《兵車行》教案

作者生平和本詩的創作背景

1、關于作者簡介

杜甫，字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。出生于鞏縣，唐代現實主義詩人。曾漫游各地，寓居長安十年，"安史之亂"被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。其作品顯示了唐由盛轉的歷史過程，風格沉郁頓挫，被稱為"詩史"，有《杜工部詩集》。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》、組詩"三吏"、"三別"。

2、創作背景

《兵車行》是歷史生活的真實記錄。唐玄宗天寶年間，朝廷對邊疆少數民族頻繁發動進攻。八載(749)，哥舒翰奉命進攻吐蕃石堡城(在今青海省境內)，久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒。十載(751)四月，劍南節度使鮮于仲通又奉命進攻南詔(主要轄境在今云南省)，結果大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。由于這兩次戰爭中喪師巨萬，朝廷乃大舉征兵。這件事，在《資治通鑒唐紀三十二》里有生動的記載：人聞云南多瘴癘，未戰，士卒死者什八九，莫肯應募。楊國忠(時任宰相)遣御史分道捕人，連枷送詣軍所…于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見的！《兵車行》這首詩，很可能就是詩人見到這樣圖景的當時或其后不久寫的。

三、把握詩歌內容

1、請學生自由朗讀，并結合注釋，理解詩歌的大意。

2、提問：詩歌展現出哪些觸目驚心的畫面?我們猶如聽到哪些扣人心弦的訴說?這樣寫有怎樣的效果?

明確：看到的畫面有咸陽橋頭悲慘送別圖、田畝荒蕪健婦犁耕圖、青海頭上蒼蒼的白骨。似乎可以聽到"行人"的怨言、冤鬼的哭訴。悲慘的場面，是詩人親眼所見；悲切的言辭，又是詩人親耳所聞，增強了詩歌的真實感。

3、提問：造成這一切苦難的根源又是什么?

明確："點行頻"(詩眼)是頻繁征兵的意思。

4、提問：這是一首古體詩，它是側重于敘事的。它敘了一件什么事?要求：要抓住這件事的幾大要素，即時間，地點，人物，前因，后果。并說明全文的基調是怎樣的?

明確：唐玄宗天寶年間，唐王朝窮兵黷武。為了和吐蕃繼續作戰，在長安一帶大肆征兵，造成老百姓生離死別的慘痛后果。

本詩旨在揭露當時的最高統治者連年發動"開邊"戰爭，而使人民深受其害。詩人的情緒是怨憤的，這是全詩的基調。

四、誦讀指導

1、講授：唐王朝和吐蕃作戰是處于劣勢的，勝少敗多，損失慘重。這些出征的士兵，能活著回來的希望很渺茫，因此就有了咸陽橋邊生離死別，哭聲震天的凄慘景象。

第一段寫親人送別出征的戰士，朗讀時聲音應沉重些。段尾，詩人的怨憤之情初現，應用升調讀。

第二段，"點行頻"三字為下文敘事的總綱，須重讀。以下皆用"行人"的口氣讀，要注意區分敘事句和抒情句的語氣。

第三段先寫秦兵家庭的困難，朗讀時速度不宜快。"長者"句用較柔和的聲調，"且如"句要作低回之勢，至"租稅"句稍稍振起。后半段令人悲痛欲絕，聲調凄楚。

結尾四句是全詩的高潮。"君不見"應重讀，"古來"句道盡戰場慘景，集中表達"行人"和"詩人"的怨憤，要緩緩讀出，"無人收"三字乃血淚鑄成，尤應重讀。

2、教師示范朗讀。

3、學生試讀、齊讀。

五、具體鑒賞

(一)、分析詩歌的第一段

這首詩的結構方式古稱"一頭兩腳體"。全詩共三段：第一段(即"頭")共6句(按樂句計算，下同)，一韻到底；第二、三段(即"兩腳")各14句，并四次換韻。從整體看，節奏整齊而又略有變化。

1、詩歌開篇就呈現出悲慘的送別場面，它是如何描寫出來的?

明確：一個普通"走"字寫出眾多"行人"被抓，急促出征，更寫出了家人不忍親人離去，惟恐一去成永別的心情。

2、說說"牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄"這兩句話表達了怎樣的內容?在整首詩中有什么作用?

明確：表面上寫的是生離死別之情，實際上是寫人民的怨憤，也表達了反對"開邊"政策的情緒。兼有提挈全詩和設置懸念的作用，因為第二三段內容都極深刻地說明了這震天哭聲的由來。

3、試對"牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄"進行一定的評析。

明確：連續的四個動作,把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動作神態表現的細膩入微，詩人筆下，灰塵彌漫，車馬人流，令人目眩；哭聲遍野，直沖云天，震耳欲聾！集中展現了上萬家庭妻離子散的悲劇，也表現了對人民悲慘遭遇的同情，對人民命運的關切。

(二)、分析詩歌的第二三段

1、朗讀詩歌的第二段，回答下列問題

(1)詩人在第二段中怎樣具體陳述"點行頻"這一詩眼?詩中從"邊庭流血成海水"寫到"漢家山東二百州"。這里的寫法與上面敘寫的一個十五歲出征、四十歲還在戍邊的"行人"方法有什么不同?對表現主題有什么好處?

明確：以一個十五歲出征，四十歲仍守邊的"行人"為例以及描寫華山以東田園荒蕪的景象證明這一事實。

由點到面。從更為廣闊的社會背景來揭露"開邊未已"給勞動人民所造成的苦難。

(2)"邊庭流血成海水，武皇開邊意未已"，又表達了作者怎樣的感情?

明確：對最高統治者的強烈抗議，表達自己的悲憤之情。

2、朗讀詩歌的第三段，回答下列問題

(1)"未休關西卒"的原因是什么?請用原詩回答。"租稅從何出?"與哪一詩句照應?詩中這樣前后照應，層層推進，其作用是什么?

明確："未休關西卒"的原因是"武皇開邊意未已"。"租稅從何出?"與前面的"千村萬落生荊杞"相照應。這樣前后照應可以深刻批判封建統治者長期以來的窮兵黷武，連年征戰，給人民造成了巨大的災難。

(2)詩人在詩中說：如今是生男不如生女好。重男輕女，是封建社會制度下普遍存在的社會心理，這里反映出來的是一種不正常的社會心態。詩人描寫這種不正常的社會心態的目的是什么?

明確：這種反常觀念是戰禍未已、征兵不斷的后果，而不是封建意識的真正改過。

(3)文章結尾寫到蒼蒼的白骨、冤鬼的哭訴對全文有何作用?這里采用什么表現手法?

明確：哀怨的鬼哭與悲慘的人哭形成鮮明強烈的對照，也呼應開篇，詩人飽滿的激情得到充分發揮，唐王朝的罪惡被揭露得淋漓盡致。

3、第二三段是課文的主體部分，請劃分主體部分的層次，歸納各層大意，并指出其中的過渡句和前后照應。

明確：開頭兩句有承上啟下的作用，其中"點行頻"為下面敘事的總綱。以下分成五層：(1)第二段的前六句為第一層，敘的是服役時間過長，占去人的大半生，死于邊庭者極多。(2)第二段的中間四句為第二層，極言戰爭造成農村缺乏勞動力，生產凋敝，對農業生產造成的危害。(3)第二段的最后兩句用"況復"轉而單敘"關西卒"之苦。(4)第三段的前半段寫秦兵家庭的困難，和"不重生男重生女"這種社會心理的變化。(5)最后四句道盡戰場的慘景，也集中地表達了"行人"和詩人的怨憤。

明確：前后呼應的地方(1)第一段以"牽衣頓足攔道哭"寫戰士家屬，頗有生離死別之意，下面就用"邊庭流血成海水""生男埋沒隨百草"來證明"行人"此去決難生還；(2)第二段以"千村萬落生荊杞""禾生隴畝無東西"寫農村生產凋敝，第三段再說"縣官急索租，租稅從何出"也就顯得順理成章了。

4、提問：這首詩的基本結構是，以送別出征戰士的場面描寫開頭，以行人答問為主體。回答下面的問題，體會詩的結構藝術。詩人用怎樣的方式將行人答問的內容從個人痛苦經歷擴展到全社會?這樣寫有什么好處?

提示："君不聞"以下四句的基本內容是什么，跟上文有什么聯系，把"君不聞"和"君不見"這兩幅畫面合在一起說明了什么問題?

明確：第一問：用"君不聞""君不見"開頭翻出一層新意。第二問：直接訴諸聽者(讀者)的良知，既表示了說話人(詩人)感情的急遽上升，又有驚醒聽者(讀者)的作用。

前人曾認為這首詩是詩人"托為征夫自(同'訴')之詞"，用以譏切時政。此說有理。既是"托為"，則所訴也就不限于征夫的個人痛苦經歷。"君不聞"和"君不見"先后所領起的數句可以視為詩人的心聲--他要以此來訴諸人們的良知，使人們充分認識"開邊"政策給全國人民帶來了何等嚴重的災難。

5、前人說："立片言而居要，乃一篇之警策。"依你看，這首詩中的警策應是哪兩句?并說說理由。

明確："邊庭流血成海水，武皇開邊意未已"兩句，既揭露了戰爭給人民帶來的巨大苦難，又指出了苦難的根源，可以概括本詩主旨；且鋒芒直指最高統治者，顯示了詩人的勇氣，應視為詩中警策。再補充一點：這首詩以描繪出征場面開篇，以勾畫古戰場慘景作結，二者遙相呼應，是一種特殊的藝術概括方式，如將警策放在其中任何一處，皆非所宜；而這兩句上應"點行頻"三字，下啟關于戰爭危害一段敘述，亦可謂之"居要"。

提示：讀古代長詩應注意的問題。例如開頭往往要用一兩個詩句提挈全文或設置懸念；中間按一定的層次敘述；又往往出現可以概括全詩主旨的警句(又稱"警策")等等。

本文層層遞進，這在"行人"答話里表現極為鮮明。這篇答話由"點行頻"三字領出，接著用"十五北防河""四十西營田"為例加以證明，又以"武皇開邊意未已"說明頻繁征兵的原因，揭示了事情的本質，使意境加深一層。循此繼進，先以"君不聞"

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