有效教學設計

初中語文教學追求有效課堂已成為我們的共識，有效教學設計是達成有效課堂的基礎。請問有效教學設計應重點把握哪幾個方面?設計課堂有效提問應注意的原則有哪些?你成功的有效教學設計案例一篇。

(提交時間：2010-11-18 20：41：22)

初中語文教學追求有效課堂已成為我們的共識，有效教學設計是達成有效課堂的基礎。

請問有效教學設計應重點把握哪幾個方面?

1.達到教學結構合理

教學結構指組成一節課的各個教學環節以及各環節所占用的時間和各環節之間的順序及其銜接方式。這里教學結構合理是指在課堂教學中，學生積極、主動、有效參與教學活動的時間最多，教師單邊活動的時間最少，而教學質量水平最高。

(1)教學設計要突出學生活動時間

(2)教學設計要突出激發學生學習動力的內容

(3)教學設計要減少教師講授的時間

①多設計點撥，少設計講解

②多設計"情境"，少設計"平靜"

③多設計"一舉幾得"的問題，少設計"幾舉一得"的問題

2.達到教學容量飽滿

教學容量是指在一節課的教學中，向學生實施素質教育所涉及的素質元的總量。"

(1)設計時，素質元的廣度適中、深度適中和素質發展水平的定位適中。

(2)設計時，教師有效把握知識的框架結構，有效突出智能因素發展，有效激發非智能因素，有效滲透思想品德教育。

3.達到學生負擔較輕

應試教育造成的嚴重后果之一，就是學生負擔過重。不單純是課業負擔重，更可怕的是，心理負擔太重。

教學設計如何才能使學生負擔較輕?

(1)在教學的全部設計中，沒有給學生造成心理壓力的任何內容；

(2)在教學的全部設計中，給學生留作業的質量要高，總量要適中；

(3)在教學的全部設計中，節假日、雙休日不留或少留家庭作業。

設計課堂有效提問應注意的原則有哪些?

教師應當注重問題設置的質量和講究課堂提問的藝術技巧。

課堂提問的基本原則

1.精心設計，注意目的性；

備課時要描述出提問的明確目標：課堂組織的定向性提問，了解學情的摸底性提問，學習方法的指導性提問，知識理解的啟發性提問，觸類旁同通的發散性提問，歸納總結的聚斂性提問，溫故而知新的復習性提問等。

2.新奇有趣，注意趣味性；

提問的內容新穎別致，能激起學生的積極思考，踴躍發言。一些學生熟知的內容，要注意變換角度，使之有新鮮感。切忌用突然發問來懲罰他們的錯誤，也不要故意用偏、難、怪題使他們感到難堪，以至于挫傷他們的積極性和自尊心。誘發學生的興趣，教師還應以表情、語氣、手勢、教具等各種因素。激發學生的學習興趣，除了提問內容上的新穎別致外，還應在提問的形式上不斷地變化，如整堂課采用形式單一的提問，就會使學生感到乏味，造成學習上的"疲倦"，從而失去有意注意，使教學的效度下降，甚至趨向無效。

3.難易適度，注意科學性；

提問前教師既要熟悉教材，又要熟悉學生。熟悉教材，把握知識點的傳授的正確性與難易程度，在編制問題時，既不能讓學生答不出，也不能簡單地答"對"與"不對"，要使學生"跳一跳才能摸得著"，難度過大的問題要設計鋪墊性提問。要防止：淺--缺乏引力，索然無味；偏--抓不住重點，糾纏枝節；深--高不可攀，"聽"而生畏；空--內容空泛，無從下手。提問適度，同時又是量力性教學原則的體現。

4、因勢利導，注意靈活性；

設計課堂提問不可機械死板，類型應靈活多樣。如揭示課題可采用啟發性提問；初讀課文時可采用疏導性提問；深鉆課文時可采用探究性提問；單元總結時可采用比較性提問；品嘗精華時可采用鑒賞性提問；鞏固復習時可采用歸類性提問等。同時，還必須注意課堂上師生雙方信息交流出現的異常情況，一旦發生更應靈活處置，當場設計一些調控課堂的提問來調整教學活動。對教師的提問，學生應答出現錯誤是正常的，教師應迅速準確地判斷出學生出錯的根源，從而靈活地提出一些針對性強的新問題，如采用疏導性提問、鋪墊性提問來化解疑難。

5.面向全體，注意廣泛性；

提問要面向全班。對教師來說，教室里不應該出現"被遺忘的角落"，每一個學生都應該得到老師的教誨。盡可能少一點指名答問，讓學生舉手回答，認真聽完學生的回答。對個別差生，在提問中，教師要優先照顧，鼓勵他們回答問題的積極性，使每個學生的學習能在自己的起點上得到不同程度的進步。作為教師一是要引導每一個學生去積極探求真理。二是要鼓勵每一個學生去發現問題和提出問題。三是要歡迎學生發表創新見解。

你成功的有效教學設計案例一篇。

《背影》其中一學時

學習目標：能通過對課文的反復誦讀，結合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。

課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關資料，加深對文章的了解。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟教師組織學生活動

1以1991年，香港人舉行的唐詩評選結果中《游子吟》的排位導入，請同學們有感情地大聲朗讀課文，并根據自己的理解把題目補充完整：的背影有感情地朗讀，并根據自己的理解補充題目

2組織學生同桌交流自己的成果，老師巡視進行指導同桌交流、再補充

3組織學生交流、互評，教師點評學生大班交流，小組互評

第二塊：體會文中表現的父子深情

教學步驟教師組織學生活動

1再讀文章，創設問題情境：文章中什么地方最能讓你感受到這種親情?為什么?將自己的體會形成文字再讀文章，圈點勾畫，仔細品味

2組織交流、評價交流

3組織學生進行歸納總結根據同學發言歸納

第三塊：語文活動：拓展想象

教學步驟教師組織學生活動

1創設問題情境：課文從背影描寫父親的外貌、動作，你能揣摩出當時兒子看到父親背影時的感受和心情嗎?再讀描寫背影的部分，小組交流

2假如從父親的正面看，你能否想象并運用恰當的詞語描繪父親的面容、神態、動作?從中你能體會出什么?學生寫作交交流小組推薦，全班交流，互評

課后學習：

思考："我"被父親深摯的愛而感動，"我"對父親感情一直是這么感激嗎?請從文中找出具體內容加以說明。

教學反思

MSN（中國大學網）

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