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小學四年級下冊品德與社會教案
小學四年級下冊品德與社會教案第一單元：哺育我成長的家鄉
第一課：我的家鄉在哪里
目的要求：
1.知道自己家鄉的名字、名字的(演變)來歷。
2.學會使用圖例、方向標、比例尺等工具在地圖上找到家鄉的位置及相鄰省份。
3.通過訪問、調查家鄉的來歷等活動，激發學生進一步了解家鄉的興趣和熱愛家鄉的情感。
重點難點：
能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。
知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。
教學準備：中國地圖、甘肅省地圖。
學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
第一課時
一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么?
二、談話引導。
是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方?
在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
1、看地圖，找家鄉。
指名學生，問：你的家鄉在哪里?
用"我的家鄉在省市縣"填空說話。
2、出示中國地圖，"讓我們一起來找找自己的家鄉"。
以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。說一說在地圖上的大概位置。
3、小組合作，找一找家鄉。
4、游戲："12345，你的家鄉在哪里?""在這里，在這里，我的家鄉在這里。"
5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。
6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。
三、找家鄉，畫家鄉。
1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。
2、說說你對家鄉的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
4、學生上臺展示。
四、遐想：二十年后的我。
一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么?你對家鄉會有一種怎樣的感情?
五、小結
第二課：我的家鄉風光好
教學目標：
1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的。鼓勵學生為家鄉做貢獻。
教學重點：
1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
教學難點：
能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。
教學準備：
1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。
2.學生準備圖畫紙和彩筆。
3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。
教學過程：
一.看一看，說一說。
1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。
2.說說從畫面上，你看到了什么?
3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么?
4.交流：自己生活的家鄉在哪里?自己喜歡家鄉的什么景色?
二.演一演，猜一猜。
1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎?想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉?那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎?
2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。
3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。
4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。
三.畫一畫，評一評。
1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。
2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4.請被選的同學介紹自己的作品。
5.師生共評最佳創作獎。
四.說一說，唱一唱。
1.教師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎?
2.你還知道家鄉的哪些事?學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。
3.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎?
4.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。
五.活動：我是小導游。
第三課：家鄉的四季變化
教學目標：
1.通過觀察、交流等多種途徑，了解家鄉氣候的主要特征。
2.知道在不同的季節，人們的生產、生活不同。
3.體會氣候特征與人們的生產、生活的關系。
教學準備
1.中國氣候分布圖一幅。
2.氣象衛星云圖。
3.了解我國的氣候特征。
4收集家鄉四季變化的資料。
教學活動及過程
活動一：了解我國的氣候特征
1.出示中國氣候分布圖，教師簡單介紹我國的氣候特征。
2.小結：我國氣候復雜多樣，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥的季風氣候顯著。
3教師引導學生討論：我國氣候為農業生產提供了哪些有利條件?
4.小結：夏季，我國除高原、高山外，南方和北方普遍高溫。夏熱是我國氣候資源的
一大優勢，使我國廣大的北方地區都能種植棉花、水稻、玉米等喜溫作物。在高溫季節，
農作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區降水最多的季節。這樣的氣
候，對農作物、森林、牧草的生長都十分有利。
5.請學生談談自己了解的一些氣候和生產、生活的關系。
活動二：我是小小氣象員
1.課前一周請學生記錄本地區的天氣。
2.播放天氣預報，請學生觀看。
3.學生做小小氣象員.介紹自己記錄的某一天的天氣。
4.教師引導學生討論：天氣與我們的生產、生活有什么關系?(引導學生結合自己的
生活經驗來談具體的例子。)
5.小結：天氣與人們的生產、生活關系密切。
活動三：介紹家鄉的四季
l、課前學生收集自己家鄉一年四季的平均氣溫。
2.結合前兩次活動中學到的知識、自己收集的資料，說說自己家鄉氣候的特征。
3.小組交流：家鄉的四季。
4.在教材第12頁上記錄自己家鄉一年四季有哪些主要特征。
5、展示記錄結果，同學之間互相評議。
活動四：小調查：不同季節的生產生活
1.了解不同季節的生產活動。先出示教材第13頁的四幅圖，請學生談談圖上的內容，
自己了解的農業生產活動；學生充分發言后，教師進行補充講解。
2.有條件的學校給學生播放"春耕""夏管""秋收""冬儲"活動的錄像片。
3.分小組討論：為什么不同的季節，人們的生產活動不同?
4.出示教材第13頁上的四幅圖，引導學生觀察圖畫內容。
5.請學生結合自己的經驗說說圖上的活動。
6、指導學生通過結合自己的生活經驗、查找資料、詢問大人等多種途徑了解：在自己
的家鄉，人們一年四季的生產、生活有哪些不同。
7、將調查結果填入教材第14頁的表中，談后引導學生進行交流，明白四季的氣候特
征不同，人們的生產、生活也隨之發生變化。
4.家鄉物產知多少
教學目標
1.知道家鄉的主要物產有哪些。
2.體會家鄉物產與家鄉的地理位置、氣候的關系。
3.通過活動激發學生熱愛家鄉，愿意為家鄉的發展獻計獻策的情感。
教學準備
1、收集我國有名的物產的資料。
2.準備家鄉名優特產實物。
3.布置名優特產展臺。
4."金點子"獎牌l~2枚。
教學活動及過程：
活動一：說說家鄉的物產
1.出示教材第15、第16頁的圖片，引導學生了解這幾個地方的物產，使學生明白，我國地，大物博，不同的地方有不同的物產。
2.學生以小組為單位進行交流。先將自己知道的家鄉的物產列出來，在小組內進行交流，然后在組長的帶領r，將各個同學列出的物產進行歸類，最后總結出家鄉的物產有哪些。
3.小組歸納統計后，派代表在全班交流。要求說出物產的名稱、特色、用途等。
活動二：小調查：家鄉的物產
1、教師導入：本節課我們將開展以調查為主要方式的研究性學習活動。調查的內容是自己家鄉有哪些物產。
2.提問：我們可以采取什么方法進行調查?
小結：可以去圖書館看書，可以上網，可以詢問家長，可以去產地參觀、訪問等。
3.教師將學生分為若干組，指導學生制定調查計劃，分類去調查。
4.調查后，將結果填入教材第17頁的表格中。
5.各組派代表匯報調查結果。
活動三：討論會：為什么自然環境不同，物產會不一樣
1.教師說：通過前兒課的學習，我們知道了不同的地方，物產不一樣。今天我們就來討論為什么自然環境不同，物產會不一樣?
2.學生發言。教師引導學生說出：地貌地形不同、地理位置不同、氣候特征不同，適合生物生長的條件就不同。如平原地區，有廣大的肥田沃土給我們以衣食之源；山地，給我們生長了大量的森林，貯藏r豐富的礦產等等。
3.辯論：能不能把南方的香蕉拿到北方來栽種?首先根據教材第17頁中女孩提出的問題出示辯論題，正方：能把南方的香蕉拿到北方來栽種。反方：不能把南方的香蕉拿到北方來栽種。
第二單元一方水土養一方人
5.民居與飲食
教學目標
1.了解家鄉民居的特點，探究房子與自然環境的關系，學會畫出家鄉獨具特色的民居。
2.了解家鄉飲食的特點，實地品嘗獨具特色的家鄉小吃，知道它的特點。
3通過學習，探究家鄉的民居、飲食與當地自然條件的關系，進一步了解家鄉。
教學準備
I.師生共同收集全國各地具有地域特點的傳統民居的圖片資料、聲像資料等。
2.進
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