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怎樣寫好作文

時間:2022-11-14 14:26:37 鐘澄 怎樣寫好作文 我要投稿

怎樣寫好作文

  在日常學習、工作抑或是生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編精心整理的怎樣寫好作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

怎樣寫好作文

  怎樣寫好作文1

  作文是體現語文水平的一種最直接的手段,無論考試,或是與人交流,或是生活中的應用,作文無處不在。語文所學的基礎知識也就是全部為作文服務的,所以對于基礎知識的應用,也是作文的基本能力的體現。學會了識字,就要組成詞語,學會了詞語,要學成語,歇后語,然后就開始用他們組成句子,最后句子就可以拼成,這就是作文的基本形式。所以要提高作文水平,不能好高騖遠,要一步一步的來,先打好基礎,掌握字詞句等基礎知識;然后就是對于基礎知識的靈活運用了,如何把他們有機的結合起來形成一篇漂亮的;最后,也就是最關鍵的一步,在中體現自己的風格,自己的思想,讓栩栩如生,所謂“文如其人”,就是中融入了自己的思想,有了生命的感覺,只有在文中加入感情的調味品,才會真正的漂亮精彩。

  好了,下面我們來介紹一下,各種的各種類型的寫法:

  一、人物篇

  首先,寫人的是我們最先接觸的一類,也是作文中最基礎的入門功夫,那么應該如何把這門功夫練好呢?我們來看下面這幾步:

  我們看一個人,通常都是看外型,這才是第一感覺,最直接,最簡單的感覺。外型又要從哪些方面來看呢?無非就是從上到下從左到右了,始終要有一種基本的順序。比如:我寫一個人,我可以先寫他是一個什么人,年齡,給人第一眼看上去是什么感覺(精神,快樂,漂亮……)然后,從頭開始:臉,鼻,嘴,眉毛,耳朵,眼睛,頭發,胡子……其中,不是要你什么都寫,什么都詳詳細細的描畫,只要體現出一個人的基本特征就可以了。尤其注意,“眼睛是心靈的窗戶”,一個人的心靈,你對他的感覺,第一特征就是通過眼睛體現出來的,這是刻畫一個人性格和形象的最好的方式(炯炯有神,黯淡無光,熠熠生輝,盼顧生輝,布滿血絲的眼睛……)。然后,一個人的頭發體現人的精神狀態,比如說:精神的短發;飄逸的長發;烏黑靚麗的頭發;微卷的頭發,淋了雨,頭發緊緊地貼在額頭上……所以有重點地描畫一個人的外型,可以很好的表現一個人的內在,加入一些華麗的詞語和手法,可以讓更為出彩,也可以讓你刻畫的人物如在眼前。

  寫完外型,這就是最基本的人物框架就出來了。我們要做的就是豐滿這個人物形象。通過什么豐滿呢?無非也就是:動作,語言,神態,以及通過這些東西所表現出來的人物性格。這些東西又要借助一個什么東西出現在我們的里,從而來收獲我們想要的效果呢?這就是通過敘述一個人的一件事情或幾件事情來反映一個人物的基本性格。這事情可以選擇我們都經常遇到的(比如說買菜,是如何討價還價的……),體現出這個人的與眾不同;也可以選擇特殊的事情(比如說什么大事情啊,起火什么的……)表現一個人的臨危不亂,性格堅韌等。

  好了,的基本框架出來了,但是不要忘了一點哦。什么都要加上我們心里的想法,豐富內涵。比如自己覺得這個人怎么樣啊,好不好啊,什么地方值得學習啊,什么地方我們要引以為鑒啊,從他這里我們學到了什么,得到了什么啊……這樣,才是一篇完整的。

  二、景物篇

  景物和寫人有著一定的區別,也有著很大的聯系。寫景的著力點主要是在景物(事物)的外型描寫,而寫人也要寫外型,但主要是要通過性格去把人寫活。景物外型特征是什么樣子的,山水,天空,大地,高樓大廈,宮殿,溶洞……這一系列的東西,各自有不同的特點,要描寫要抓住其特點,就是體現一件事物特點的一個“眼”。山水可以寫他怎么怎么秀麗,如何的.高,如何的美,漂亮,甘甜……天空,寫出遼闊的感覺,鳥兒飛,云朵漂,太陽照……大地,是荒涼還是肥沃,是貧瘠還是富庶……花是什么樣的花,花瓣花蕊,葉子是怎么襯紅花的……作品又是什么樣的作品,有什么特點……

  寫完了基本外型,O,寫景的主要問題就解決了。但是,我們要順便解決一下把寫活的問題了。當然,還是一樣,加入自己的所想,所思所感,以情動人,寫景的寫死了,沒感情,別人就會沒有一點興趣,寫活了,帶著感情的山山水水,就人人都會期待會神往。感嘆一下大自然造物的神奇啊,感嘆一下祖國山水的秀美啊,感嘆一下能工巧匠們的奇異構思啊,感嘆一下作者的匠心獨運啊。寫景的就O了。

  三、記事篇

  記敘文還是比較好寫的,存在的問題應該不是很大。無非就是六要素:時間、地點、人物、起因、經過、結果。

  但是要特別提出注意的一點就是:記敘文不是流水賬,要有輕有重,有詳有略,通篇下來波瀾不驚,沒什么意思,讀者看起來也沒興趣。什么時候要寫的詳細呢?事情的關鍵部分,體現事情中心的一句話,一舉一動,都可以詳細描寫,突出其在中的重要性,也體現出自己寫這篇的心意。其他部分可以略寫,稍稍帶過。故事情節也要有起有伏,所謂的“文如看山不喜平”,有跌宕起伏的情節才會更加的引人入勝,引起讀者的好奇心,想看下去。這才是好。

  最后就是對于這件事情的看法了咯。自己覺得這件事情怎么樣啊,好不好對不對啊,如何發生的啊,來龍去脈啊,都可以寫一下。你可以把這些表達自己感情的事情放在結尾,有些什么思想收獲;也可以把他們放在中間,采用夾敘夾議的手法。比如:我放學回家,看見了馬路上有人被車撞了,司機怎么做,態度如何。是趕快跳下車來,把傷員送醫院,還是不管不顧,或者說是下車罵人。交警叔叔來了,又是怎么處理這件事情的。中間,他每做一個什么事情,我就可以想,他這是干什么,他準備接下來要干什么,這樣對不對?然后他又怎么做,結果出乎我的意料,世上還是好人多啊。等等這樣的思想也可以在記敘事情的時候同時寫出來。這樣的鋪墊本身也就是有了一個起伏,什么誤會啊,什么形象突然高大起來啊,什么終于明白了啊,這種句子在中不要怕多,有了各種情節,故事就好開展了,情節有時候比文采更容易吸引人。尤其是在這種敘事的里面。

  四、想象篇

  這個不想說太多,出題的可能性也沒有前面那三種高,本身考驗的是想象能力,只要夸張,不違法,想怎么玩怎么玩。但是要注意用詞,這是將來的事情,正在啊,曾經啊,之類的詞看清楚地方再用。還有,想象文啊,就要分清楚想象,期待,夢見,幻想……這些詞匯的基本含義。想象,是自己的想法,可以是空想,也可以是理想;什么幻想啊,這是一種空想,在大多數情況下是,難以實現的,要注意詞語的用法,不要什么幻想自己是醫生啊,自己是醫生這一點是通過自己的努力可以做到的,并不是不切實際的,所以不要用幻想,可以用想象,也可以用夢見自己成了一名醫生。

  其他就是注意一些基本詞語的理解和使用了。這個不詳細說了。

  五、讀(觀)后感

  這個很好寫,對于提高語文水平也很有幫助。第一,你要提高語文水平要多看書啊,很有一些什么收獲,記下來就是了。這就是讀后感。

  讀后感,主要就是這幾個點:1.寫的是什么;2.作者表達的什么意思;3.我有什么收獲。要寫讀后感,寫個中心思想,寫幾個主要的段落大意,或者電影電視給人的震撼什么的。然后自己覺得怎么樣,收獲了什么東西。比如愛國啊,比如自己的懶惰的壞習慣啊,比如不愛學習啊,比如好好聽爸爸媽媽的話啊。這都是收獲,可以多寫一點,怎么想的怎么寫,啰嗦一點都無所謂,主要是要把作者的一個思想和自己的看了書或者電影電視收獲的思想表達出來就很好了。

  六、其他(應用文,材料作文,看圖作文)

  這其他的就基本上沒什么很大的問題了,應用文:假條,信,借條,收條什么的,就是一個基本格式問題。不存在太多的說法,寫信的話記住對方是看信的人,用第一人稱對第二人稱的方式來寫。材料和看圖作文其實就是和記事的一個內容的,只不過這個事情需要你去想象一下,然后自己再抓重點,所以顯得略有難度。

  總而言之,作文在于小學無非就這么幾類了。寫法基本也就在這里,但是,具體的工作還是要自己來做,對于字詞的理解和運用啊,好的句子,詩詞在于中的運用啊,句子的通順啊,一些基礎知識的問題。要在基本的練習中完成。所以建議還是多看書,然后對于字詞的理解和運用在實際中加強運用。錯別字,和詞語的應用,要尤其注意。

  怎樣寫好作文2

  1、開頭和結尾的寫法:

  習作中,一個好的開頭,往往能吸引讀者閱讀的興趣;一個好的結尾,往往能起到深化主題,增強感染力,引發讀者更多的回味。因此寫好開頭和結尾對于成功地完成習作至關重要。

  開頭的方法及特點:

  開門見山:文章一開頭就直接扣住題目,簡潔,避免離題。如《桂林山水》。

  介紹背景:說明情況和背景,讓讀者容易理清事件的來龍去脈,很快把讀者帶入到文章當中。如《一夜的工作》

  提出問題:文章一開始就提出問題,可以起到引人入勝的效果。如《迷人的張家界》倒敘引入:這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念,激發讀下文的欲望。如《梅花魂》

  但無論采取怎樣的形式開頭,都應該做到以下兩點:第一,要能吸引讀者,產生深讀全文的欲望;第二,要簡短有力,清楚小巧,不宜拖沓。

  常用的結尾方法和特點:

  升華主題:揭示文章主題,升華中心思想。如:《再見了,親人》

  總結全文:概括總結,能讓讀者明白作者的寫作意圖,非常自然。如:《鳥的天堂》

  照應開頭:能使文章前后呼應,首尾連貫,結構緊湊。如:《十六年前的回憶》

  另外還有用事件的結果做結尾,引用別人的話做結尾,抒發情感,表達希望或決心做結尾等形式。在結尾寫作中要努力做到,果斷干脆,簡潔有力,呼應中心,留有余味。而不能出現虎頭蛇尾的草草收場,使作文出現頭重腳輕,或者是節外生枝,拖泥帶水,使結尾臃腫,讓讀者產生厭煩的感覺。

  2、寫好過渡和照應:

  在習作的評語中我們經常看到這樣的字樣:銜接自然,結構緊湊。這些實際都是過渡與照應在作文中起到的作用。

  過渡是指上下文之間的銜接或轉換,是段與段之間聯系的橋梁。過渡的方法多種多樣,但都應該做到自然、靈活,承上啟下,語氣連貫,起到銜接或轉換的作用。常見的方法有:按時間順序過渡、按空間的順序過渡、利用總分關系過渡、按因果關系過渡、按轉折關系過渡等等,在這些過渡方法的運用中,經常會有一些起著過渡作用的詞、句、段,這是我們判斷過渡關系的標志。

  照應是文章上下文內容之間的互相呼應照顧。即前面的內容要分步說清,在后面有照應,寫后面的內容,前面也要有交待。前后照應可以把事情說得更清楚,讓前后聯系得更緊密。常見的方法有:首尾照應、內容與題目照應、關鍵地方重點照應等。

  3、如何寫人:

  寫人是習作學習中最重要的方法之一。寫人最關鍵的方法就是要抓住人物的特點寫。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,只有抓住人物身上個性化的東西,才能把人物寫活。通常寫人要抓住外貌、語言、動作、心理等方面,突出人物的個性。下面分別從這四個方面說明我們在習作中應該注意的問題:

  外貌描寫是指人物的容貌、身材、服飾、姿態和神情等方面的描寫。寫外貌一定要抓住人物的特點,突出人物的性格、展現人物的內心世界。果戈里說過:外形是理解人物的鑰匙。 寫外貌最忌諱的是“公式化”“一般化”“千人一面”。外貌描寫不在全而在精,另外不僅要注意靜態的外貌(肖像)描寫,更應抓住人物動態的外貌(神態)進行描寫。

  在描寫人物的語言時,應該符合人物的特征(一個人的語言是就好比是這個人的身份證,是別人所不能重復的),要力求準確、生動、口語化;要通過語言反映出人物的性格,內心活動和精神面貌;要注意抓住人物說話時的語氣神態和動作。只有這樣才能把人寫“活”,才會讓人讀起來真實可信。

  動作描寫要準確具體;要能反映出人物的思想感情、性格特征、內心活動、精神品質;要真正為表現人物的個性服務。這樣寫出的人物就會具有鮮明的個性特征了,形象也會生動起來。

  要想使你筆下的人物栩栩如生,單靠外貌、語言、行動的描寫是不夠的,還必須深入細致地探索人物心靈深處地思想、情緒、感受和產生這些內心活動的原因和發展過程。因為人是有感情的。在現實生活中,除了外部的語言、動作和表情神態外,還有內容心世界中的喜、怒、哀、樂、思念、向往、愉快、憂慮等等。如果我們在習作中適當穿插了一些人物的心理描寫,對于充分揭示人物的性格,深化作文中心,增強習作的感染力是非常有好處的。

  以上所說的只是描寫人物的基本方法,除此以外還有許多方法,比如:通過記敘事件來表現人物;通過人與人之間的關系來表現人物;通過正面描寫和側面描寫來寫人;通過對比來寫人物等等。這些方法我們還要在自己的寫作實踐中繼續體會理解。

  4.如何敘事:

  事件,是習作中最主要的內容之一,敘事也是習作中最基本的能力之一。我們每天都會遇到許多事情,有時我們是親歷者,有時我們是旁觀者。

  從選材的角度來講,我們應該注意:選擇感覺最深的事件來寫;選擇新穎的事件來寫;選擇新穎的角度來寫。只有這樣才能保證習作的新意。

  從方法上來講,首先,寫事時要注意全過程的設計與構思,最重要的是把事情的經過寫清楚,尤其是要把事情的經過寫詳細、寫具體,其次要在事情的重點部分加重筆墨,以突出文章主題。最后還要特別注意人物在事件中的作用,地位以及與其他人物之間的關系。

  5、如何寫景:

  景物,包括自然景觀和人文景觀。

  要想把景物寫好最重要就是觀察,觀察時首先要安排好觀察的順序。然后進行多層次,多方面,多角度的觀察,比如顏色、姿態、味道、動態和靜態等,從不從的層次和角度進行觀察才能景物的特點來。

  描寫時,首先按照一定的順序來寫,可以按景物的空間順序(如:《人民大會堂》),按景物的時間順序(如:《火燒云》)等,這樣可以使作文條理清楚,能體現出景物的'整體層次。第二,要特別注意抓住景物的特征來寫,寫出它的獨特之處。要調動多種感官觀察和感受景物的特點,抓住景物與眾不同的地方,進行細致地描寫。還要注意景物的變化,如:一陣風或一陣雨,都會引起景物的變化,要善于抓住這些變化,把景物寫“活”。在描寫時要注意多種修辭方法的運用。第三,還要注意努力做到景中有情,情景交融,把自己對景物的真實情感融入到景物描寫當中,有這樣才能給讀者留下深刻的印象。(如:《桂林山水》)

  6、如何狀物:

  狀物就是把把看到的動、植物或靜物形象地描繪出來,講清它的特點,并表達出自己的聯想,讓讀者有如見其物的感覺。

  狀物首先要做好的也是觀察,細心觀察生活中的人、事、物是我們應該具有的一種良好習慣。在進行習作之前我們就要對所要寫的“物”有所留心,有所觀察。

  寫動物時,要注意抓住動物的特征和生活習性,如:《我家的貓》、《翠鳥》等。

  寫植物時,要抓住特點來進行描寫,如植物的根、莖、葉、花等各部分的形象,調動不同的感官去感受。同時還要熟悉它的生活習性,比如描寫“夜來香”,就要知道它開花的特點,寫“無花果”就要注意寫出它“無花”的原因等。只有這樣才能寫出個性,寫出新意。

  寫靜物時不僅要抓住其外形、形狀、大小、顏色、構造等,更要寫出它的功能、用途并將其與實際的生活聯系起來,融進自己的感情。

  7、如何寫想像作文:

  以一個假設的身份或在假設的環境中,敘述可能發生的事件,()通篇以想像為主的作文,就叫想像作文。在習作中我們要注意區分想像作文與作文中的想像的不同。抓住想像作文的特點進行習作。

  寫想像作文應該注意以下幾個方面:

  (1)想像要以事實為依據,要合情合理,不能胡思亂想,胡編濫造。

  (2)想像要大膽,要有創造性,有自己獨到的見解,即構思要“敢想別人所未想”,寫法上要新穎,有吸引力。

  (3)想像作文在內容不僅要求新,而且要有意義,有趣味。

  (4)想像作文的構思要精巧,故事情節要曲折生動,引人入勝。

  怎樣寫好作文3

  俗話說:“織衣織褲,貴在開頭,編筐編簍,重在收口。”一篇好文章,除了有引人入勝的開頭,還應該有耐人尋味的結尾。

  所謂“豹尾”,便是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落,猶如豹尾勁掃,響亮有力,給讀者以咀嚼回味的余地。

  其實,在我多年教學過程中,我們發現無論任何學科和知識,總會有一些考試技巧或者提分技巧都是立竿見影的,只是我們有沒有發現而已。

  下面這篇文章,就是一個全國語文特級作文教師總結寫好作文十大訣竅,很容易,很簡單語文提分很困難,作文拉分最常見,仔細分析高分卷,原來里面有訣竅。

  小時候寫作文總是想著湊夠字數,當時要是碰到能這么總結的老師就好了。

  一、字數三四五

  這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句,而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的,像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數,建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句,孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

  如某學生的原文:“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的樣子。”經指導后改成:“草綠了,高了,散發著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感?

  二、一秒鐘的事寫三百字

  還是針對作文寫不長的一種技巧訓練:用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字:只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運會紀錄誕生了!

  怎么變成三百字?可以有條理地加上動作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想:往屆校運會有人挑戰失敗,平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實,起跳前如何與同學們進行眼神交流,成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習,學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?

  三、寫想不出現“想”

  遇到描寫心理活動時,這樣的句子已經被孩子們寫濫:“我腦子里跳出兩個小人,一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫:“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?”

  按照蔣老師“寫想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個字如何?“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

  四、要動連著動

  文章要一波三折才好看,但現在的孩子生活都很平淡,你不能強求他們寫出一波三折的內容,那就讓他們學會一波三折地使用動詞,就這是要動連著動——學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽:“他發了一個旋轉球,讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)

  學會動詞技巧后將修改成:“只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個,文字即刻靈動豐富起來。

  五、遇到“很”和“非常”想一想

  對于文章寫不長的孩子,可以訓練的另一個技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作,蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括“很,非常”,請家長提醒孩子,遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆,停下來想一想,是不是非要出現這個字眼?

  比如寫熱,別出現“很熱”兩個字,學會用其他的描寫來體現熱:驕陽似火,沒有一絲風,樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

  六、環境里面有“真”“情”

  到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫:“早上天氣還挺好的,放學回家時,卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣。”

  孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境,肯定就是小花微笑,小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫,這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里,還要讓人活在真實的環境里。

  七、不用成語

  作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然,在“就是不用成語”寫作技巧中,蔣老師指出:當作文中只會按照套路使用成語時,文章細節就沒了,還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。

  比如,寫春天別用“風和日麗”,而是這樣寫:“風兒拂過林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

  八、寫說不單寫“說”

  讓孩子比較以下三句話。

  張三說:“……”;

  張三無可奈何地說:“……”;

  張三攤了攤手,一副無可奈何的樣子:“……”

  顯然,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態,通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升,讓他們學會細節描寫,不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

  九、一段話里至少出現6個標點

  很多孩子不會用標點,習作中常只有逗號句號逗號句號,甚至逗號都沒有,把老師讀到斷氣為止。針對這個現象,可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如,。?!……:“”這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后,你會發現孩子的'驚人變化:意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了,心理活動結合進去了,還會用反問句了,這些句子加進去后,文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練,收效明顯,進步很快。

  十、寫外貌不用“有”

  作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子:“XX可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發,有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴。”

  如果你試著讓他們去掉文中的“有”,把文字重新串聯一遍,會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下:“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來,有點混血的味道,同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?

  老師認為,孩子學習寫作一般要走過4個階段:

  1、寫作并不神秘;

  2、寫作需要技巧;

  3、寫作強調個性;

  4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中,在老師的幫助下會順利走到第三階段,甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。

  傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家里運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對于那些已經走到第三、第四階段的孩子,爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀,鼓勵他們的個性創作。

  怎樣寫好作文4

  在日常生活中,人會有各種經歷。在這些經歷中,人會因不同的遭遇而產生各種不同的感受,產生不同的感情,將這些感受和感情抒發出來,就叫抒情。在小學生的作文中,絕大多數都是用第一人稱來寫的。因此,在作文時,抒情就是作者在文章中對所寫人事物抒發自己的情感。

  抒情方式有兩種,一種是直接抒情,另一種是間接抒情。直接抒情,就是作者直截了當地抒發自己的感情。這種抒情,由于感情濃郁強烈,直抒衷腸,感染力很強。但要注意,如果讀者對你所指的事物不了解,你的直接抒情,就無法引起讀者的共鳴。直接抒情的例子很多,如,小學語文課本中的《再見了,親人》一文的`開頭:大娘,停住您送別的腳步吧!為了幫助我們洗補衣服,您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀,能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔心我們會把您這位朝鮮媽媽忘懷?不,永遠不會。這段開頭,把志愿軍戰士對朝鮮媽媽深深的敬意難以割舍的離別之情直接抒發了出來,是很典型的直接抒情。

  間接抒情,就是結合敘述描寫或議論抒發自己的情感。間接抒情的手法,在抒情時用得較多,而在寫事的文章中,結合敘述進行間接抒情,又更多見。結合敘述進行間接抒情,具體來說,就是在敘述的字里行間抒發感情。如語文課本中的課文《貓》:

  滿月的小貓更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。一根雞毛,一個線團,都是它們的好玩具,耍個沒完沒了。一玩起來,它們不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤,扯著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛。

  文中對小貓各種可愛的情狀的敘述,充滿了喜愛之情,最后再用“它們是那么生氣勃勃,天真可愛”這句話直接抒情,使作者喜愛小貓之情躍然紙上。從這段話中,還可以看出,間接抒情和直按抒情還常常結合在一起使用,以增強抒情的效果。

  抒情必須注意的是,要抒發真情實感,要恰如其分,過分了,就會失去真實感,使人感到作者在故意做作,效果適得其反。

  怎樣寫好作文5

  一、題目

  俗話說“題好一半文”,一個好題目,等于是一篇好作文的開端,題目要新穎,與眾不同才能引人注目!

  二、開頭、結尾

  文章的開頭是龍頭,結尾則是鳳尾。開頭多種多樣,一旦想出好開頭,筆頭的文思就會源源流出。常見開頭有以下幾種:1、開門見山。2、提問引人關注。3、概括揭示。4、描寫環境。5、倒敘,制造懸念。這樣,才會制造一個好開頭,才是一篇好文章的開端。

  “編筐編簍,全在收口”。文章中的結尾也是其文章精華之處,有的結尾發人深思,有的結尾自然收筆,有的結尾刁鉆古怪,耐人回味,還有的結尾,要挑選一種比較與文章相配的結尾來寫,收筆也美觀大方。

  三、用詞妥當,修辭正確

  用詞妥當,會使文章顯得更豐滿、具體。一篇文章,平淡無奇,加上幾個修飾詞,才會使文章錦上添花,同時要注意庫存,把好詞好句印在腦子里,才會活學活用,還可以加一些合理的想象,使文章收到畫龍點睛的效果。

  四、條理清楚,合乎邏輯

  在一篇文章里,一定要注意條理,文章不能文不對題,雜亂無章,最好的辦法就是列提綱,腦子里有這么一個輪廓,再細細描繪。描繪過程中,要現實,不能寫什么“公雞下蛋”之類的.,否則會鬧笑話。還要注意標點,不能亂點,標點也有標點的規律,該停頓就停頓,該省略就省略。

  五、巧設布局,詳略得當

  一篇文章到手,就得定個布局,這怎么寫,那怎么寫。這個布局好比一個豬肚,很多很大,但也有詳略,如果沒有詳略,文章就顯得干巴巴的,只有一個骨架,像流水帳,因此,不能犯這個毛病。

  這就是作文的五點,我概栝了一下,我想作文做到這五點,就沒什么大難了。

  怎樣寫好作文6

  在以記人,敘述,寫景為主的記敘文中,作者往往要表達他的喜怒哀樂和抒發由衷的感情,這就是抒情。例如:初一冊<最后一課>中有一句:”啊!這最后一課,我真永遠望不了!”作者對人,事,景表達的看法評論,就是議論。例如初中二冊<一面>中的”前面是一條路,先生沒走完就倒下了,我們只有踏著他的血的足跡,繼續前進。”

  記敘文中的抒情和議論既可并用,也可以相互交融或揉合在文句中。’抒情和議論在記敘文的位置怎樣安排呢?常見的位置安排有:文章的開頭,文章的結尾,過渡句中,夾在記敘文中等。它們沒有固定的程序或形式,可因而異,靈活反應。

  為什么在記敘文中使用抒情議論呢?為了是文章有強烈的感染力和說服力,起到點明中心,深化主題的作用,一般應在記敘文中使用抒情和議論將抒情和議論用在不同的位置則起到不同的作用,放在開頭,起到開門見山,點明主題,統帥全篇文章的作用;放在結尾,則可歸納全文,突出中心,增強回味;放在過渡句中,則起承上啟下的作用;在文章前后都有抒情,議論的,則起前呼后應,突出中心的作用;多次反復的出現類似抒情,議論,則更是增強藝術效果,起到反復點明中心的作用。

  抒情和議論的基本方法

  1、要以記敘為基礎記敘是抒情和議論的基礎只有在記敘生動具體的基礎上寫適當的抒情和議論,才能得到應用的作用如果沒有以記敘作扎實的基礎,即使用了優美的抒情和議論,也只能是空中樓閣,華而不實的;另一方面,如果抒情和議論部分過多,就會沖淡主體,喧賓奪主了在初二冊<挖薺菜>中結尾的一句:"你們就會懂得什么是幸福,怎樣才會得到幸福"顯然,只有在作者具體控訴了舊社會給勞動人民帶來的深重災難后,才得出這種言簡意賅的結論,否則這種議論是不能感到讀者,使人信服的在初六冊<回憶我的母親>中,作者用了大量的事例贊美了母親的優秀品質后,作了議論性概括:"我應該感謝母親,她教給我與困難作斗爭的經驗,我應該感謝母親,她教給我生產的知識和革命意志"這些議論總結了母親對作者的教育影響,進一步抒發了母親的真摯感情如果缺乏大量的記敘,這種議論就顯得空洞無力。

  2、要用以深化主題抒情和議論要有的放矢,為突出文章主題服務,切忌想到什么寫什么,毫無邊際,漫無中心在初二<一件珍貴的襯衫>中,開頭一段:"這襯衫凝聚著敬愛的周總理對人民群眾的階級深情"結尾一段:"我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質,對勞動人民的深切關懷,一個偉大的無產階級革命家的本色"開頭的抒情,結尾的議論都用點明文章中心,前后呼應地突出了周總理的崇高品質和人民對他的無限崇敬之情在初二冊<我的.老師>中的"在一個孩子的眼里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊!"該句抒發了作者對老師的敬愛和難忘的情誼,目的是用來深化文章中心在初三冊<一件小事>中,最后一段"獨有這件小事教我慚愧,催我自新并且增長我的勇氣和希望"僅僅幾句話,確切反映了作者嚴于解剖自己,改造自己的高尚品質,深化了向勞動人民學習的主題。

  3、要有真情實感抒情議論必須是思想感情的真實流露和由衷的抒發有了真情實感才能感動人,在思想上產生共鳴反之,只能令人反感,因此,用了五次描寫魯迅先生的外貌特征和寫作手法后,緊接著有夾議了"我又仔細地看了他的臉DD瘦!我們這位戰士的健康,差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了",它迸發了作者對無產階級的先鋒戰士DD魯迅先生的誠摯感情,字里行間充滿了贊頌和崇敬之意,也由此深深地喚起了讀者對魯迅先生的深切懷念。

  4、要適當重復加以強調將相同或類似的抒情和議論適當的重復應用,可以增強藝術效果在初五冊<誰是最可愛的人>中講述了三個故事,每個故事結尾都有:"朋友,你不覺得我的戰士是可愛的嗎?"的抒情句,一而再,再而三地激發了讀者對新一代最可愛的人的深切感情在初四冊<白楊禮贊>中,有四次出現:"白楊樹實在不平凡"之類的抒情句,反復地給讀者以強烈的藝術感受。

  怎樣寫好作文7

  對于作文許多同學都感到很苦惱,不知道如何寫作,怎樣寫作。但只要寫作方法得當,逐漸養成良好的寫作習慣,就一定能寫好作文。

  一、運用恰當的修辭手法,使句子更生動。修辭――有的同學會用但卻是“亂”用,比如:“樹在風中搖擺”,運用修辭竟成了“樹在哭泣”,雖說是運用了修辭,但卻不恰當,應寫成:“樹在高興的跳著舞”,這樣不僅修辭恰當,而且使句子更加生動形象。二、要多閱讀,但不能囫圇吞棗。閱讀要讀出來效果,這樣便能積累大量素材,寫作時,便不用在苦惱了,正映了“讀書破萬卷,下筆如有神”這句話。三、運用詩句,使文章擁有文化氣息。比如:《巴東三峽》中的杜甫的兩句詩“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”,“赴”字及妙,表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢,把山都寫活了,是文章充滿了濃郁的文化氣息。四、以點帶面,以一概全。在寫文章是要選有代表性的景點來寫,不能將看到的所有景物都寫在文章里,這樣的'文章是沒有任何參閱價值的,以《巴東三峽》為例,作者在介紹三峽時,以行蹤為線索,僅選取了西陵峽、巫峽、瞿塘峽三處景點為代表進行集中描寫,使文章條理清晰,易于讀者理解。

  以上便是我總結的四種寫作手法,我想:如果這四點全都做到了,寫作文簡直就是小菜一碟。

  怎樣寫好作文8

  作文評語既有評價功能,又有導向作用。精妙的評語,往往能喚起學生的寫作興趣,點燃學生的寫作熱情,激活學生的創造思維。

  因此,教師在評改學生作文時,一定要用心寫作文評語,使作文評語具有六“性”。

  一、準確性

  老師在評價學生的作文時要遵循小學生各年段的年齡特點和認識事物規律,要做到正確、客觀,不要隨意拔高要求,更不要求全責備。評語要寫得具體明確,要抓住學生習作中的主要問題進行點評,給學生指明方向,使學生有所警醒和收獲。比如教師發現學生的習作行文多有不通時,就不能光寫個“語句不通”了事,而應具體指出語病的根源,屬于何種毛病,應如何避免等,像再世華佗一樣,開出“對癥良方”來。

  二、情感性

  教師寫作文評語要以情去感染人,要以己心去發現他心。可落筆直呼其名,還可多情地加上個“小”字,敞開自己心扉,似家常絮語,像親朋敘舊,字字句句輕扣學生的心弦。這樣,學生閱讀了老師深情的評語后,感受到老師是用心在關注他,用情在欣賞他,用愛在發現他,不僅能縮短師生之間的心理距離,還會使師生的關系變得和諧融洽,大大提高學生對評語的閱讀興趣。

  曾經教過一個姓馮的女生,女孩什么都好,就是一直郁郁寡歡,好像生來就與歡笑無緣。真的是生性如此,還是另有隱情呢?幾次試探性的交談都未獲得結果。后來在《我的××》一文中,她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理,寫得質樸感人。我讀后寫下了這樣的評語:“字里行間,流露出對弟弟的思念之情,質樸的`語言,純樸的感情,令人潸然淚下。'天有不測風云,人有旦夕禍福。'更何況當時的你只是五歲的娃娃,哪能預料禍福?老師覺得錯不在你,你不能總生活在陰影里。爸媽雖有失子之痛,但能有你這樣懂事的女兒,也是一種最好的補償,他們會感到幸福的!老師、同學和你父母都真心期盼著見到你燦爛的笑臉!”這位女生讀了這段評語后,十分感動,從此,臉上漸漸地有了笑容。

  三、激勵性

  “數子十過不如獎子一長。”作文是學生的勞動成果,教師要善于用一雙慧眼發現學生作文中的閃光點,哪怕是一句形象的語句,一個生動的詞語,甚至一個準確的標點,都應以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績,增強他們不懈努力的信心。例如,一些學生閱讀面廣,寫作中能恰到好處地運用古詩文、傳說故事,教師在評語中不妨送上一句:“你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運用到景物描寫中來。”也有學生作文通篇文采飛揚,比班內學生明顯高出一籌,教師就可以這樣批注:“閱讀你的文章是我的一種榮幸,幾年后或許你的名字會家喻戶曉。”我想,每一個孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。再如,“可喜可賀,又一篇佳作問世了!細致的內心活動描寫,巧妙的前后照應,證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文,我仿佛看到21世紀的冰心!”這樣的評語,既肯定了學生對作文技巧的靈活運用,又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足,讓他們覺得自己才是作文的主人,從而激發寫作的積極性和主動性,并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。

  四、啟迪性

  對學生不符合寫作要求的習作,或者文中出現的語言不規范的現象,教師要進行點撥——用上啟發性的評語,引導學生獨立思考,積極探索,從而發現自己作文中的問題,提高分析問題和解決問題的能力。如一個學生在《我學會了游泳》一文中沒能把自己學游泳的過程寫具體,只寫道:“我開始怎么游也不會游。爸爸就耐心地教了我一個方法,我便按爸爸教的方法游,終于學會了游泳,我高高興興地回家去。”我就在這段話旁寫下了批語:“真為你高興,你的游泳本領大起來了,你爸爸真有一手!我也希望學一學,可仔細地閱讀了你的文章后,老師也沒找到你爸爸的絕招,讓人感到遺憾。”沒有直接用“內容不具體”“重點不突出”來點出學生作文的不足,而是通過啟發性的語言,引起學生的思考,認識文章中的不足。這個學生看了批語后,馬上對自己的作文進行修改,把爸爸教游泳的方法具體地寫了下來。

  五、趣味性

  蘇聯著名教育家斯維特洛夫說:“教師最主要的,也是第一位助手是幽默。”活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益,喜歡在笑聲中悟出道理。一句深刻幽默的評語,不僅可以創造愉快的學習情境,而且可以達到一種“笑過之后又令人深思”的效果。如,“句號瞪著圓圓的眼睛,引號的眉毛挑了起來,嘆號哭起了鼻子:'我的主人,你怎么忽視我在文中應有的位置呢?'”這么一句評語送給不正確使用標點符號,作文一逗到底,亂點“鴛鴦譜”的學生,可促使其在一笑之余,馬上“撥亂反正”。又如,有位學生在作文中寫了這樣一個細節:“我遠遠地看見前面走過來一位老人,他頭發灰白,滿臉皺紋……”我給他寫了這樣一條眉批:“你是長著千里眼,還是戴著望遠鏡呢?”結果全班同學競相傳閱,以后學生習作中此類錯誤就很少出現了。

  六、商討性

  學生寫作是用自己的眼光去看待這個繽紛多彩的世界,往往表達出獨特的認識,教師不能根據自己的主觀想法去任意修改,以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。對學生習作中一些不盡如人意之處,教師要注重營造平等、民主、寬松的氣氛,與學生共同探討寫作問題,一起研究解決辦法,在師生思維碰撞過程中有效地引領學生進行新的探究活動。如在讀完一篇學生習作《快樂的春游》后我寫了這么一句:“你春游時觀察得真仔細!你眼中的景,美得像一幅畫!如果把你當時的愉快心情寫上,那該多好!“作文評語使用商討性的語氣,既指出不當之處,又提出建設性的意見,顯得親切、平和,容易讓人接受,收到理想的效果。

  一位作家在給他的小學語文老師寫的信中說:“是您,多次在我的作文中寫下了激勵性的語言。至今,我還記得好多話。您說我會'成為作家的',從那以后,我真的做起了作家夢,沒想到,現在,夢已經成真了。”但愿我們都能從這則感人的故事中受到啟迪。

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