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北師大版小學二年級數學下冊《分蘋果、分橘子》教案
北師大版小學二年級數學下冊《分蘋果、分橘子》教案 教學內容：課本第2～4頁“分蘋果”、“分橘子”及“練一練” 教學目標：1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。 2、通過引導學生進行實際操作，計算有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。 3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。 重點難點：1、使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數一定要比除數小。 2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。 教學準備：投影儀，學生準備小圓片。 教學過程： 一、問題引入 顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？ 二、探索新知 1、體驗除法豎式的計算過程。 （1）先讓學生獨立思考上述問題。 （2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如： A、通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤； B、用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。 （3）同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。 （4）介紹除法豎式的寫法。 教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明： 橫式：20÷5=4 豎式：4 5丿20 20 0 討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。 指名學生回答，根據學生口答板書： 4 ……商：“4”表示分4盤。 除數…… 5丿20 ……被除數：“20”表示有20個蘋果。 “5”表示每盤 20 ……商和除數的乘積：“20”表示需20個蘋果。 放5個蘋果。0 ……余數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。 說明：“丿”表示橫式中的“÷”。 （5）練習：第2頁 “試一試”的八道小題。 學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。 2、體會平均分后有時會出現余數。 （1）課件顯示14個橘子畫面。 （2）組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤？ 請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，再小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。 （3）進行全班交流。指名回答；投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數。根據學生的回答板書： 14÷4=3（盤）……2（個） 3 4丿1 4 1 2 2 答：可以放3盤，還剩2個。 引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤（強調單位“盤”），“12”表示3盤共12個（4×3=12）。“2”表示放了3盤后還剩下2個（強調單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再繼續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。 3、體驗余數一定要比除數小。 （1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3頁試一試”。 （2）討論：根據剛才這道習題，你發現什么？ 余數一定要比除數小 （3）學生獨立完成第4頁“算一算，想一想” 指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么？ 指名回答：余數要比除數小。 三、鞏固練習：第4頁“練一練”第1、2、3、4題。 四、總結【小學二年級數學下冊《分蘋果、分橘子》教案】相關文章：
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