9的乘法口訣教學設計

9的乘法口訣教學設計

第二實驗小學楊敏

【教學內容】9的乘法口訣(人教版小學數學第三冊)

【教學目標】

1.使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生自己體驗編口訣的樂趣，感受數學的趣味性，并能運用口訣解決實際問題。

2.培養學生初步的知識遷移能力，引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。

3.將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。

【教學重點】

理解每一句口訣的意義，明白口訣的來源。

【教學難點】

發現規律并利用規律來記憶9的乘法口訣。

【教學過程】

一、復習導入

1、口算練習。

8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

訂正時，可選兩道題，讓學生說一說用哪句口訣計算.

2、揭示課題和學習目標：

今天我們來學習9的乘法口訣(教師板書，學生書空)，學生齊讀課題。

關于9的乘法口訣我們要學會哪些內容呢?一起來看學習目標：

⑴自己總結9的乘法口訣。

⑵熟記9的乘法口訣。

⑶會用9的乘法口訣解決問題。

二、創設情境

1.出示龍舟圖。

師：同學們，知道端午節嗎?端午節的時候不僅要吃粽子，還要舉行劃龍舟比賽。看劃龍舟比賽開始了！(出示主題圖)隊員們齊心協力，奮勇向前，多么激動人心的場面啊！從中你找到了哪些數學信息?

預設：每艘龍舟上有9個人，一共有9條船。

師：發現的好，那同學們你能提出什么數學問題呢?

預設：劃龍舟的一共有多少人?

師：誰能來回答下這個問題?

預設：9×9=81(人)

三、自主探究

1.準備鋪墊

出示數軸。

問：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發現袋鼠跳格的規律嗎?按照這樣的規律袋鼠第三步應跳到幾呢?你是怎樣想的?

你們能幫助袋鼠跳完格嗎?打開書第84頁，填在書上。(學生自己算)

根據學生的匯報將得數填完整。寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27，4個9相加是36…學生齊讀。

【設計意圖】通過讓學生發現袋鼠跳格的規律并運用規律完成本題，使學生理解幾個9的意義，為學生編制口訣作鋪墊。

2、編制口訣：

(1)師：這些得數就是9的乘法口訣的得數，今天我們就根據這些得數來編寫9的乘法口訣。

出示自學提示：認真觀察龍舟圖，根據你發現的數學信息，以及數軸上的得數，先寫出乘法算式，再試著把9的乘法口訣總結出來。

打開書，將編制的口訣填到第84頁。(學生填書)

(2)學生匯報，教師同步板書。

師：為什么九九八十一只有一個乘法算式呢?

預設：它們兩個因數是相同的，所以即使交換位置也是同一個算式。

9的乘法口訣有幾句?齊讀口訣

【設計意圖】：因為學生已經有編制2--8的乘法口訣的基礎，所以放手讓學生編制9的乘法口訣，這樣有利于學生對口訣的理解和掌握。

四、探究規律，記憶口訣

1.找規律

師：9的乘法口訣里面蘊藏著規律能幫助大家記憶。想一想，有什么規律呢?先獨立思考。想好的同學可以小組內互相說一說。

師：誰來說你有什么發現?

預設：第一個因數即相同加數的個數，每個都增加了1，第二個因數即相同加數都是9，積每次都增加9。

師：同學們，他用前面學過的方法找到了第一個規律，真了不起。

師：為什么積每次都增加9呢?

預設：二九比一九多一個九，三九比四九多一個九，那它們的積肯定是每次增加9。

師：剛才找到的規律怎么幫助我們記口訣呢?你能舉個例子嗎?如果我記不住四九是多少的時候要怎么辦?(利用前后句來記憶)

師：看一看，你還有什么發現嗎?

預設：從上往下，個位數字依次減1，十位數字依次加1。

師：再看看，積的十位和個位還有什么特點呢?

預設：個位上的數字和十位上的數字相加等于9。

師：根據這個規律，如果個位上的數字是6，那么十位上的數字肯定是?(3)

【設計意圖】：通過小組合作探究9的乘法口訣得數的規律，極大限度地挖掘出學生們個性化的記憶方法，同時提高學生觀察、推理、概括的能力。

2.熟記口訣

師：你們真是會觀察、會思考的孩子。找到了9的乘法口訣獨有的規律，真了不起！接下來就用咱們找到的這些規律來記記口訣。

各種形式記口訣：

⑴一二組的同學說口訣的前半句，三四組的同學說口訣的后半句。

⑵師生互記

⑶同學來當小老師，和大家對口訣

⑷老師說得數，同學說相應的口訣。

孫子兵法里有三十六計。

孫悟空有七十二變。

唐僧取經經過了八十一難。

3、觀察9的乘法口訣，這里面的哪個積在以前學過的口訣中出現過?

預設：三三得九，三六十八，六六三十六。(教師板書)

【設計意圖】：在學生發現9的乘法口訣的規律后，進行多種形式的記憶游戲，讓學生在玩中運用規律，從而熟練地理解和記憶口訣。

五、運用口訣，鞏固知識

1、現在同學們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了，那就讓我們到快樂大轉盤去看看。

課件出示轉盤。

游戲規則：中間是9，外圍是1--9數字的轉盤。隨機轉動指針，停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數字相乘，并很快的說出得數。

2、列示計算。

3、找規律填空。

4、生活中的數學。

【設計意圖】：通過多樣的練習形式幫助學生記憶口訣，進一步強化了對知識與技能，過程與方法的訓練，讓學生在練習中獲得成功的體驗。

六、全課總結

再次出示學習目標，對照學習目標，讓學生總結本節課的收獲。

【設計意圖】：通過總結，讓學生學會梳理本課所學的知識，加深學生對所學知識的理解，提高學生抽象概括的能力。

【板書設計】

9的乘法口訣

1×9=9一九得九9×1=9三三得九

2×9=18二九十八9×2=18三六十八

3×9=27三九二十七9×3=27 4×9=36四九三十六9×4=36六六三十六

5×9=45五九四十五9×5=45 6×9=54六九五十四9×6=54 7×9=63七九六十三9×7=63 8×9=72八九七十二9×8=72 9×9=81九九八十一

(注：積的十位數字用紅色粉筆，個位數字用藍色粉筆。)

MSN（中國大學網）

【9的乘法口訣教學設計】相關文章：

9的乘法口訣 教學反思04-28

7的乘法口訣的教學設計及教學反思11-28

9的乘法口訣教學反思04-12

9的乘法口訣03-09

9的乘法口訣 教案04-25

乘法口訣教學反思04-12

【集合】9的乘法口訣03-09

9的乘法口訣教案12-02

《4的乘法口訣》教學反思04-09