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蘇教版小學語文四年級第三單元教案
課 題 8、三顧茅廬 第一課時 教學目標 1．能學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發展的順序有條理地復述課文。 教學重難點 1.能夠正確朗讀課文，學會文中的生字新詞，知道“三顧茅廬”的大體意思。 2.讓學生讀正確字詞，讀通課文。理解文中詞語的意思。 教學準備 搜集有關資料 教學時間 教學過程 個性思考 （一）啟發談話、揭示課題 1．談話導入。《三國演義》、群雄紛爭。 2．板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學生練習寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。 3.解題。理解“顧”、“茅廬”意思。 （二）初讀課文 1．范讀。（或聽錄音） 提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？ 2．自瀆課文。 ①借助拼音讀準生字新詞； ②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。 ③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 3．檢查自讀情況。 ①檢查字音掌握情況 A．生字卡片； B．重點字音：疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 C．理解有關詞語的意思； ②指名分自然段試讀課文。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。 ③感知文章主要結構：略寫前倆次，詳寫第三次。 ④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ （三）作業 習字冊上的字詞。 課 題 三顧茅廬 第二課時 教學目標 1．理解課文內容；體會比喻句前后兩部分之間的關系。 2．通過文章中劉備的語言、動作體會劉備誠心誠意請諸葛亮出山，學習諸葛亮尊重人才的優秀品質。 3．憑借課文中人物的語言、動作、神態等，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意和諸葛亮的雄才大略。 教學重難點 通過體會文章中劉備的語言和動作，感受劉備的誠心誠意，學習劉備尊重人才的優秀品質。 教學準備 1學生：閱讀《三國演義》（學生版），搜集有關諸葛亮的故事。 2課前欣賞：聽歌曲《歷史的天空》 教學時間 教學過程 個性思考 一、復習導入 同學們，今天這節課我們繼續學習課文《三顧茅廬》。――學生讀題：8、三顧茅廬 前兩次，劉備誠心誠意地拜訪諸葛亮都沒有見著，但他毫不氣餒，第三次來到了隆中，隆中風光秀麗宜人，讓我們再美美地讀讀這段話。（學生感情朗讀） 二、新授課文 （一）細讀課文（從對話、神態、行動中體會誠心誠意 讀—找—說—悟—讀） 1、過渡：第三次，劉備又是怎樣請諸葛亮的？ 2、出示學習要求：默讀課文二、三自然段，用筆畫出描寫劉備的有關句子，展開小組討論，并抓住重點詞語，談談自己的感受。 3、交流：根據學生回答，隨機點評，指導朗讀，隨即板書：誠心誠意 （一）、語言 1）你找到了哪句？ 句子一：“劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”（師：你怎么理解的？） 點出“生氣”。劉備為什么生氣？板書：劉備 尊重人才 句子二：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要一根麻繩就把他捆來了！” （幻燈出示兩段對話）師：剛才同學們找的這兩句話都是對人物哪一方面的描寫？（板書：語言） 小結：第三次去拜訪諸葛亮，劉備和張飛是截然不同的態度。讓我們讀好這段對話，再次來體會一下。（男女生分讀） （二）行動 1．過渡：劉備說要尊重人才，他是這么說，也是這樣做的。你找到了哪些詞句？誰來說說？ 2．交流 （出示第三段后半部分） （1）為什么離諸葛亮住處半里多路就要 “下馬步行”？諸葛亮又看不見？ ――騎著馬去，揚起一路沙塵，那樣不顯示自己的身份嗎？要不再近點？提前50米、100米下來，而要離諸葛亮家不到半里，半里即250米就下馬步行？為什么？電影電視中，有沒有見過類似的情況？是啊！北宋時期文武百官路過楊家天波府時，文官落轎，武官下馬，以示敬仰。 “放”：說說你還從哪個詞語中讀懂了什么？或者發現了什么？ （2）“輕輕敲門”說明了什么？ （3）童子說諸葛先生正在睡覺，劉備 “輕輕走進”，說明了什么？ （4）“恭敬等候”又說明了什么？ （5）當諸葛亮醒來時，劉備板書：“快步走進”草堂，同諸葛亮見面，又說明了什么？ 3、小結：剛才，我們找出了描寫劉備的語句，通過對人物語言、動作、神態的分析，感受到了劉備對諸葛亮的尊重， 齊讀：請同學們帶著對課文的理解，讀好這段話。（幻燈點出關鍵詞） 4、想象說話：當劉備快步走進草堂，與諸葛亮見面后，他會說些什么呢？ 學習第四自然段 1、過渡：聽了劉備的一番話，諸葛亮分析了————提出了————。劉備聽了——，像——。（幻燈出示第四自然段） 2、什么叫“茅塞頓開”？（本來不明白，現在一下子明白過來。）劉備原先對什么不明白？ 3、在劉備與諸葛亮見面之前，劉備心中對群雄紛爭的形式有很多疑團，這一次的面談，使他對今后如何實現大業的取勝，有了新的認識，正如文中所說：“像------。” 4、從中可以看出諸葛亮是個怎樣的人呢？（板書：雄才大略） 小結：雄才大略的諸葛亮，終于在劉備“誠心誠意”的邀請下，出山了。 學習最后一個自然段 1、過渡：諸葛亮出山后，劉備是怎樣和他相處的？ 2、交流：從中你體會到了什么？（劉備對諸葛亮的尊重、兩人關系密切……） 3（1）事實上，諸葛亮沒有辜負劉備對他的期待，課前，老師請同學們搜集了諸葛亮出山后的小故事，誰愿意和大家分享？（學生交流故事） （2）諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯敦，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即“火燒新野”），獲得了草船借箭的成功；又巧設了空城計，還曾經三氣周瑜，七擒孟獲……正是有了諸葛亮的扶持，劉備后來才能稱帝，三分天下。 （邊看圖片，教師邊講解） 4、難怪，劉備會對張飛和關羽說：（幻燈出示）引讀—— 5、這里“魚兒“指什么？“水”呢？你覺得用這句話來形容劉備和諸葛亮的關系恰當嗎？ 6、你覺得劉備會怎樣說這句話呢？指導朗讀。（指名讀） 五、總結全文，布置作業 1、諸葛亮確實是一位曠世奇才，他為輔助劉備“實現統一中原”的志向，竭盡全力，劉備靠自己的誠心誠意請出了諸葛亮，（板書：誠心誠意），真所謂是“精誠所至，金石為開”。 2、諸葛亮、劉備、張飛、關羽……這些英雄人物，雖然隨著歷史的長河滾滾而去，但他們的形象卻永遠留在了我們的心間。 8、三顧茅廬 （誠心誠意） 語言 動作 劉備 諸葛亮 神態 尊重人才 雄才大略 責任人：朱秀云 課 題 祁黃羊（第一課時） 教學目標 1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。 2、學會本課生字詞，并理解生字詞。 3、理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。 教學重難點 1、學會生字詞 2、讀熟課文，初步理解課文內容 教學準備 查閱資料，了解故事發生背景。 教學時間 教學過程 集體備課 個性思考 一、揭示課題 1、出示課題齊讀：3、祁黃羊 2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關他的故事。 （引導學生回憶敘述） 二、初讀指導 1、結合課后生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考： 本文主要寫了祁黃羊的什么事？ 3、理清文章層次，結合學習生字詞。 ⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？ ⑵他第一次舉薦誰？是那幾個自然段寫的？ （第3—7自然段） 學習下列生字詞（并了解意思）： 人選興亡舉薦合適 ⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？ （第八自然段） 學習下列生字詞（并了解意思）： 召慎重避 ⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內容。 第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。 第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。 第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。 3、分段指名朗讀課文，注意正音。 四、作業 1、用鋼筆描紅。 2、讀一讀，再抄寫。 興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適 3、課后流利地讀課文。 4、祁黃羊 課 題 祁黃羊（第二課時） 教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”的意思。 3、體會祁黃羊的品質。 教學重難點 1、體會“外舉不避仇，內舉不避親” 2、體會祁黃羊的品質 教學準備 圖片、投影 教學時間 教學過程 集體備課 個性思考 一、復舊引新 討論：通過上節課的學習，你學到了什么？ 二、精讀訓練 1．細讀課文，領會思想內容。 (1)默讀第一段，講解時代背景。 ①理解詞語。幾個大國：如秦國(今陜西中部，甘肅東部)、晉國、魯國(今山東)等。 征伐：討伐挑起戰爭，攻打別國。 ②討論：舉薦人選是由什么事情引起的? (祁黃羊辭職) (2)各自輕聲讀第二、三段。 ①揭示句子：“悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!” 提問：“外舉不避仇”是什么意思? (推薦外邊的人不避開仇敵) 從課文中，我們知道說的是怎么一回事?(指名口述) b．“內舉不避親”是什么意思? (推薦家里的人不避開親屬) 這又指的是怎么一回事?(指名口述) c．什么叫“出以公心”? (從國家的、公眾的利益考慮) ②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。 a．朗讀課文，記住有關內容。 b．分配角色：祁黃羊、晉悼公、使【小學語文四年級第三單元教案】相關文章：
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