怎么教孩子寫作文

教孩子寫作文，正確的方法應該是幫助孩子體驗生活，多多實踐，啟發孩子注意觀察，學會描寫，直到孩子有能力截取或提煉生活中最精彩的片斷，發現生活中的真、善、美。這樣他就能寫出真實生動的作文。

盡管在幼兒時期語言表達能力就很強，盡管看書多能在寫作文時旁征博引，但是在小學三年級以前，冬冬面對命題作文時仍然很頭疼，經常是看著老師出的作文題目不知道寫什么，覺得腦子里空空的，沒什么可寫的。

他上四年級的時候，有一天我在樓下看到冬冬和幾個小男孩在議論著什么。上前一問才知道，原來是因為老師留的作業是命題作文《做好事》，幾個同學想不起來寫什么，所以正在那里抓耳撓腮呢。我說這有什么難的，把最近做過的好事寫下來，不就完事了嗎?可是孩子們異口同聲地說：我們最近沒做什么好事，寫什么呢?

我這才明白他們為什么無文可寫。老師讓孩子們寫做好事的記敘文，可孩子們最近沒做過好事，這樣寫作文不是強人所難，類似于無米之炊嗎?

于是我告訴他們，趕緊去做一件好事，然后才能寫好這篇作文。可孩子們又不知道能做什么好事，我就放下了自己的事情，幫助他們到附近市嘗糧店等地方看看是否有需要幫助的老人，直到他們都開始做好事我才離開。

這件事啟發了我：孩子寫作文必須要有生活經歷，沒有真實的經歷要寫好記敘文就只能是無米之炊、胡編亂造，而且靠編假話是寫不出好作文的。

此后，我開始根據冬冬作文方面的優勢和劣勢，有針對性地輔導他的作文。

對作文題材的選擇及對周圍人和事的記錄是他的弱項。因為小孩子每天就是在學校和家里，接觸的環境比較單調，生活相對簡單，沒有大人那樣的生活積累，所以在寫作時自然會感到無事可寫、無話可說。這是冬冬寫作文的劣勢，也是令很多孩子頭疼的地方。

當老師布置了命題作文，而孩子沒有這方面的經歷時，有的家長就會讓孩子編一篇，或者自己親自操刀，越俎代庖應付老師。我認為這些都是不可取的，這樣可能會害了孩子。

正確的方法應該是幫助孩子體驗生活，多多實踐，啟發孩子注意觀察，學會描寫，直到孩子有能力截取或提煉生活中最精彩的片斷，發現生活中的真、善、美。這樣他就能寫出真實生動的作文。

在冬冬的小學階段，我和他爸爸經常會領著他到大自然中，爬山，游泳，去公園，看燈會，逛書市……并且去之前我都要提一個條件，就是回來寫篇日記或作文。小孩子愛熱鬧，自然都答應，于是就慢慢地形成一種習慣，凡是這一類活動回來都要寫作文，至少也是寫日記。就這樣，冬冬帶著寫作文的目的去活動，自然就養成了愛觀察、勤記錄的習慣，回到家里寫出的作文也就生動有趣了。

小孩子學習寫作文還要注意寫真，有真情實感，要實話實說。只有學會熟練而真實地記錄好身邊的人和事，才會從小打好作文的基矗因為真實是作文的起點，也是寫作應該遵循的原則�？赡芎⒆右院髸�寫科幻小說，寫童話故事，但是這一切都應該是在真實基礎上的幻想，而不是空穴來風。

記得小學三年級的時候，老師布置的一篇作文題目是“我的同學”，冬冬就覺得沒什么可寫。他說，我的同學都是天天上學、放學、上課、做作業，然后測驗考試，大家都在做著同樣的事，平平淡淡的，誰也沒有做出什么特別的事情，寫什么呢?

我問他：“你的同學里誰最優秀呢?”他說是自己�！澳敲凑l最淘氣呢?”他說是倪勇。我又問：“怎么個淘氣法呢?”他就如此這般地講了這孩子淘氣以及一些惡作劇的事例。我說：“這不就是很好的素材嗎?寫下來就是一篇好作文�！�

于是冬冬寫了他的同學倪勇。這一篇作文寫得真實自然、生動有趣，活靈活現地描繪出一個天真活潑，又十分淘氣、愛搞惡作劇的小男孩形象。老師把它當作范文在全班同學面前念了一遍，還把它當作教育倪勇的材料，和那個孩子談了話。

要寫好作文，立意和構思也很重要。作文要立意新穎，構思奇巧，才能吸引人。我在給兒子講作文的時候，都是找那些構思奇妙、出其不意、立意新穎的文章做范文，久而久之，孩子自然受益匪淺。

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