中考化學復習計劃范文

　　復習應根據自己的實際情況，學生需要好好把握做好復習計劃，復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。如何規劃復習計劃呢？下面是小編整理的中考化學復習計劃范文，希望能夠幫助到大家。

　　中考化學復習計劃1

　　一、復習規劃

　　復習規劃一般是三段式復習法。即：

　　第一階段是章節復習。按照教材編寫的章節順序，根據各章節內容劃分不同的小單元進行復習。這一階段要于4月20日左右結束，時間約8—9個周。

　　第二階段是專題復習。按照教材編寫的知識體系，設計不同的知識專題，根據不同的知識專題進行復習。這一階段要于5月20日左右結束，時間約5—6個周。

　　第三階段是模擬測試。按照中考試題格式及標準，設計中考模擬試題，進行中考模擬訓練。這一分階段要于6月5日前結束，時間約2周。

　　二、復習策略

　　⑴章節復習：依據教材進行縱向復習。

　　這是基礎復習階段，是中考復習的基礎環節，決定著能否大面積提高教學質量。章節復習要按照有利于基礎知識的理解，有利大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面復習基礎知識，通過章節復習要達到記憶準確、理解透徹、應用靈活的作用。其指導思想是：基礎、全面、系統、扎實。

　　①基礎。即立足基礎。一是立足教材，要依據教材章節從前到后的順序進行復習，展現知識由易到難的遞進過程，讓學生在重溫知識的認知歷程中，進一步感悟知識的形成過程，進一步理解知識的內涵及外延，使學生的認識在新的循環中進一步提高辯析和應用能力。二是立足大綱，要依據大綱的基本要求，以80%以上學生能夠掌握為標準，針對各知識點設計對應的復習或訓練內容，不要盲目撥高或設計較難的試題，以免影響學生復習積極性。

　　②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個知識點找準找全，不遺漏任何知識點，而且還要關注知識點的前后的聯系，以及在實際應用中的呈現方式和考查角度，進行全面細致的變式訓練；二是深度上，要認真分析大綱和考試說明，明確各知識點考查的基本要求，另外，還要對照中考試題，分析各知識點的實際考查水平，適應挖掘或拓展知識內涵，依據基本要求和中考實際設計相應的復習深度。

　　③系統。即建立體系。一是要建立知識體系，對單元知識點要進行歸納、梳理，找清相互之間的聯系，與本單元相關的知識點，可以打破教材章節，不斷融合、對比，使學生形成較好完善的知識體系；二是要形成方法體系，知識點的考查是通過習題呈現的，在知識梳理或習題訓練中，要不斷抽取知識規律及解題方法，讓學生掌握建構知識的方法，掌握知識存在的規律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識及方法體系。

　　④扎實。即抓好落實。一是抓知識落實，對基礎知識不僅要記憶準確，理解透徹，準確把握內涵和外延，而且還要能熟練地進行辯析或應用；二是抓訓練落實，要加強知識的對應性或變式性訓練，通過訓練使學生多角度理解知識，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實際問題的能力。

　　⑵專題復習：依據知識點進行橫向復習

　　這是綜合復習階段，是中考復習的關鍵環節，決定著能否大幅度提高教學質量。專題復習要按照有利于鞏固基礎，有利于提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯系與對比，加強知識的融合與應用，提高學生綜合辯析和實際應用的能力。其指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。

　　①鞏固。即鞏固基礎。專題是對教材知識進行橫向歸類形成的，在知識歸類的'過程中，仍要涉及到各個知識點，對各知識點的理解程度必然會影響知識關系的認識，影響專題復習的效果，因此，要通過設計知識點的辯析與對比性，促進學生進一步理解基礎知識。

　　②完善。即完善體系。一是梳理關系，專題即一類知識，是從教材整體的角度把關聯知識進行匯總，前搭后聯形成的某一知識體系，知識分布較廣，關系不明確，其歸類過程也不是知識的簡單羅列，而是知識的重新組合，不僅有明確的歸類標準或歸類依據，而且還有明確組合關系，因此，要通過知識的組合，使學生進一步認識知識的組織標準和組織關系，使之形成即有具體內容，又有組合關系的專題網絡。另外，各個專題不是獨立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識的過程中，不僅要加強專題內知識的完善，而且還要加強專題之間知識的聯系，使整個教材知識能形成較為系統的知識網絡。二是完善理解，在第一輪復習中，知識點聯系面較小，知識內涵挖掘不充分，知識理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎上，進一步拓展、延伸知識內涵，將知識點融入專題知識的大背景中，讓學生在新的角度或高度上，進一步感悟知識的內涵和外延，提高對知識的把握程度。

　　⑶關注實際應用

　　從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進化學，從化學走向社會”，根據新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學生適應現代生活及未來社會所必需的基礎內容，以學生的生活實際為切入點，從應用入手，緊密聯系社會生活實際，以日常生活和社會建設所用到的化學知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的一些實際問題。從中考考查方向看，尤其注重應用能力的考查，體現學以致用的教學思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設置有一定區分度的試題，具有中等區分度和較高區分度的試題約占30%左右。從試題呈現方式看，這些試題多數設置了應用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辯析或實際應用能力。因此，在關注知識理解的基礎上，要加強與現實生活、社會與科技的聯系，提高學生分析和解決實際問題的能力。

　　⑷關注信息搜集

　　信息搜集與處理能力是學生學習關鍵，注重學生信息搜集與處理能力考查，是教育部在初中畢業與升學考試改革中提出的明確要求，因此中考會加大這種內容的考查。從新課程要求看，化學課程以提高學生的科學素養為主旨，信息搜集與處理能力是學生科學素質的重要組成部分，新課程尤其加強了這部分內容的設置。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30%左右，突出考查了學生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學生準確地搜集有用信息，抽取所學知識的規律和方法，而且還要將學習到的化學知識靈活應用到實際問題之中。

　　⑸關注實驗探究

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學培養學生的創新精神和實踐能力，特別是科學探究的能力是新課程標準提出的重要內容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30%左右，而且還展現了科學探究的過程，呈現了科學探究過程的多種要素，如：實驗假設、實驗方案設計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數據的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產生活的背景之中，通過創設實驗探究的情境，激發學生探究的興趣，引發學生思考，提高了學生解決實際問題的能力。

　　⑹關注計算

　　把化學計算的過程融入科學探究的過程之中，層層設置遞進性的系列的問題，并將計算過程作為科學探要素中搜集數據、分析與結論的環節來對待，增強了試題的思維力度，全面考查了學生對信息的搜集、數據的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結合，即考查了學生的分析、理解和表達能力，又考查了學生的讀圖能力，這是近幾年來中考試題的發展方向。

　　⑺加強教學研究

　　教學研究不外乎三個方面，一是教的研究，針對知識梳理課和習題課兩個課型，研究課堂教學的方式，研究如何才能提高課堂復習的效果；二是學的研究，研究如何提高學習興趣，如何提高復習效率，學生的復習方式如何？針對知識不再具有新鮮感的情況下，研究如何提高復習動力？三是考的研究，針對中考試題，研究中考題型、難度、考查方式、知識分布、境境設置等，研究中考試題命題的特點及發展趨勢，從考的角度設計復習教學，從而優化教學，優化訓練。

　　⑻強化訓練落實

　　教師講解的效果要通過訓練來反饋，以檢驗學生的理解程度，還要通過訓練來鞏固，促進學生進一步落實知識和方法，因此，不僅要加大課上訓練，還要加大課下的訓練，建立多采取限時訓練的方式，提高訓練的效果。另外，要提高訓練的典型性，訓練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達到以一凡三的作用。

　　中考化學復習計劃2

　　根據我省近年來中考化學考試特點，結合我校學生實際情況，為了讓學生牢固掌握所學的化學知識，使他們的知識水平上升一個新的層次，進一步提高復習效率，特定計劃如下：

　　一、指導思想：

　　以《義務教育化學課程標準》（20XX年版）為綱領，以教材為載體，以《陜西省20XX年中考說明》為模式，以學生的發展為本，面向全體學生，強化基礎知識，訓練學生思維模式，培養學生實驗技能，全面提升學生的應試水平，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

　　二、學情分析：

　　通過上學期教學及本學期兩次模考，再結合學生平時表現，化學教學出現以下特點；

　　（1）基礎知識不扎實，基本概念不清，化學用語不規范，語言表達不準確，錯別字多，

　　計算題格式不正確，字跡潦草。

　　（2）審題能力差

　　學生在答題時往往審不清題意，回答非所問，缺乏提取有效信息的方法。

　　（3）解題技巧不靈活

　　學生解題時，因循守舊，應變能力差，思維廣度不夠，不能從多角度、多層面去考慮問題。

　　（4）知識遷移能力弱

　　主要表現為思維不活躍，知識提取、重組、應用能力較差，所學的基礎知識與生活實際聯系不上，只會背理論，紙上談兵，不會解決實際問題。

　　（5）下冊內容學的'太快，基礎知識掌握不夠好，兩極分化現象嚴重。

　　針對以上情況，我們將采用“三階段”復習模式，全面提升學生應試水平和綜合能力。

　　三、復習安排及措施

　　第一階段（3月10——4月30）緊扣教材，重視雙基

　　本輪復習著眼于基礎知識和基本技能，相當于單元復習，構建單元知識網絡，使書本知識由厚變薄，系統化、網絡化。復習時先從下冊第八單元金屬及金屬礦物開始，幫助學生正確理解化學基本概念、原理。對于每一單元，利用學生構建知識網絡、教師精講例題、學生練習、教師處理疑難問題四步復習，盡可能做到疏而不漏，同時讓學生整理好糾錯筆記。

　　第二階段（5月1——5月31）分塊復習，培養能力。

　　在第一輪復習的基礎上，學生已有一定的知識結構，把知識點整合成五個專題：即科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展。這一階段試題要做到精選、精練、精講。避免學生重復勞動和無效復習。本輪復習學生的知識能力已有所提高，在課堂上要改變教法，讓學生發揮主觀能動性，切記教師一灌到底。另外，本階段還要讓學生不時的將第一階段整理的糾錯筆記重現；對平時考試中反復出現的知識通過專題，讓學生總結規律和解題技巧，培養學生的發散思維能力、綜合運用能力、聯系實際的能力和創新能力。

　　第三階段（6月1——6月20）模擬訓練

　　這一階段也叫沖刺階段，讓學生熟悉中考題型。有針對性地把近三年我省中考熱點、學生易錯點反復訓練，調整學生心態，減少不必要的非智力因素影響，查漏補缺，回歸課本，提高學生的歸納、總結及綜合能力。

　　總之，在復習過程中，要靈活運用各種方法，激發學生學習的主動性和積極性，面向全體，狠抓落實，提高學生的科學素養，培養學生的綜合能力，全面提高復習效率。

　　中考化學復習計劃3

　　對于初三學生來說，隨著各區期末考試分數段的出爐，以及最后一個寒假的過去，自主學習的時間可以說已經沒有了。如何在這樣嚴峻的形勢下將化學的春季學習規劃好并且得以有效的實施呢？下面給大家分享一下結合歷屆初三的經驗和20xx年春季學習規劃。

　　3月——5月

　　一、學習溶液、酸堿鹽部分的新課

　　溶液和酸堿鹽是我們整個初中化學學科中難點的集中出處，所以將這部分新課完整的學習好，并且沉淀下來一直是這個階段的要求。雖然在3月底這部分新課就會結課，但是我們卻不能在相應的時間段內完全消化吸收，這就會導致學生在學習了以后不能有效的進行運用，所以在后續的復習中，溶液和酸堿鹽要作為重點內容進行強化練習。

　　二、完成第一輪（基礎知識）和第二輪（專項訓練）的復習

　　第一輪復習：

　　（1）過記憶關。必須做到記牢、記準所有公式、性質、用途等，如果學生想考比較好的學校，比如人大附、四中、清華附、一零一中等，就要把額外的相對原子質量和簡化后的溶解性表也背下來，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。

　　（2）過基本方法關。如，交叉法寫化學式、奇偶法配平化學方程式、判斷復分解反應能否發生等等。過基本計算關：比例法求化學式中元素的比例或者質量分數、總質量法求溶液的溶質質量分數等等，這部分是決不能丟。

　　（3）過基本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能。做到對每道題要知道它的`考點。基本宗旨：知識系統化，練習專題化。

　　第二輪復習：

　　第一輪復習主要是按課本順序梳理知識點，進行縱向復習，讓考生在頭腦中構建完整的知識框架。而到了二輪復習就成了專題的綜合性復習，要求考生把知識點串聯起來，在頭腦中形成清晰的解題思路。因為距離中考已經很近，考生們要在保持成績穩定的基礎上再謀求提高。

　　第二輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求同學們對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及、反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地總結記憶方法，培養記憶能力。

　　第二輪復習直接關系到中考的效果。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評相結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

　　雖然第二輪是專項復習，但是時間已經很緊了，考生不能單純地做專項練習題，要通過做綜合性試題提高自己對知識的整合能力。這時候，考生也沒有必要再自己找題做，只要做好老師指定的練習就已經足夠了。在做試卷時，考生要把自己不會的題標注出來，不同的錯誤要用不同的符號表示。發現問題后，及時回到課本找相應知識點，解決之后也標注出來，增強自己的成就感。

　　三、攻破推斷、探究性實驗、計算等綜合性較強的問題

　　相信很多老師在課上都遇到過這樣的情況：計算題和推斷題，不論難以，學生只要一見輕者皺眉頭，重者直接就兩個字“不會！”其實改觀這樣的情況我們要從提升學生的興趣入手，通過簡單題型建立信心，通過學生對簡單題型的總結和反應關系，漸漸的過度到從物理性質、化學性質的熟悉，從反應關系到反應關系的直接確定，再到最后熟練時直接運用物質來做，這樣推斷題就小有所成了，但是學生思維定視的問題，還是需要多做不同類型的題來完成的。

　　計算題無非就是一個分析過程，不論是數據分析還是未知轉化，都是為了從已知來分析要求的結果，無非就是差量法求氣體（沉淀、雜質）再轉化為求方程式中的具體問題；另一個就是求出溶液中某物質的質量后除以溶液反應后的總質量，求溶質質量分數。一般來說，一個方程式的問題，一般會有一或兩個陷阱在里邊，兩個方程式的問題，需要在求解完畢后求和或者求差，這個就需要學生做題來理解了。

　　在4月—5月解決了這些比較難得分的問題才會在剩余的日子里不會在20%的難題上有大的差錯，解決了這些問題，化學追求滿分必備的三個環節之一你就完成了至為關鍵的一個。

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