《新課程有效課堂教學行動策略》讀后感

朱熹的一首詩——《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這首詩富于啟發而又歷久彌新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來�。≡姷囊饩成钸h，以源頭活水比喻為讀書學習，告誡我們：要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。人要進步就得看書，我有幸看了王金霞博士的《有效課堂教學的實施與策略》，接下來我淺淺地談談我看書后的體會。 書中的第一章節，引用了蘇格拉底的一句教育名言：教育不是灌輸，而是點燃火焰。明確了有效課堂的教學的基本理念。本書分六個單元、28個章節來闡明了新課程有效課堂教學行動策略若干問題。共闡述了四個知識點：第一個知識點：新課程有效課堂教學行動理念，第二個知識點是本書的重點部分：新課程有效課堂行動策略，分別從課前、課堂和課后三方面20個行動步驟進行的闡述。第三個知識點是有效課堂的教學評價行動策略。第四個知識點介紹了保障行動效果的策略。 通讀一遍后，對于有效課堂教學有了初步的認識，新課堂有效課堂教學就是一種新的教學行為，也就是一種“行動”。我們在實施過程中，要遵循“愛、全、活、新”四大行動原則。本書中，引起自己感興趣的是關于多維度備課的環節，為什么這樣說呢？因為，自己寫教案，一般就是從教材分析、教學目標、重難點、教學準備和教學過程的設計上去撰寫，備課主要存在的問題是：對新課程理念認識還不夠深入，面對新教材、新課堂、新學生感到彷徨；教學信息資源有限，備課視野狹窄；課時多，備課時間有限，備課不夠深入。而細讀了《新課程有效課堂教學行動策略》后，卻發現這樣的備課，這樣的設計只是新課程有效課堂教學行動策略中的多維度備課的一個方面。多維度備課包括備學生、備課程、備情景、備自己、備設計。其中“備自己”這個詞組引起了我的關注。那什么是備自己呢？說白了就是備課時自我反思、自我認識、自我評價的一個過程，說具體點就是備自己的教學策略，升華教學，追求美的境界。備自己的教學風格：弘揚個性，培養機智，塑造特色。備弱點：所謂知己知彼，百戰不殆，備自己就是認識自我，長善救失。還要備期望：關注差異，全面發展。備自己的形象：有效體現情感態度價值觀。轉變觀念，認真對待，在教學意識上高度重視三個問題：穿什么衣服貼近新課程的意義？理什么發型更能體現教師的個性？課堂形象是否符合教師行為規范？當然行動上更要精心準備。更重要的一點是還要備自己的課堂話語，包括語言風格、話語技巧等。 最后，我想用我們新時代的教育家魏書生先生的話語來結束：一個教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是證明多種教學沒有道理，更不是糊涂地照搬某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用，我們應當像蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜。

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