分蘋果教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的分蘋果教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

分蘋果教案1

　　〖教學目標〗

　　1. 在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義，掌握除法的豎式書寫格式和試商方法，能正確計算有余數的除法。

　　2.體會學習有余數除法的必要性，能運用有余數除法的知識解決生活中的一些簡單實際問題。

　　3.培養學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力

　　4．掌握表內除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎上，安排有余數的除法。學習有余數的除法，可以加深學生對除法意義的理解，知道什么是余數及余數一定要比除數小的道理，同時又可以鞏固表內除法計算，還為以后進一步學習一位數除多位數的除法打下基礎。

　　學情分析：

　　部分學生以前就接觸過除法豎式，但是對于豎式的含義、書寫格式及應用還并不明確。教學時可以根據班級學生情況分成一課時或兩課時完成。我根據班級學生的'實際情況，將除法豎式和有余數除法的豎式安排在一課時內進行教學。法打下基礎。

　　(一) 創設情境，導入新課

　　出示20個蘋果

　　師：要把這些蘋果放在4個盤子里面，你可以怎樣分？

　　(揭示課題：“分蘋果”并板書)

　　師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。

　　(學生的分法主要有：一盤放4個、一盤放5個、一盤放2個、一盤放一個。個別學生說每盤放2個，其他同學都說出了這樣分的不合理性。學生還提出如果是每3個放一盤就正好分完，如果是每2個放一盤就會出現剩余，每4個放一盤則不夠。)

　　師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。

　　(二)合作學習

　　1. 活動一：每盤放2個蘋果，12個可以放幾盤

　　小組內交流

　　集中交流(說出結果并說一說自己的思考過程。)

　　生1：通過乘法口訣“二六十二”得出結論，可以放6盤。

　　生2：2+2+2+2+2+2＝12，可以放6盤。

　　生3：12-2-2-2-2-2-2＝0，可以放6盤。

　　生4：12÷2＝6，可以放6盤。

　　讓學生說出自己的思考過程及有疑問的地方。

　　2.活動二：每盤放3個蘋果，12個可以放幾盤？

　　請學生用12個圓片擺一擺。同桌交流。

　　(學生小結：略)

　　師：觀察擺的結果，你發現了什么?

　　(如果學生有困難，提示學生觀察總數、分的份數、每份數。)

　　發現分的每份同樣多。

　　(3)試一試 書34頁1題（學生可用學具擺）

　　在班上交流

　　(三)鞏固練習，

　　1. 35頁2、3題

　　(讓學生獨立完成后在班內交流。)

　　2.思考題

　　(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?)

　　〖教學反思〗

　　在教學中組織數學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法的平均分，通 過操作，使學生發現生活中有很多平均分的 現象。知道學習除法的必要性，了解除法分 的含義；通過自主探索，理解除法含義。

　　1. 引導學生體驗除法分 的過程。

　　學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“1個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了2種解決這一問題的 方法。在此基礎上，我改編了教材，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，結果自然出現了 分的兩種情況。

　　2.在操作活動中抽象出除法

　　在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學生自己的操作活動，感知、體會對除法有明確的認識，其實也是培養質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。在練習中，還安排了分數目比較大的物品，讓學生分，積累經驗。

分蘋果教案2

　　教學內容：

　　課本第2頁~第3頁“分蘋果”“分橘子”

　　教學目的：

　　1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　使學生體驗除法的`意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　教學難點：

　　通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　教學準備：

　　ppt，學生準備小圓片。

　　教學時間：

　　教學過程二次設計

　　一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1.體驗除法豎式的計算過程。

　　（1）先讓學生獨立思考上述問題。

　　（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

　　a．通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；

　　b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

　　（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物ppt顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

　　（4）介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

　　橫式：18÷6=3

　　豎式：3

　　6丿18

　　18

　　討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。

　　指名學生回答，根據學生口答板書：

　　3……商：“3”表示分3盤。

　　除數……6丿18……被除數：“18”表示有18個蘋果。

　　“6”表示每盤18……商和除數的乘積：“18”表示需18個蘋果。

　　放6個蘋果。0……余數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。

　　說明：“丿”表示橫式中的“÷”。

　　（5）練習：第2頁“填一填，說一說”的習題。

　　學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。

　　三、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2、3題。

　　四、總結（除法豎式的寫法。）

分蘋果教案3

　　活動目標：

　　1、幼兒根據已有經驗，大膽想象并講述畫面故事內容。

　　2、感受關心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬關心老人。

　　活動重點：

　　通過故事，懂得從小要尊敬，關心老人。

　　活動難點：

　　用簡短的句子說出小紅分蘋果的經過。

　　活動準備：

　　ppt 頭飾

　　活動過程：

　　1、出示整體畫面（圖1）讓幼兒進行畫面描述。

　　師：老師給你們帶來了什么？哇，這里面藏著一個有趣的故事，小朋友仔細看看，誰來講講？

　　2、大家講的很好，故事真的是這樣嗎？讓我們看看到底是怎樣的？

　　（1）圖2，星期天的下午，爸爸媽媽都在家休息爸爸在看報紙，奶奶在織毛衣……

　　（2）圖3，媽媽端來了蘋果給大家吃

　　（3）圖4，小紅在干嗎？他和媽媽說了什么？（媽媽，我來幫您分蘋果）。如果你是小紅，你怎樣分蘋果呢？

　　（4）那么我們看看小紅是怎樣分蘋果的？小紅先把蘋果分給了誰？圖5，小紅把蘋果分給了奶奶，他如何對奶奶說？——小紅說“奶奶這個蘋果給您吃”，讓孩子和老師一起復述這句話，并讓幼兒知道，奶奶特別高興，摸著小紅的'頭說“小紅真乖”

　　（5）圖6小紅又拿了一個蘋果給了爸爸，對爸爸說“爸爸這個蘋果給您吃”，讓幼兒自已試著說出這句話。同樣，爸爸高興的摸著小紅的頭說“小紅真乖”

　　（6）圖7同樣把蘋果給了媽媽，讓幼兒自己說出“媽媽這個蘋果給您吃”，媽媽高興的摸著小紅的頭說“小紅真乖”

　　（7）圖8盤內剩一個蘋果了，給誰吃？

　　（8）圖9小紅吃了盤內的最后一個蘋果。

　　3、原來畫里面藏著這樣一個故事，現在我們一起跟圖講講吧，一定要把什么時間，什么地點，都有誰，他們在干什么講出來，這樣別人才能更清楚，更明白（老師引導幼兒根據畫面復述故事內容，到語言部分盡量讓幼兒說出來）

　　4、老師這有一個蘋果，請小朋友把它送給你喜歡的老師，看小朋友是否已經掌握小紅的語言。

　　5、小紅先把蘋果分給了誰？為什么？

　　老師總結，因為爺爺奶奶年紀大了，頭發都白了，所以有好吃的先給爺爺奶奶，姥姥姥爺，我們要關心尊敬他們

　　6、請孩子們當小演員，讓他們選擇自己喜歡的故事里面的人物來進行表演，其余幼兒來進行故事復述

　　總結，今天我們欣賞了一幅很美的畫，聽了一個有趣的故事，還當了一次小演員，主要想通過這個故事讓小朋友們明白在生活中我們應該關心老人，尊敬老人。

分蘋果教案4

　　教學內容：義務教育課程標準數學教科書第40頁——41頁。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、在具體情境中初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

　　2、體驗數學知識與實際生活的密切聯系。

　　能力目標：

　　1、培養學生動手操作的能力。

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

　　情感目標：

　　1、經歷觀察、操作、歸納等學習過程，感受數學思考過程的合理性。

　　2、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　教學重點：理解并能列出10的加、減法。

　　教學難點：歸納出得數是10的加、減法。

　　教學用具：課件、蘋果、乒乓球、活動表格、卡片。

　　教學過程：

　　一、歌曲激趣，導入課題。

　　1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出蘋果。

　　2、提出問題：把10個蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

　　二、操作探究、體驗發現。

　　1、在操作活動中體驗加減法的含義。

　　（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

　　（2）同桌進行分一分，列一列，算一算。

　　（3）展示交流結果，并讓個別小組匯報，教師板書。

　　（4）讀一讀同學們總結出來的算式，想一想，說說你發現了什么？

　　2、找一找生活中有關10的.加減法問題。

　　三、兒歌激趣，升華情感。

　　師生唱《10字歌》

　　四、情境練習，寓學于樂。

　　1、摸球游戲。

　　同桌活動：每桌發一個盒子，盒子里有10個小球，一個學生摸出球，另一個學生猜猜盒子里還有幾個，并說出算式。然后換過來，另一個人摸球，你來猜并列式。

　　2、伸手游戲。

　　同桌二人：一個人先說出一個數字，用小手表示出來，同桌出另一個數字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。

　　3、口算練習。

　　五、拓展應用，發散思維。

　　小貓釣魚

　　A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

　　B：出示習題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學生獨立完成。

　　C：找學生說一說想法和計算的結果，教師課件演示。

　　D：你還能提出哪些數學問題？

　　六、課后作業。

　　回家后把數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。

分蘋果教案5

　　一、情景導入

　　1、同學們喜歡吃蘋果嗎？

　　2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個？我們一起來數數吧。

　　3、揭示課題。

　　二、感受新知

　　1、 動手操作現在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？

　　2、學生匯報分的情況

　　學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。

　　3、引導學生有條理地分

　　4、 根據這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？

　　根據學生的回答依次板書：

　　1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9

　　2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

　　4、對數游戲

　　老師出示一張數學卡片，你伸出的'手指數和老師的數字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

　　三、鞏固練習

　　（1） 連線

　　（2） 摘蘋果

　　（3） 猜電話號碼

　　四 課堂小結

　　這節課你學會了什么？

分蘋果教案6

　　教學內容：

　　分蘋果P40

　　教學要求：

　　1、學會有關10的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

　　教學重點：

　　有關10的加減法。

　　教學準備：

　　小圓片

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、分蘋果

　　1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的`算式。

　　先自己分，再小組交流。

　　2、分組發言，整理板書

　　在發言過程中，指導學生有條理地說。

　　3、完成書上10的組成練習。

　　二、練一練

　　１、哪兩盤合起來是10個？連一連

　　先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。

　　２、口算。生獨立練習。

　　３、爬臺階。

　　(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

　　(2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？......

　　(3)移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？......

　　9、說一說，填一填。

　　（1）先讓學生獨立填寫表格。

　　（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

　　三、數學游戲

　　同桌兩個同學合作完成。

分蘋果教案7

　　一、教學目標：

　　1、在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

　　二、教學重點及難點：

　　1、重點：能正確熟練地口算10的加減法；

　　2、難點：經歷從實際問題抽象并整理出10的`加法和相應的減法。

　　三、教學準備：

　　1、教具：磁性蘋果、課件

　　2、學具：蘋果圖片

　　四、教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　1、情景導入：

　　師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數數吧！

　　學生估計蘋果數量。

　　1個、2個……10個。

　　2、實踐操作：

　　師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）

　　活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

　　小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）

　　3、匯報分蘋果情況：

　　(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

　　(2)進一步理解分蘋果：課件再現學生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。

　　小組匯報，展示活動記錄表。

　　10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

　　4、理解10的加減法

　　師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

　　1+9=109+1=10

　　10-1=910-9=1……

　　學生解釋算式的意思。

　　5、練習口算10的加減法：

　　（1）師：數一數、連一連，哪兩盤合起來是10個？

　　想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？

　　（2）找規律填空。（附題目）

　　學生連線，發現其中有一盤是5個的沒的連。

　　還需要一盤有5個的。

　　找規律，口算填空。

　　6、數學活動：猜猜老師家的電話號碼

　　10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

　　10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

　　學生口算得出號碼：

　　62980917

　　7、小結：

　　師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！

　　課后編電話號碼，同學之間可以練習10以內的加減法。

分蘋果教案8

　　教學目標：

　　1、使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　2、聯系學生實際，讓學生體會到計算的必要性；在運算過程中培養學生的良好學習習慣。

　　3、使學生在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，并能正確計算10以內的加減法。

　　教學重點：

　　正確掌握10以內的加減法。

　　教學難點：

　　有條理的思考。

　　教學過程：

　　一、活動一：創設情境，引入“分蘋果”

　　（一）創設情境，引入教學。

　　1、教師談話：同學們，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非常可愛的小熊兄弟，

　　有一天，它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來到小兔家，小兔見了小熊，非常高興，拿出了又大又鮮的蘋果，分給兩只小熊吃。

　　2、（出示圖片：分蘋果1）

　　教師：同學們先幫小熊估計一下這些蘋果大約有多少個？

　　3、請你再數一數看看你估計的'對不對？

　　4、老師想請你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊，誰會分？還可以怎樣分？

　　5、還有很多同學都想幫助小兔分蘋果，是不是？下面我們以小組為單位進行分蘋果比賽。

　　板書課題：分蘋果

　　二、活動二：小組合作動手操作

　　（一）小組合作（用小圓片代替蘋果）

　　1、（出示圖片：分蘋果2）。

　　2、老師提要求。

　　（1）四人一組，同學之間要合作，一個同學負責分，其他同學說怎樣分。

　　（2）把10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

　　3、小組匯報分蘋果的情況。

　　每小組派一人在黑板上演示分得情況，教師按學生分得順序，在黑板上用數與形表示出來，展示學生的成果。

　　4、小組討論。

　　（1）把10個蘋果分成9和1，你想到什么算式？

　　9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1

　　（2）把10個蘋果分成8和2，你想到什么算式？

　　……

　　（3）你們還能想到什么算式？

　　10－0＝10

　　10＋0＝10

　　0＋10＝10

　　10－10＝0

　　……

　　三、活動三：采用多種形式鞏固有關10的加減法算式。

　　（一）連線：老師這兒也有9盤果子，你們能知道哪兩盤合起來是10個嗎？

　　1、（出示圖片：櫻桃）。

　　2、學生獨立連線。

　　3、全班交流反饋。

　　（二）“湊十”游戲：同學們你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起來玩一個手指游戲。

　　游戲的規則是：兩人一組，一個人先伸出幾個手指，另一人伸出的手指數要和前一人湊成十。

　　1、（出示圖片：數學游戲1）。

　　（1）師生一起玩

　　（2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”

　　（三）爬臺階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，一共有10級臺階，小狗爬到了第2級，你們想一想小狗還要爬幾級臺階才能拿到骨頭？

　　1、（出示圖片：爬臺階）。

　　（四）小貓可喜歡釣魚了，你們看：

　　1、（出示圖片：小貓釣魚）。

　　2、誰知道圖中表示什么意思，你能幫小貓算一算嗎？

　　3、學生填寫表格。

　　4、把算式與具體事物結合起來說一說。

　　例：10－8＝2表示有10條魚，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚，釣上來2條魚。

分蘋果教案9

　　活動目標：

　　1、體驗關心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關心老人。

　　2、學著仔細觀察圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的'經過。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖《分蘋果》。

　　2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。

　　活動重點：

　　通過故事，懂得從小要尊敬、關心老人。

　　活動難點：

　　用簡短句說出小紅分蘋果的經過。

　　活動過程：

　　1、出示布娃娃——小紅，引起活動興趣。

　　“這個小朋友叫小紅(鼓勵幼兒與“小紅”打招呼，今天我們一起去小紅家玩。”

　　2、出示背景圖，觀察講述圖片內容：

　　教師邊操作插入教具，邊引導幼兒看看、講講：

　　“小紅媽媽端來一盆什么?小紅看見了說什么?”

　　(教師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請幼兒學說小紅的話)

　　“小紅先把蘋果分給誰?她對奶奶說什么?”(集體~個別學講)

　　(“小紅又把蘋果分給誰?她對爺爺說什么?”)(集體~個別學講)

　　教師設疑，引導幼兒討論：

　　“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶?”

　　“爺爺、奶奶高興地怎么說?”

　　“接下來，小紅把蘋果分給誰?”(個別幼兒學講對話)

　　“盆里還剩下一個蘋果給誰吃?”

　　教師帶領幼兒完整講述。

　　3、聯想遷移，愿意學做有禮貌的孩子：

　　“你們喜歡小紅嗎?為什么?”

　　“你們在家里是怎么關心爺爺、奶奶的?”

　　4、品嘗水果，體驗謙讓。

分蘋果教案10

　　一、教學內容：教材34～35頁

　　二、教材解讀：

　　從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動，進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；一是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。

　　三、教學目標：

　　知識與技能：使學生進一步領會平均分的含義。

　　過程與方法：

　　1.讓學生看懂圖意。

　　2.明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個蘋果；2是每個盤子里放2個蘋果，可以放幾盤。

　　3.通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

　　情感、態度與價值觀：在經歷于他人交往的過程中，提高自己語言表達能力。

　　四、教學重點：進一步領會平均分的含義。

　　五、教學難點：提高自己語言表達能力。

　　六、課前準備：教具：課件、24個磁鐵。

　　學具：12根小棒。

　　七、教學過程：

　　情景創設

　　1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準備了一些蘋果。一起來數一數。

　　2、師貼蘋果。

　　板書：有12個蘋果。

　　1、傾聽

　　2、觀察。

　　3、數一數。1、2、…12

　　體驗感悟

　　1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎？

　　2、你猜媽媽會向淘氣提出什么問題？

　　a、有選擇地板書：

　　問題一：平均放在4個盤子里，每個盤子里有（ ）個？

　　問題二：有12個蘋果，每個盤子放2個，需要（ ）個盤子？

　　b、師：你認為這種分法是平均分嗎？（針對問題二）

　　c：對，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問題是什么？

　　d：師隨著生的回答貼圖。（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個盤子

　　e、說一說有什么不同？

　　 f、對，這就是平均分的.兩種類型。（板書：第一種第二種）

　　g、那有相同的地方嗎？

　　3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個圓片，怎么分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（匯報，交流） 師：他是怎么分的？（請2到3個學生上臺展示分法。） 師：不管你們怎么分，都是把12個蘋果平均分成了4份，每份3個。

　　4、師：現在我們來解決第二個問題。你準備幾個蘋果分成一份呢？為什么？

　　師：請用學具分一分。師巡視。匯報，交流。師：請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手。那你們是怎樣想的？師：這是把12個蘋果平均分成了6份。

　　5、小結：同學們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學習，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個和平均分成4盤，求每盤放幾個；

　　第二種，知道了一共有12個蘋果和2個放一盤，求需要幾個盤子。那關于12個蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說一說同學們提的問題屬于哪種類型？

　　1、出示松果圖。師：同學們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。

　　2、師：你看到了什么信息？

　　3、師：小松鼠想把18個松果平均放在籃子里，你能提出什么問題？

　　4、判斷屬于哪種類型。

　　5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁，同桌兩人商量一下，認真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結果填在書上。師巡視。

　　6、集體交流，請兩生上臺展臺展示。

分蘋果教案11

　　第2節分蘋果

　　教材第60～61頁的內容。

　　1．通過動手操作分實物，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義。

　　2．發展平均分的數學活動經驗，培養學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力，提高學生思維的靈活性。

　　3．感受平均分與生活的密切聯系，培養學生應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　重點：進一步領悟平均分的意義。

　　難點：體驗平均分方法的多樣化，并能用恰當的語言描述平均分實物的過程。

　　課件(教材主題圖)。

　　師：同學們喜歡吃蘋果嗎？(喜歡)同學們知道嗎？蘋果是世界四大水果之一，又被人們稱為“記憶之果”。今天老師為大家帶來了一些被施了法術的蘋果(出示課件：關于蘋果的圖片)，如果同學們能夠順利解決老師提出的問題，法術就會自動解除，老師就把這些蘋果獎勵給大家，好不好？

　　設計意圖：簡單介紹蘋果的價值，并以“被施了法術的蘋果”為情境引出新課，激發學生學習的興趣。

　　師：同學們仔細觀察圖片，說說你收集到的數學信息。

　　生：圖片上共有12個蘋果。

　　師：數得很準確，現在問題出現了：把這些蘋果分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？

　　預設：

　　生1：我1個1個地分，每堆分4個。

　　生2：我2個2個地分，每堆分4個。

　　生3：我4個4個地分，每堆剛好是4個。

　　設計意圖：讓學生通過觀察發現信息，根據提出的問題動腦思考，感受分法的多樣化。

　　師：你們能夠學以致用，運用所學的知識解決新的問題，真棒！老師還有一個新的問題，同學們敢不敢接受挑戰？(出示課件)把這些蘋果每袋裝4個，需要幾個袋子？可以利用學具盒里面的圓片或小棒動手擺一擺。

　　預設：

　　生1：我用學具盒里面的小棒代替蘋果，每4個分成一份，正好分成3份，所以需要3個袋子。

　　生2：我用學具盒里面的圓片代替蘋果，每4個分成一份，也是正好分成3份，所以需要3個袋子。

　　師：說得真好，大家都很棒，動手動腦解決了這些問題，現在說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？

　　預設：

　　生1：都是分12個蘋果，都是平均分的.。

　　生2：分完后，每份的個數都是同樣多的。

　　……

　　師：同學們，真是心靈手巧，發現了這么多相同的點。

　　設計意圖：讓學生動手動腦進行思考，對知識進行梳理。

　　師：解決了這么多的難題，下面的問題你一定也能解決吧！快來幫幫小動物們分一分它們喜愛的食物吧！

　　教材第61頁練一練第1、2題，學生思考后獨立解決。

　　通過這節課的學習，說說你的收獲吧！

　　分蘋果

　　分成3堆，每堆4個。

　　每袋裝4個，需要3個袋子。

　　本節課為學生創設了“分蘋果”的活動情境，讓學生借助學具盒“分一分”“擺一擺”，充分調動了學生的興趣和積極性；同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。整節課教學活動安排中，讓學生個個參與，真正“動”了起來。

分蘋果教案12

　　教學目標:

　　1,通過精心設計活動,讓學生獨立與合作相結合,主動參與學習過程,從而掌握10的加減法.

　　2,發展學生的數感,讓學生有條理地進行思考.

　　3,在活動中培養學生的.使命交流意識和對學習數學的興趣和信心.

　　教具準備:

　　多媒體輔助課件.

　　教學過程:

　　一,情境引入,展開教學.

　　師:秋天到了,笑笑家的蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果.今天,笑笑提著籃子摘了10個下來,孩子們你們能幫笑笑把蘋果分成兩堆嗎 (出示10個蘋果)

　　2,分蘋果.

　　生1:有兩堆蘋果,一堆9個,另一堆1個,(板書10 )

　　師:你能提出什么樣的數學問題呢

　　生2:一共有多少個

　　生3:列式為9+1=10.

　　生4:還可以列式1+9=10.

　　生5,一共有10蘋果,左邊有9個蘋果,右邊有幾個蘋果

　　生6:可以列式為10-9=1.

　　生7:一共有10個蘋果,右邊有1個蘋果,左邊有幾個蘋果

　　生8:可以列式為10-1=9.

　　3,小組合作探究,列出算式.

　　用小棒代替蘋果,四人小組合作分蘋果,比一比哪個小組的分法多問題提得好.師巡視指導.

　　4,匯報交流.

　　板書 10

　　一組孩子提出分成10和0,教師相機作引導,指出,只要能作出合理解釋,就是正確的.

　　二,引入游戲,鞏固練習.

　　1,游戲:"出數游戲"評出合作最好的小組.

　　2,游戲.

　　3,出示卡片 兩個合作,一人遮幾個,問另人,我遮住了幾個

　　三,小結.

分蘋果教案13

　　目標：

　　1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受數學與生活的密切聯系。初步體會有余數除法與生活的`密切聯系。

　　2、結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　教學重難點：

　　1、使學生進一步理解意義及除法豎式的計算過程。

　　2、結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　課前準備：

　　掛圖、每人20個圓片或者小棒。

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1、體驗除法豎式的計算過程。

　　（1）先讓學生獨立思考上述問題。

　　（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

　　a、通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；

　　b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

　　（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

　　2、介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。

　　討論：結合剛才分蘋果的情況在小組內討論豎式中的各個數表示什么。指名學生回答，根據學生口答板書：

　　三、嘗試：

　　第2頁 “填一填，說一說”兩道小題。

　　學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。

　　四、總結：

　　本節課學習了除法豎式，除法豎式的寫法不同于加法和減法，我們在書寫時格式一定要規范，數位對齊，并且要知道每一步的意思。

　　作業設計：P3頁練一練。

分蘋果教案14

　　教學內容：

　　北師大版一上《分蘋果》

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，通過具體操作進一步體會加減法的含義，并能正確計算10的加減法。

　　2、在學習中培養學生良好的傾聽、表達、合作的習慣，發展學生解決問題的意識。

　　教學重點：

　　組織學生分蘋果，并把分的結果記錄下來。

　　教學難點：

　　讓學生產生計算的必要性。并讓學生通過操作的具體分，抽象出算式符號，讓學生經歷建模的過程。

　　課前談話：和學生一起整理桌面。（每一組發了一張白紙，一張表格）請把老師發給你的表格放在左邊同學的桌面上，把白紙放到右面同學的桌面上。

　　師：今天老師要一年二班的小朋友上一節數學課，特別高興，送給小朋友們一首兒歌：認真聽課多動腦，小組合作靜悄悄。大膽表達勤思考，刻苦學習本領高。（用大白紙并標上拼音出示）聽了這首兒歌后，你們從兒歌里知道了什么？

　　生：上課認真聽講。

　　生：上課紀律好。

　　生：多思考。

　　生：同學合作時要靜悄悄的，沒有聲音，不要影響別人。

　　師：剛才的同學說的特別好，上課操作的時候不要有聲音，小組合作的時候也要盡量靜悄悄。獎勵這個同學一個小太陽。

　　師：剛才上課的一年三班上課的時候表現的特別好，你們一定能比他們表現的還好，有信心嗎？

　　生：齊有。

　　師：準備好上課了嗎？

　　生：準備好了。

　　師：上課。（師生問好）

　　（因為第一次和孩子們接觸，把一首兒歌送給孩子，讓學生知道課堂上應該如何表現。）

　　新課教學：

　　1、 數

　　師：手指兒歌動手合作靜悄悄現在請同學們打開學具包，看看老師送給你禮物，（學生打開后看到里面的蘋果學具）數一數里面有幾個蘋果，記在心里，千萬別說出來！別讓其他的`小朋友知道呀。（小朋友已經數好了，都舉手要告訴老師，但是沒有學生說出來）

　　師：請同學們用手勢告訴我，你的學具包里有多少個蘋果？（有四個同學包里面的蘋果不是10。）

　　師：請同學們相互數數，你的同桌數的對嗎？如果他數的對，請你送給他一個大拇指，表揚一下你的同桌。

分蘋果教案15

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。

　　2、更進一步得理解數數。

　　3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動注意：

　　在數物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。

　　活動準備：

　　1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列。

　　2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。

　　活動過程：

　　教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

　　幼兒；喜歡。

　　教：那有些什么水果呢？

　　幼：蘋果、香蕉、杏、還有…

　　教：那么多，哦那天水果王國給我送來了

　　幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？

　　幼：好看。

　　教：想要嗎？

　　幼：想。

　　教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

　　幼；恩有蘋果……

　　教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎？

　　幼：好。

　　（1、2、3、4、5、6、…）

　　教；哦蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧）

　　XX幼：20個。

　　教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。

　　（一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少）

　　教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點呀？

　　幼兒：蘋果比香蕉多一點。（教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字）

　　教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。

　　（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系）

　　結束語：小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數量大）

　　活動反思：

　　在教學中組織數學活動，目的'是在解決實際問題中，使學生體驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學生發現生活中有很多經過平均分后還有剩余的現象，體會學習有余數除法的必要性，了解有余數除法豎式每步的含義；通過自主探索，發現余數和除數之間的關系，進一步理解余數的含義。

　　1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程

　　學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，我創造性地改編了教材，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，結果自然出現了整除和有余數除法這兩種情況，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

　　2、在操作活動中抽象出有余數的除法

　　在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學生自己的操作活動，感知、體會有余數除法，發現可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數的情況，認識有余數除法。

　　3、在探究中理解余數要比除數小，不斷發現有余數除法的試商方法

　　學生通過實際操作、觀察比較，對余數和除數的關系有了明確的認識，這個“余數為什么要比除數小”的探索過程，其實也是培養質疑、批判和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。在練習中，教材還安排了分數目比較大的物品，引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗

【分蘋果教案】相關文章：

大班數學《分蘋果》教案02-06

大班數學優秀教案《分蘋果》03-30

大班數學《分蘋果》教案5篇02-06

《分蘋果》教學反思04-11

分蘋果教學設計12-17

小學數學《分蘋果》優秀教案（通用10篇）11-03

分蘋果教學設計(表格)11-09

大班數學《分蘋果》09-02

《蘋果》教案03-07