人教版高中第四冊三單元作文:拒絕“師生同堂考”_1200字
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統率千軍萬馬的將領能指揮軍隊贏得一場又一場的戰斗,是不是其本身就一定具有沖鋒陷陣的能力,就必須親自上戰場一試身手?奧運會冠軍的教練教出了世界第一的水平,是不是其自身就一定具備比賽的能力,就必須親上賽場一決高低?古有諸葛亮以文人之姿料敵如神,指揮若定,睥睨風雨;今有陳忠和憑綠葉之態執掌女排,東山再起,反敗為勝。古今仁人志士的精彩演繹就是對前面問題的絕妙回答!
故而,當我聽聞某中學安排青年教師與學生同場進行模擬考試的消息時,直感震驚異常。而當我又知不少教師交空白答題卡,甚至一名教師甩筆而去時,卻只覺是情理之中。正是無形而巨大的壓力,才導致這極端的決定。
誠然如校方所言,這只是學校教學計劃的一次業務練兵。但我們不難窺見,這次練兵背后暗藏著學校對青年教師能力的不信任。正所謂“疑人不用,用人不疑”,先哲的箴言在這里蕩然無存。在崗教師無疑都是經過層層選拔與考核才站上三尺講臺,而被迫與學生同場競技,或多或少都影射出學校對教師水平的質疑。師生同堂考試,讓平日里指點江山,揮斥方遒的教師威嚴何存?“師者,所以傳道受業解惑也。”韓愈在《師說》中如是說。而在今天,教師的三個職責是搞好教學,做好思想品德工作,關心學生的身心健康。唯獨沒有與學生同堂考試,在考場上與學生一較高下!
當今社會,技術在進步,科學在發展,學生獲得知識的途徑越來越廣,吸取知識的速度也越來越快。正如部分教師的擔心,不言與學生同堂考試已“沒面子”,然而,萬一沒考贏學生更加“沒尊嚴”。語文覆蓋面廣,數學計算量大,教師們只一個不留心,與滿分擦肩而過,即使完勝學生,也難免落下笑話。但,“三人行,必有我師焉”,作為教師,其水平高低,并不取決于做試卷能力的大小,更多的是傳授學習方法、解題思路與答題技巧等。即便是最優秀的學生,也不一定知道每道題的最佳解法,而教師多年的'經驗卻足以填補這一空白。聰穎如普勒,若沒有導師第谷多年積累的大量數據作底,何以發現行星三大定律?學生自不會因為考場中老師的失誤而質疑老師,不尊敬老師,但老師心中的溝壑將難填平。師生同堂考試,只會阻礙教學進程,打亂教學秩序,絕不可取!
然則,亦有人說,打鐵需要自身硬,讓教師體驗考試氛圍,才能更理解學生,更科學地進行答題。但他們似乎忘記了最重要的一點——最終參考的是學生,不是教師。教師再懂得怎樣適應考場,穩定甚至超常發揮,也很難讓學生領悟到教師的心得體會。僅憑教師的告誡之語,而不是學生本人的真實體會,就讓學生改變自我,快速學會如何調整心態,想來也是天方夜譚。師生同堂考試,不過是多此一舉!
給予他人信任,是對他人最根本的尊重!
拒絕師生同堂考試,讓晴朗和諧的陽光重新照耀校園的天空!
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