西師版小學四年級上冊一單元教案

1、《秋天向我們微笑》 教學目標 1.自主識字，聯系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。 　 2.品析美的詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產生對秋天的熱愛之情。 　 3.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學準備 　　教師：生字詞卡片，圖片、課件或實物等。 　　學生：搜集相關資料，了解秋天。 教學時間： 2課時。 第  一  課  時 教學過程： 　　一、創設情景，揭示課題 　　　1.情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發孩子們對秋天的熱愛。 　　　2.揭示課題。 　　　　（1）板書課題：秋天向我們微笑。 　　　　（2）齊讀課題兩遍。 　　　　（3）談談你讀了課題后知道些什么，還想知道些什么。 　　二、自讀課文，初步感知課文 　　　1.按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀通讀準課文。 　　　2.檢查生字認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。 　　　3.借助工具書，聯系生活實際和上下文理解新詞。 　　　4.指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節奏，初步感知課文內容。 　　　5.思考并回答本文主要寫了什么。 　　三、再讀課文，理解大意 　　　1.自讀思考，看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來，都帶來些什么，自己是否喜歡。 　　　2.用自己的話說說每節詩主要寫了秋天里的什么景物，講了它們的什么特點。 　　　3.總結課文大意。 第  二  課  時 　　一、品讀重點詩句，感悟景物特點和秋天的美麗 　　　1.再讀全詩，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考，也可旁批自己喜歡它的原因。 　　　2.小組交流、補充。 　　　3.全班交流，鼓勵補充、爭辯。 　　　4.你認為要怎樣讀才能表達自己的情感。 　　　　　試讀→組內讀→抽代表讀→點評→再試讀→范讀→齊讀。 　　　　　教師適時相機指導學生體會這些關鍵詩句。 　  二、有感情地朗讀課文，欣賞秋天的美、詩句的美 　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　2.背誦課文。 　　三、拓展延伸，課外閱讀 　　　1.除了課文中描寫到的景物外，你還知道哪些景物也是秋天特有的？ 　　　2.找找描寫秋景的文章讀讀。 　　　3.推薦《秋色賦》。 　　四、作業 　　　1.指導書寫生字，注意擴詞。 　　　2.完成課后的“小練筆”，可引導學生先說后寫。 　　　3.背誦課文。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　桂子飄香 　　　　　　秋天-----果實成熟-----秋色迷人------喜愛之情 　　　　　　　　　　　動物歡歌 　　　　　　　　　　　黃葉飄落 2、三棵銀杏樹 一、教學目的： 1、學習生字新詞。 2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個季節寫銀杏樹的樣子，以及 抓住銀杏樹的哪幾個部分來介紹它的特點。 3、進行讀懂每句話，了解句與句聯系的訓練，弄清三棵銀杏樹各長在哪里。 二、教學重點： 1、引導學生讀懂第一自然段的每句話，了解句與句之間的聯系。 2、品詞品句，有感情地朗讀課文。 三、教學難點：引導學生了解句與句之間的聯系，體會比擬句的好處。 四、教具準備：錄像帶、錄像機、投影機、小黑板、銀杏葉、簡筆畫 五、教學課時：（3課時） 六、教學過程： 第  一  課  時 一、導入： 1、（出示實物：銀杏樹葉）啟發談話導入課題。 2、引導學生釋題。 3、簡介銀杏樹和作者。 二、出示學習目標。 三、自讀課文，初步感知。（讀課文時思考下面問題） 1、課文是抓住哪幾個季節介紹銀杏樹的樣子？ 2、課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？ 3、用序號標出自然段。 四、檢查學生自讀課文的情況。 1、檢查字詞。 2、交流討論思考題。 五、學習第一自然段 1、觀看錄像，初步感知銀杏樹生長的環境。 2、學生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問題。 選詞填空： 這一自然段一共有（  ）句話，每句話的意思是： 第一句講屋后空地的（  ）和周圍的（  ）。 （1）大小  （2）環境 （3）樣子 第二句講空地上有（  ）。 （1）兩棵銀杏樹  （2）三棵銀杏樹 第三、四句講這三棵銀杏樹各長在的（ ）和它們大致的（  ）。 （1）環境（2）位置（3）樣子 3、交流匯報： 4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來的。 A、同桌討論。根據以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說出句子是怎樣連起來的。 B、指名學生匯報。 C、根據以上句式來拼圖。弄清三棵銀杏樹各長在哪里。 5、總結第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案） 第一段講：（1）講銀杏樹的生長環境。 （2）講銀杏樹大致的樣子。 （3）講銀杏樹的生長環境和大致的樣子。 6、品詞品句，朗讀訓練。領會文中的情感。 A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？ 兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。 B、朗讀訓練。 六、學習第二自然段。 1、自由讀課文思考：銀杏樹的生長情況怎樣？ 2、老師畫簡筆畫：引導學生根據圖的問題理解第二自然段。（在理解的過程中采用比較句子的形式，來強化訓練）下面兩句話，比一比，看看有什么不同。 A、經過30年的歲月，似乎還是這么高這么大。 B、經過30年的歲月，還是這么高這么大。 3、總結：第二段講：銀杏樹很古老生長緩慢。 七、總結本節課的學習內容。 八、布置作業： 課后閱讀理解3－7自然段，聯系上下文，按照表格要求， 在書中劃出有關句子，摘詞填空。 第  二  課  時   一、復習導入新課 二、檢查學生課前預習3－7自然段的情況，交流匯報銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。 A、整體檢查。 1、出示思考題：（幻燈出示） 第3－7自然段是按照、、、季節變化來寫銀杏樹的樣子，抓住銀杏樹的、、、、、來寫其特點，以及銀杏樹給我們帶來的。 2、指名學生匯報。 3、指名學生讀出3－7自然段中寫“銀杏樹枝、干、葉、花、果、特點的句子及在冬、春、夏、秋季銀杏樹樣子的句子。” B、具體匯報交流銀杏樹在各季時的樣子及給我們帶來的歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。 課前預習3－7自然段，根據表格的要求，用筆在書上劃出有關句子摘詞填空。 4、以表格的內容為“主線”配以有感情地朗讀及錄像畫面定格、引導學生理解課文3－7自然段，弄清銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點及體會作者熱愛家鄉一草一木的思想感情。 三、總結本節課學習的內容。 四、作業：課后思考.練習1、2題 第  三  課  時 一、復習 1、聽寫生字。 2、檢查有感情地朗讀課文。 二、新授 1、總結全文，引導學生進一步理清課文的條理，及領會文中的思想感情。 2、用投影呈示本課的所有比擬句，引導學生整體上來體會其好處。 3、指導學生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。 用“把句子補充完整”及“句子搭配”等多種形式練習進行訓練，然后再過渡到獨立造句。 4、指導學生背誦最后一個自然段。 （充分利用錄像，引導學生根據形象的畫面進行背誦。） 5、指導學生小練筆。（以“木棉樹”為例） 6、總結本節課學習的內容。 三、布置作業。課后思考練習3、5題。 3、海灘上的雕塑 教學目標： 　　1、學習本課生字、新詞。 　　2、朗讀課文，理解課文內容，感受海灘給我們帶來的樂趣。 　　3、了解批讀的好處，養成邊讀邊批注的好習慣。 教學重點： 　　朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。 教學準備：生字詞卡片、課件。 教學時間：2課時 教學過程： 第  一  課  時 一、激情引趣，導入課文 　　　1、導語：同學們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？ 　　　2、生自由發言，暢談感受。 　　　3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。 二、自主朗讀，讀通課文 　　　1、生自由朗讀，要求讀準字音。 　　　2、出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導學生區分形近字。 　　　3、抽生朗讀，檢查讀書情況。 三、細讀課文，自主體會 　　　1、師：我們今天學的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學習批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內容學習課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……） 　　　2、用自己喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。 　　　3、抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們） 　　　4、學習1~3段。 　　　　(1)、師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！ 　　　　(2)、面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導讀出猜測的語氣。） 　　　　(3)、同學們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣 　　　　(4)、齊讀第3段，根據旁批，培養學生的想象能力。師：同學們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。 第  二  課  時 一、復習 1、拼讀生字。 2、說說1-3段寫的是什么？ 二、學習4~10段。 　　　　(1)、齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構想是什么？ 　　　　(2)、自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心！） 　　　　(3)、通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。） 　　　　(4)、說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創意的、有個性的設計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。 三、學習11~14段。 　　　　(1)、師：當你們精心設計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的

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