中學生作文

時間：2024-10-02 15:35:46 中學生作文我要投稿

【經典】中學生作文9篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的中學生作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【經典】中學生作文9篇

中學生作文篇1

　　秋天，是個中轉站，承夏啟冬，讓人做好心理準備，秋天的面貌千變萬化，在歡愉憂傷間穿梭。

　　獨自漫步在鄉間路上，不少農人將一塌塌的稻草點火燒，炊煙似的云煙裊裊浮起，空氣中那舒服的氣味，是秋天的標記。若是沿途上遇了熟人，便開心向他招手，有時還被贈予噴香的烤番薯，剝開土色帶黑的皮，里頭甘甜金黃的部分具體而微的表現了秋日豐收的豐饒喜悅。秋老虎來臨的日子，拿出紙扇輕搖，化解這炙熱。路上又有人出來賣冰了，這恍若重回夏日的光景，讓我認為秋是夏的延續。

　　時光推至中秋，最舒適穩定的天氣，大家拿出柚子坐在家里園子里剝，用風干柚皮制的蚊香氣味優雅，即使燒了整晚也不令人頭昏。手上的月餅甜得過頭，吃一口餅配一口水，但和大家聚在一塊，聽其他人聊天，只需一張凳坐下，一群人聚著，悠閑自在的秋夜不就是這樣嗎?

　　秋末日子漸涼，較厚的被子從櫥柜中取出，大家開始打點冬日的衣服，令人心生感嘆：啊，秋天就這樣匆匆離去，這段日子，我又做了什么，有了什么成長、感觸，秋天也適合思考在其他時候無暇顧及的事。

　　用稻草、中秋、收割，連結出一個秋，這個美好恬淡的日子，被我深深地喜歡，秋日的味道。

　　風颯颯，吹走了炎夏，代之而來的是秋天的涼爽。

　　晨，陽光透過窗子灑在地板上，帶來陣陣暖意，朝霞的滋潤，鑲嵌在蒼老的枝葉上，澄碧的藍天上飄著緩緩流云，涼爽的'秋風之中，秋意顯得更加優美，深沉。行走在初秋的陽光里，天空似乎有些高遠，白云也在飛快的游移，眼前點點讓我隱隱的嗅出幾分秋的清涼。

　　山是一片淺藍中的一縷悄無聲息代青。秋之年華，這已成了楓葉的天地。

　　湖面上微微皺起波紋的陽光的襯衣，清洌晶瑩的水兒，綻放著迷離動人的光澤。小心翼翼的鞠起它，是那么柔弱，心中惟恐它突然墜落。

　　秋，煞是觀賞之季，我陶醉在這秋景之中，“沙沙——”幾個毛豆“粘”在了地上。下雨了，不忍的我跑到了家中，窗外細雨蒙蒙。不覺中，窗壁上，不由地往下澆水，頑皮的秋葉也隨之蕩漾而來。雨兒們好似在吵架，不覺中又感到羞愧吧!又開始蹦雨滴，我連忙跑出窗外，微風中夾雜著細雨撲面而來，拂過我的臉上，那是怎樣一種享受，怎樣的愜意，堅硬之中透出一絲溫柔，微痛之間夾雜絲絲舒坦。秋天的雨是微弱的。

　　在異常人的眼中，秋天僅是病弱的時期。黛玉也許是正逢秋季，葬下了小花兒。如今，自然用“枯枝瘦葉”來形容她。偶爾自己也會猛然一驚，出現幻覺，隨后自嘲地笑笑，煩惱也許已隨葉落下，剩下的是枝干般不屈的心，那時是最快樂的。就是這樣的嗎?在“枯枝瘦葉”之后，她依然會披上雪白的外衣，有何可以埋怨呢?

　　很快，光照亮了眼前的秋，我跑到了樓下的草地上，輕輕想天空揮著手，光在秋的映襯下，很是柔，柔到了我的心中。那時的裙擺，在風和光之下，很漂亮，也是那么的柔。之后，坐在木凳上停歇。金黃色的落葉仿佛是枯干的蝴蝶無力地在風中打著卷兒，悵然地被卷入湖中，湖水載著一湖的葉兒，如同載著愁思，載著思念，幽幽的湖水似乎在向人民訴說什么。文人們老說，金黃，是被賦予的詩意，給予心中充滿成熟的幻念，而我，從來沒看到蹭著金光的秋葉，但我一直很相信她，她有一種能讓心金子般閃亮的魔力。

　　太陽已經接近山頂，滿山坡金溜溜的光，很烈，也很艷，卻又漸漸變暗了。

　　秋的夜，很靜，很沉。幾顆綴在天空的寶石發著微弱的光，一切是那么幽靜和諧，整個世界應著這個寧靜的夜。別說是晚上，但空氣還是澄凈，新鮮。在這個夜里，只有叢花在搖曳的聲音，也是那么柔，那么弱。

中學生作文篇2

　　在語文教學的園地里，作文教學是辛苦備至的耕耘工作。然而，從小學到中學，學生寫不好作文、不愛寫作文的現象卻相當普遍。根源究竟在哪里呢?學生對作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學的實踐中已經意識到：培養作文興趣是作文教學的首要問題。

　　從人的求知心理來看：興趣與學習活動直接相關，是學習動機中最現實最活躍的成分。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(論語·雍也篇)

　　在作文教學中，教師首先使學生對作文“好之”，進而“樂之”，方是上策。人們求知的過程告訴我們：興趣是駛向知識海洋的“快艇”，是探索知識寶庫的“入門證”。心理學認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，是人的個性的一種帶有趨向性的特點。換言之，興趣有動力作用和定向作用。興趣作為一種自覺的動機，是所從事活動的創造性態度的重要條件。學生的作文興趣是其作文動機的重要心理成分，是學生作文的“內部態度”。培養作文興趣，就是解決學生作文的動機和“內部態度”。學生對作文有了明確的動機和良好的“內部態度”，就會在行動上表現出極大的熱情和主動精神。這時，他們就會把作文看做一種愉快的學習活動而不認為是苦差事，寫作時大腦活動就會處于興奮狀態，使整個心理活動積極化。學生對作文有了興趣，就會表現出追求探索的傾向，努力提高作文水平。為此，他們平時的觀察生活、發現問題、積累素材、認真作文，都會成為一種興味盎然的自覺行動，明顯地表現出作文興趣的定向作用。

　　培養作文興趣既是學生對作文價值的認識過程，也是師生心理活動的交流過程。因此，培養作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。

　　一、命題誘發

　　教師精心設計作文命題，誘發學生的生活積累，引起寫作欲望，以培養作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發性，要留有想像的空間和馳騁的余地，使學生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關鍵在于研究學生的心理特點，需注意以下幾點。①命題要注意中學生“成人感”的心理特點，有意識激發他們的這種情感。例如，《假如我是班主任》《我對父母親的評價》。②命題要注意學生“覺醒感”的心理特點，應在分辨是非、認識美丑方面啟發學生進行嚴肅的思考。例如，《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉變》。③命題要注意學生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應學生這種心理愿望。例如，《當我30歲的時候》《20xx年回母校》。④命題要符合學生的思維特點，注意學生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維、類比聯想的思維方法。例如，《我喜愛的一句箴言》《太陽每天都是新的》《高中三年的整體規劃》。⑤命題還要注意學生的情感特點。命題應創設情境，激發學生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。例如，《童年的夢》《盼》《月夜，我從老師窗前走過》。

　　二、交流激發

　　作文指導課，教師組織學生圍繞所寫內容，通過對生活認識或寫作角度的交流，激發寫作興趣。如寫《童年趣事》，交流的目的在于啟發學生講故事，交流個人的童年生活片段，把作文指導課變成講故事課、口頭作文課，以激發學生的好奇心、好勝心，激發學生的發表欲望。交流之后，打開了思路，學生思維異常活躍，內心會產生一種自發的沖動，以前儲存的生活感受便一下子串聯起來，沿著新的神經通路涌現出來。如果說，學生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫，那么建立這種“優勢興奮中心”，便是一把開鎖的“金鑰匙”。同樣，寫議論文亦可組織討論，交流寫作角度，廣泛開掘對生活的認識，幫助學生建立“優勢興奮中心”，激發寫作興趣。

　　三、生活引發

　　每個學生都有正確認識生活的潛力，教師適時抓住契機，將學生對生活的認識巧妙加以引發，學生便會把主動表達這種認識看做一種樂事而對作文產生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開放了，芳香四溢。教師要學生課下仔細觀察這兩種植物，再提供作文材料：沙棗花香味濃郁，但色彩并不鮮艷；大麗花色彩艷麗，但沒有香味；玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人，卻長滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點談起》為題寫作文，學生感到題目新穎又引人深思，便躍躍欲試構思布局，寫作興致很高。生活引發，在于使學生學會從生活中汲取養料，養成隨時表情達意的習慣，作文興趣自然也就產生了。

　　四、評講鼓勵

　　作文評講中的認可、鼓勵，是激發學生作文興趣的催化劑。教師對學生作文如何評價，不僅關系到對學生勞動成果的態度，而且直接影響到對作文興趣的培養。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，作文的批改評講要立足于發現學生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學生，及時捕捉他們作文中的點滴可取之處，通過評贊、鼓勵，點燃他們還處于朦朧狀態中的智能星火，激發其作文興趣。作文評語，要感情真摯，態度中肯。評講要動人，形式活潑，以喚起全班學生寫好下一次作文的欲望。那種在評語中指責、評講時點名的做法是不足取的。評講鼓勵可采取印發佳作，教師加寫評語，張貼優秀習作，學生現身說法介紹寫作體會等方式，還可將優秀習作編輯成冊或推薦給報刊發表，以激勵更多的學生寫好作文。

　　五、閱讀觸發

　　“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發的功夫。所謂觸發，就是由一件事感悟到其他的事。……這種觸發就是作文的好材料。” （夏丏尊、葉圣陶：《文心》，生活·讀書·新知三聯書店，1999年，第99頁。）教師組織學生閱讀文筆優美、含義深遠的文章，學生在閱讀過程中有新的發現，并由此而感悟、聯想到其他的事，對這些感悟和聯想學生往往會產生不吐不快的心理，自然地把閱讀和寫作結合起來，逐步對作文產生興趣。選作閱讀的材料，可以是優美的散文、迷人的.科學小品或富有哲理的詩歌。我們曾先后向學生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長》《北京的色彩》《衣料會議》等習作和作品，不少學生讀后生感，或學習選材方法，或仿照寫法，或模擬題目寫出了自己的生活見聞、感受，效果較好。

　　六、教師傳幫

　　教師深入了解學生的寫作情況，針對學生作文中存在的不同問題，適時傳授寫作技能，幫助解決具體困難，是培養差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有：個別交談，指出作文的主要問題，以為鑒戒；啟發思路，教給開掘提煉素材的方法；幫助修改，使原作更加成熟；指導小結，總結作文成功的經驗等。

　　作文差的學生多數是無話可說，剛開了頭，便寫不下去。對此通過談心，引導挖掘生活素材，幫助建立“興奮中心”，使之產生寫作欲望；還可指導列詳細提綱，學會依照提綱把內容一層層表達充分。教師傳幫的這種“面授機宜”的做法，對各類學生都是有益的，尤其是對差生。

　　七、發揮特長

　　在每學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學生選擇自己感興趣的內容，寫自己長于表達的文體，“八仙過海，各顯神通”，充分發揮學生的個人特長。這樣，必然會涌現出許多有真情實感的優秀習作，顯示出不同的學生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習作中所表現出來的寫作特長并加以引導，以激勵更多的學生發揮自己的“一技之長”，達到培養作文興趣的目的。

　　任何一種心理的形成，都不會是一勞永逸的。中學生的作文興趣不僅需要認真培養，而且應當強化鞏固。教師的任務在于不斷向學生揭示作文的基本規律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。

　　1.熱愛生活，將暫時興趣變為長遠興趣

　　一兩次作文的成功和教師的鼓勵，可以使學生對作文產生興趣，但這種興趣是暫時的，缺乏牢固的基礎。教師須通過啟發，使學生在寫作實踐中逐步明確作文同生活的關系：“作文、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項目，作文也是一個。”（《葉圣陶答教師的100封信》，第103頁。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必需。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）養成熱愛生活，嚴肅地對待生活，一絲不茍地練習作文的心理習慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛生活，觀察積累作為寫好作文的基礎，培養對作文的長遠興趣。

　　2.勤于實踐，在練筆中“自悟其理法”

　　中學生作文須經過有計劃、有目的的反復訓練，方能體味其中的甘苦，掌握寫作技能，以至感受到作文的樂趣，最終形成個人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中所言，“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習，自悟其理法，不能空講知識。”他又說：“寫作，和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面，凡是技術，沒有不需要反復歷練的。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）真正使學生在“歷練”的過程中“自悟其理法”，對作文產生興趣，根本是引導學生對作文的實踐性有深切的認識，長期堅持練筆。

　　3.爭取突變，鼓勵達到作文的“高峰”

　　中學生作文有漸進性和跳躍性辯證統一的規律。漸進性，指作文水平的提高有個不斷積累、逐步上升的過程。跳躍性，指作文水平一般的學生或較差的學生某次寫出了好的或比較好的文章。這種現象說明，中學生作文水平的提高并不完全是一級一級地沿著固定的臺階上升的，往往會出現跳躍的情況。究其原因，這種突變的出現，或者與學生在某一方面的獨特生活經歷和感受有關，或者與學生對某一事物的特殊興趣有關，或者與學生對作文某一規律的茅塞頓開有關。突變的出現，是經過一定的積累之后而產生的猛然醒悟的結果，即跳躍性是以漸進性為基礎的，是量變引起質變現象在作文中的反映。為了培養學生對作文的濃厚興趣，教師應向學生揭示中學生作文能力提高的漸進性規律和取得成功的跳躍性規律，引導學生既注重積累，逐步提高，又不墨守成規，去主動爭取突變，達到自己作文的“高峰”，并始終對“突變”滿懷憧憬追求的興趣。

　　培養學生的作文興趣是一項長期、耐心、細致的工作，它貫穿于中學語文教學的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學水平，更需要教師深入研究中學生的心理特點。作文是創造性的勞動，作文教學也應當用創造性的認識和方法開拓前進。

中學生作文篇3

　　歲月如夢如紗召喚著我朦朧的記憶，一點一點如泉水般沖開記憶的閘門。

　　夜涼如水，冷風侵襲。我拖著毛茸茸的拖鞋來到窗前，合上窗門坐在課桌前復習功課。環視這窄小的房間，僅能容下一張小床和一張大床。暗黑的房間內只有一盞臺燈在黑夜中微微閃亮，余芒的亮光籠罩著正睡在小床上的夫妻，緊緊地擠在一起，黑夜的曲線勾勒出他們身體的'輪廓，安詳而又滿足地睡著，仿佛正在做著什么美夢。

　　漸漸的，夜沉了。床上的人兒有一絲波動，我驚慌地轉身生怕被發現。母親披著單薄的衣服來到我的課桌前，心疼地說：“丫頭，時間不早了，該睡了!”我漫不經心地擺弄著腳上毛茸茸的兔耳朵：“知道了，別老催我，煩死我了，我很快就做好了。”母親依然微笑：“行啊，天涼了，睡覺別忘了蓋被子。”母親轉身走向那小床為床上的父親掖了掖被子。無意間才發現母親腳上還穿著夏日的拖鞋，心中不由地泛起了酸水：如此涼的天母親怎還穿成這樣，身體著涼了怎么辦?我不由地懊悔剛才對母親說過的話，看著母親心滿意足地擠上小床。再看看那張鋪了電熱毯的大床，我的心沉了。

　　在成長的歲月，父母陪伴在我身旁對我百般呵護，就連租房子也將最大的床讓給我。多少歲月他們為了我而拼命工作，臉上不知爬上多少皺紋，只有那幾縷白發在黑夜中閃著刺眼的光芒，深深刺痛了我的眼。即使兩人緊挨在小床上也心滿意足，只為他們的女兒能過得好穿得暖。我為我不能為父母親多做一些力所能及的事而深感羞愧。

　　歲月的年輪載過我一個又一個春秋，我已亭亭玉立，而我的父母卻蒙上了白發。我發誓我要用最好的染發劑為父母添上青春風采!夜深了，床上的人兒輾轉著，我慢慢地將臺燈壓低，只為他們能睡得更好，不讓亮光擾著父母入眠。

　　漸漸地，夜安靜了。是父母逝去的歲月喚醒了還在迷茫的我，是歲月讓我領悟到“可憐天下父母心”的深刻哲理，是歲月讓我找到流失的愛，讓由心而動的孝心深深地刻在我的腦海。

　　如夢如紗的歲月給我帶來了禮物，也給我帶來了一把心的鑰匙，永遠保存這難忘的夜……

中學生作文篇4

　　愛在書香里

　　“乖仔，看媽媽給你買了什么？”

　　“啊，這么多，能看完嗎？”

　　“這個暑假，你沒事干，就慢慢看吧！”

　　看著媽媽鼓勵式的微笑，我無可奈何，但也不得不這樣做。那個暑假，書成了我第二個家，是我精神的`港灣，靈魂的歸宿。在書中，我目睹了李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪情壯語；領略了杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”的悲憫情懷；李清照的“莫道不消魂，卷簾西風，人比黃花瘦。”以及林黛玉的“冷月葬花魂”都給我留下了深刻的印象。

　　母愛還在書香里，隨著書一起升溫，一起沉淀在心靈的深處。

　　彩虹劃過天空，會給天空留下顏色；鮮花點綴大地，會給大地帶來一片芬芳；父母的愛悄無聲息，卻讓我感受到溫暖。

中學生作文篇5

　　今天是“五·一”長假的第一天，爺爺說帶我們全家去濱州玩。雖然那里并不算繁華，但是畢竟可以讓緊張好久的心情好好地放松一下。車子啟動了，載著我和我那相當好的心情出發了。

　　到達目的地一看，來這里玩的人還真不少呢！有很多公司前面都搭起了舞臺，演員們盡情地展示著她們那靚麗的裝束、動人的歌喉和優美的舞姿。公園里更是熱鬧，尤其是小朋友們，跟著父母盡情地游玩，那感覺別提多溫馨了。但是這時——

　　一支悲傷的曲子掠過了我的耳際，循聲望去，只見一位披頭散發的母親頭上扎著白布條，跪在地上，旁邊坐著一個三、四歲的小孩子，前面擺著一臺破錄音機，底下有一張白紙，上面寫著：“我曾經也有一個和你們一樣美好幸福的家庭，人不無奈不下跪，在孩子六個月的`時候查出了下肢麻痹癥，為了給孩子治病，家人不斷攻擊我們母子，我們被迫離家出走……”看到這里，無盡的辛酸化作無窮的淚水涌出了我的眼睛。我想都沒有想，便把母親給我的五元零花錢掏了出來。啊，那位母親的眼中充滿了淚水，孩子那可愛的面龐全然不知他媽媽為了給他治病，竟然放下了尊嚴去跪地行乞！不幸總會有的，但是人間真情卻不會就此泯滅。這是一位偉大的母親，同時也是一位脆弱的母親。也許正是由于救孩子的堅定信念，母愛才在這悲慘的命運之中顯現得淋漓盡致。我多希望在愛的溫暖下會有奇跡出現，不再讓孩子忍受病痛的折磨，也不再讓母親忍受煎熬啊！但是，命運是不能靠神力改變的，這更需要我們這個社會的幫助與支持。那幾秒鐘的時間仿佛定了格，每個人心里都有著說不出來的滋味。曾經讀過一篇小小說《瘋娘》，文中的母親為了孩子能夠吃上野山桃，爬上了顫動著的枝杈，不幸跌落山崖。盡管那是一位智力有障礙的母親，但是她對孩子的愛卻是最為真摯，最為熾熱的，甚至不惜用自己的生命為代價。啊，這是多么美好的情感啊！

　　母愛，是那么偉大，那么堅強，在沒有奇跡發生的時候，她們卻用自己那脆弱的臂膀撐起了愛的天空，讓孩子能夠安心滿足。不管歷經多少考驗，她們仍然擔任著那個偉大的角色——母親！

中學生作文篇6

　　在一個星期四的下午。航模課上，課鈴聲“叮鈴鈴”響了起來。接著，劉老師手里抱著一大堆材料，小心翼翼地走進了教室。只見他一放下材料，就清了清嗓子說“同學們，現在，我們就開始今天的航模課！”話音剛落，只見劉老師拿著粉筆“刷刷”地在黑板上畫了一架飛機，并講了這架飛機的`制作方法。然后發下材料。同學們仔細地做好了筆記，之后，就立刻開始制作了。

　　曉明組馬上行動了起來，我們先分好工后，就馬上拼裝了起來。小方負責做機翼和螺旋槳，小紅負責做機身，曉明就負責飛機的動力。經過一番緊張的制作后，飛機終于完工了！組長高興地舉起那只剛做完的飛機，對這組員們說“我們現在就去試飛吧！”

　　他們一行人很快走到了操場，只見組長興奮地把飛機拋向了天空。誰知飛機在空中出現了故障，只飛了兩米鎬就一個倒栽蔥摔了下來，摔了個狗啃泥。這時，三個人以往的興奮情馬上就煙消云散了，取而代之的是無盡的傷心與失落。可是，這一次小小的失敗并沒有打破他們的自信心，他們馬上把掉下地飛機拿回了教室細心檢查了一遍，原來是飛機上的螺旋槳裝反了。于是組員們又把飛機重新組裝了一遍，并檢查了3扁。這回真是一點錯誤都沒有了！

　　飛機又帶著組員們的渴望飛向了藍天，飛機這次終于不負眾望，自由的遨游在藍天上，隊員們見了，歡呼雀躍！

　　“只要功夫深，鐵杵磨成針”我們人人都應該有這種遇見了困難永不退縮的精神！

中學生作文篇7

　　雨淅淅瀝瀝地下了一夜，早晨起床，朝窗外瞟了一眼。哦，地面上的灰塵倒是被沖走了，零零散散的樹枝卻掉了一地，還有不少落葉。

　　一看時間，快到六點半了，我匆匆忙忙地扒了一口飯便往學校趕。路上，風還在吹著。一片火紅的樹葉從樹上悄然飄落，在空中打了幾個轉。我伸手接住這個朝霞和晨風送來的精靈，仔細看看，葉脈上還滾動著昨晚的雨滴，晶瑩剔透的，閃爍著水晶般耀眼的光芒。只可惜，它已經走到了生命的盡頭，從它那薄而脆的葉片中就可以看出，它很快就要在秋風的呼嘯聲中離開這個世界了。我松開手，落葉又在空中轉了幾圈，飄走了。

　　到了學校，朋友找我借英語筆記本，還回來時，我發現，本子里夾了一片銀杏葉，上面寫著：幸運銀杏葉。回頭一看，她正沖我做鬼臉呢！我猛然想起，在小學二年級的時候，我和幾個同學總愛跑進學校的小樹林撿各種各樣的葉子，紅的，黃的，綠的，紫的，甚至還有一些說不出是什么顏色。我們總愛把葉子夾進書里，做成書簽，也愛把葉子粘在紙上，做成一幅暖意濃濃的畫，更愛在葉子上寫一兩句小詩，放在文具盒里。這些毫不起眼的枯葉，給我的童年生活抹上了多少歡樂的色彩啊！

　　人們總說：“夕陽無限好，只是近黃昏。”但在我看來，黃昏又有何妨？太陽落下了，明天不是照樣升起嗎？還是龔自珍說得好：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”落葉也是如此，人生亦是如此。葉子落下了，還可以有其他的'用處；生命走到盡頭了，還可以為這個世界留下許多東西。落葉也好，人生也罷，只要在有限的生命中做了應做的事，有意義的事，生命的意義就會得到無限的延續，永遠散發著青春的活力。

　　如果我再撿到一片落葉，一定要把它夾在書里，永久地珍藏它，珍藏它帶給我的生命的啟迪。

中學生作文篇8

　　翻開記憶的相冊，一件又一件事情便會爭先恐后的蹦出來，但最令我難忘的，是那次旅行。

　　在蓮花山滑雪場舉辦了一次露營大會，老姨邀請我們一家前去，我們欣然答應。到了蓮花山滑雪場，我們做的第一件事是——

　　搭帳篷

　　老姨夫當過兵，所以借來了一頂可供30人居住的軍用帳篷，這帳篷大得快趕上一座小房子了，有門有窗，床也十分舒服。我們先搭房子的骨架，我挑了一根最小的支架搬，盡管這樣，我仍然累得大汗淋漓。把架子安到指定位置后，我們要搭房頂和墻壁了，墻圍得很快，但房頂卻夠不著，只好讓我們幾個小孩騎在大人肩頭去搭，我只好拖著疲憊的身軀去干活，好不容易干完了，我們幾個就像一灘爛泥一樣倒在了一邊。本以為來這里是玩的，卻不知其實是來干活的，唉！早知道不來了！你可能以為我只干活了，但實際上我還去——

　　登山

　　剛進旅游區時我就發現這里有好多山，山上的樹長得是郁郁蔥蔥，還有鳥兒在樹枝上啼叫，那歌聲極為婉轉、悅耳。唯有兩座最高的山有一面沒有長樹。我想，這也許就是滑雪場地吧！剛搭完帳篷休息了一會兒，我就纏著爸爸帶我去登山，開始在山腳我還蹦蹦跳跳，一會兒跑到前方摘朵花，一會兒又回到后面捉只蝴蝶。就這樣，我們走到了半山腰，爸爸仍然走得很輕松，我卻已經大汗淋漓，氣喘如牛，累得再也走不動了，我想停下來休息，爸爸卻不讓，非要走到半山腰才行。我只能像僵尸一樣垂著手跟在爸爸后面，伸著舌頭，張大嘴，好不容易熬到半山腰，爸爸才讓我休息三分鐘。罷了罷了，三分就三分，下次可再也不能玩著爬山了。三分鐘很快過去了，我還沒有歇過勁來，爬山就又開始了。剩下的坡比下面陡得多，幾乎是豎著的，我費了九牛二虎之力才爬上去，期間好幾次都差點從上面掉下去，幸好爸爸抓住了我，有驚無險。站在了山頂，我才感受到了“一覽眾山小”的氣勢。觀山下，云霧繚繞著崇山峻嶺，下面的蓮花池水碧波蕩漾，人們都成了“螞蟻”。我偶然發現山上的樹木比下面的粗壯得多，也比下面的葉子更綠一些，我問爸爸為什么，爸爸說：“因為山上的土地不夠肥沃，只有往下扎根才能吸收到足夠的養分，有的`樹不肯向下，于是就被無情的大自然淘汰了。所以，剩下的這些都是精英。而山上的養分中，礦物質含量高，再加上山頂空氣新鮮，露水大，一遍又一遍的洗刷著葉子，所以才導致了這種現象。”樹木真是了不起！為了留作紀念，我摘下了幾片葉子帶下了山。俗話說，上山容易下山難。我在下山時真正感受到了地球引力的強大，他使勁把我向下拽，為了不掉下去，我只好與其抗衡，撿了一根粗棍子作為拐杖，拄著向山下一步步挪去……

　　等到了山腳，已是頭昏眼花，腰膝酸軟，哪還有力氣繞過大半個湖泊，再回到露營地呢？于是，我和爸爸決定走條捷徑，去——

　　溜索

　　站在高高的溜索臺上，我向下一望，不禁打了個寒戰：“媽呀！這么高啊！”1413號，雙向溜索，請準備！對講機里另一面已經準備完畢，爸爸和我站在了滑索準備區。只見工作人員手腳麻利的把滑索用的一切東西都準備好，系好了安全帶，打開前方的小門，用勁一推，我們兩個就“刷“的一下滑了出去。大風迎面吹來，吹得我睜不開眼睛，但我卻感到了無比的痛快與涼爽，腳輕輕從水面上空劃過。幾只小鳥飛來，好像要比誰更快似的，但不大一會兒，就被我落下了。離對岸越來越近了，有兩個人已在那里等候多時了，用緩沖的器械使我們減速，然后幫我脫掉溜索專用的安全衣。“唔，可算是回來了！”我一頭倒在了帳篷里，渾身輕飄飄、軟綿綿的，好像泄了氣的皮球一樣。但是當看到伙伴們都圍在水邊時，我就又增添了活力，跑向了人群。仔細一看，他們正在——

　　釣魚

　　這個湖里有許多人工投放的魚，成魚也不到兩寸長，由于整日被魚食喂得好，所以養成了懶惰的毛病，不用大腦思考，見到水里有食就吃，就連不是魚食的東西落在水面上，它們也要上去咬一口。所以，在釣魚時，人們都先不放魚食，用空鉤騙上來幾條魚，再開始放餌。我看見一條又一條魚被釣上來，我也躍躍欲試，小聲央求那個陌生的孩子，想不到她一口答應了，并且交給了我釣魚的方法及細節，我輕輕地把魚鉤射向遠處，不大一會兒，魚漂立了起來，魚兒這時是最警覺的，稍有不慎，就會“賠了夫人又折兵”，等到看見魚漂沉了一下，我立即一甩，嗬！果真釣上了一條。沒想到釣魚也會上癮，釣上了第一條就想再釣第二條、第三條。等到我的第五條時，魚漂一下就沉到了水底，并且魚兒的掙扎感異常明顯，我急忙叫大人。他們一握魚竿就說：“這可是條大魚呀！千萬要小心，別讓它跑了。”我們一齊拽動魚竿，把魚小心翼翼的往這邊拉，待把它拖到淺水區，我一把就逮住了它，“嘿！這條魚可真肥！”足有二斤重的魚被我扔進了盆子里，大人們說一會兒要把它連同那些小魚一起放在火上烤熟了吃。我想：這條魚原本自由的活在水里，我們釣魚只是為了玩個痛快，又為什么要剝奪他們的生存的權利呢？于是，我與幾個伙伴偷偷地把即將成為“大人們的口中食”的幾條魚放回了水里。放掉魚后，我心里的高興勁簡直抑制不住了，因為我又拯救了好幾條魚的生命。我們這樣玩到了傍晚，本想睡覺，卻聽大人們說要去看——

　　篝火晚會

　　一提起這個，幾個小孩的倦意就全沒了，我們幾個小孩歡呼著、雀躍著沖向了晚會場地，坐在一邊的長椅上等待晚會的開始。我發現了有好大一捆的木頭被立在了場地中央一塊特制的水泥臺上。心想，這也許就是篝火點燃的地方嘍！晚上八點，晚會正式開始。首先，工作人員把木頭淋上柴油，點燃了篝火。臺上一場又一場的精彩節目連續不斷。最有意思的是“喝啤酒大賽”，一個個膀大腰粗的壯漢站在了臺上，中間還竟然有一位嬌小的女生，主持人問她要不要棄權，她卻說：“人不可貌相，海水不可斗量。”臺下一片掌聲。比賽結束后，公布結果時，人們驚訝的發現這位看起來弱不禁風的女士竟得了個第三名！與我一同前去的叔叔得了第二，為我們贏回了一箱可樂。后面的節目更是精彩不斷，令人回味無窮……

　　第二天，滿懷眷戀與不舍，一行人踏上了回程，歸去的是人兒，留下的是歡樂，難忘的是美好。