角，并板書：60。)這樣的90份所 對的角是90度的角。(拉出90度的角，并板書：90)     (2)請同學們繼續觀察，量角器上這個小圓點(指中心)叫做量角器的中心。(板書：中心)再仔細觀察，量角器上有幾圈刻度?外 圈的刻度0~180‘是按怎樣排列的?內圈呢?     指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時針方向 從0~180，內圈刻度從右往左按逆時針方向從0～180。同學們看明白了嗎?     (3)現在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎? (在線一端打結，與中心重合。用線拉00)拉出10、30、90、120、 180，分別讓學生說出是多少度。     提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來 表示。(指名演示)     誰再來找出90的刻度線?(指名演示)     再請哪位同學來找出外圈125的刻度線?(指名演示)180呢?     外圈的刻度會找到嗎?     (4)從右邊起，內圈的刻度怎樣找呢?現在誰用線來拉一拉，表示出內圈0的刻度線?(指名演示)45呢?     哪位同學來找內圈的80?(指名演示)90呢?     再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。     內圈的刻度會找了嗎?     (5)請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的 量，角器上的中心在哪里?    大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180 刻度線。(老師巡視)     三、教學角的量法     1．自學課本。     我們已經認識了量角器，能指出量角器上的度數。怎樣用量角 器量一個角的度數呢?請大家看課本。問：量角要分幾步，哪幾步?     2．提問：量角要分幾步進行?哪兩步?     指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數”。     教師用小黑板出示：     兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。     一看數：看角的另一條邊對的刻度數。     3．請大家和老師一起來量這個角的度數。(投影一個40的角) 先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。(邊說邊演 示重合的方法)     再看另一條邊對的刻度數�，F在知道這個角多少度嗎?你是怎樣看出來的?為什么要看內圈?     4、指出：在量角時要特別注請同學們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。(老師巡視指導)     提問：量出每個角各是多少度?     5．提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎?     想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣?     現在請同學們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大 小.     提問：左邊的角多少度?(板書：30)右邊的角呢?(板書：30)     提問：這兩個角大小怎樣?為什么?     剛才比較時，我們看出這兩個一樣大的角，畫的時候有什么不同的地方?角的大小跟這有沒有關系?     指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小 和畫出的邊的長短沒有關系。     追問：角的大小跟什么有關系?(用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關系)     6．比較上課開始時出現的兩個角的大小。     現在我們來量出上課開始時，黑板上的兩個角的度數。(師生 一起量，寫出度數)     你現在能具體說出這兩個角有多大了嗎?第一個角比第二個 角大多少度?     四、課堂小結     通過這一節課的學習，我們能具體地知道一個角有多大了，也 能知道角的大小具體相差多少了�，F在誰來說一說，這節課我們學習了什么內容?你學會了哪些知識?用量角器要怎樣量角?     說明：用量角器量角時，還要注意應該看哪一圈的度數。     五、課堂作業     1．請同學們量出練習二十二第6題里三個角的度數，并把它 寫在自己的課本上。        2．練習二十二第7題。   板書設計：               角的度量        30度   教學后記：通過本節課的學習，學生基本掌握了量角器的使用方法，學會如何去量一個角的大小，但有小部分學困生在讀量角器上的數據時出現了小問題，如沒有搞清楚零刻度與內、外圈之間的關系，有讀錯數的現象，如140度讀成40度，在今后的教學中要注意引導。   意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用 右邊起內圈的o刻度線和角的一條邊重合的，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這 樣寫。(板書：40)    

【角的教案二】相關文章：

《角的度量》教案01-27

旋轉與角教案01-27

認識角教案01-21

角的認識教案02-15

角的度量教案10-13

認識角教案04-12

《角的度量》教案范文03-09

區角活動教案02-25

《角的初步認識》教案01-28

數學《角的度量》教案01-24