幼小銜接案例

　　案例，就是人們在生產生活當中所經歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經歷的故事當中的有意截取。案例一般包括三大要素。以下是小編幫大家整理的幼小銜接案例，歡迎閱讀與收藏。

　　案例背景：

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，合理利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件”。進入大班，為了使即將進入小學的孩子們順利完成幼兒園到小學的過渡，老師通常會開展一些幼小銜接的教育活動，給予孩子在心理上、能力上、經驗上的多方面準備。結合教師的了解，以及和家長交流中發現，大多數家長往往有以下幾種擔憂：有的家長抱怨自己的孩子動作慢，做事拖沓，效率低缺乏時間觀念沒有緊迫感；有的家長擔心孩子依戀性強自理能力差懶散的生活習慣無法適應相對緊張的小學生活,也有家長認為自己的孩子缺乏學習的自覺性等等。針對以上幾種現象，我在教學活動上嘗試跳出常規教學的框架，開展了“我上小學了”這一主題活動，從培養幼兒的時間觀念和自我服務能力及學習習慣出發，為孩子能平穩過渡到小學創造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發展。

　　案例分析：幼兒園有序而寬松的生活節奏，使幼兒對時間的意義理解和時間的長短的體驗教少，“認識時鐘，逐步建立時間概念”是上學之所需。我們可以在幼兒園和家中備一個小鬧鐘，讓孩子自覺地遵守作息時間。在家時，家長也可以發揮小鬧鐘的叫醒功能，及結合小學的生活和孩子一起制定在家的作息時間表，適當調整孩子學習、休息、游玩的時間。家長要引導孩子每天晚上自己整理衣物、學習用品，每天早上獨立洗漱、穿戴、吃早餐，培養孩子按時早起的習慣，讓孩子從容面對每天上學的第一個困難，通過《我有一個小鬧鐘》這一活動，不僅培養了孩子的良好習慣，增強了時間觀念，還讓孩子有了充分的自主權。同時，我們在教學內容的選擇上要滿足幼兒需要，貼近幼兒生活經驗，如：時間觀念是一個抽象的概念，為了貼近生活，我們并沒有采用說教的方式，如講個《龜兔賽跑》之類的故事來教導孩子好好珍惜時間，而是將關注點深入到孩子一日生活的各個細節中去，從孩子身邊問題情境入手，“早上起不來，睡懶覺、吃飯拖拉”等等，這些問題的一一解決，對孩子來說才是真正有價值有意義的學習，這樣的學習內容才能引發幼兒的意義學習，促進幼兒的主動建構。

　　改進策略：遵循規則意識，培養孩子的自我服務能力

　　在幼兒園里，家長培養兒童自己的事情自己做，往往停留在自己吃飯、穿衣、疊被、洗手絹上。從小幼銜接教育的角度來看，這種自我服務能力是遠遠不夠的。上小學，要自己上學、鞋帶松了自己系，下雨要自己用、收雨具，自己削鉛筆，自己收拾書包，天熱了自己知道脫衣服，可見培養自我服務能力無論從深度和廣度，都需要加強。

　　常規的做法及存在的弊端：

　　我們通過看圖講述等活動的方式讓孩子知道自己要上小學了，自己的事情要自己做。并在談話中讓孩子們知道自己應該學會做一些事情，如：整理書包，收拾玩具等。家長要求孩子克服依賴性，讓孩子對那些自己應該關心的事有自己的想法、態度、主張，自己能做的事情自己做。幼兒被動的接受任務式的學習方式，促使孩子形成言行不一致的行為習慣。往往會讓教學模式猶如“紙上談兵”，沒有落到孩子行為的實處。

　　我的新思路：

　　開展主題活動，讓孩子和同伴思維的碰撞中自主地獲取一些有關于上小學的規則，并萌發遵守規則意識，杜絕單一乏味的說教。我們的主題活動形式多樣，其中辯論賽就是其中的一種形式。如：通過《小小辯論賽》鼓勵孩子根據自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。幼兒分成正方、反方兩隊，孩子們根據自己的觀點進行闡述，各自以理服人的方式去說服對方。根據孩子的興趣點，我們收集了孩子的很多問題，最后我們經過了篩選和梳理，確定了幾個比較有價值的問題供幼兒辯論。問題一：上小學后能不能帶玩具？問題二：上小學后，放學回家先做什么？問題三：上小學后能不能隨意喝水、小便？

　　拓展內容：幼小銜接的意義與目的

　　1 、幼小銜接的目的與意義

　　1、培養幼兒對小學生活的熱愛和向往

　　幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，與其入學后的適應能力關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒愿意上學，對小學的生活懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。

　　2、培養幼兒對小學生活的適應性

　　幼兒入學后，是否適應小學的新環境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。有一種認識是，幼兒只要提前認一些字，學一點拼音、算術等就沒有問題了，這是十分片面的。培養幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。

　　3、幫助幼兒做好入學前的學習準備

　　學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發展他們基本的學習素質，并在此過程中，幫助他們打下今后學習的基礎。

　　2 、家長如何做好幼小銜接

　　1、鼓勵孩子上小學，激發他們的向往之情

　　其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕帶著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。

　　2、培養孩子養成良好的生活學習習慣和自理能力

　　我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識，小學也有很多學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。

　　3、培養孩子與人溝通的能力

　　相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

　　3、 家長如何培養孩子幼小銜接的習慣

　　1、養成課前準備的好習慣

　　告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預備鈴，聽到預備鈴，要趕緊進教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。上學前，家長可在家進行模擬表演。

　　2、養成正確的坐寫姿勢

　　正確的坐姿應該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康。

　　3、養成良好的讀書習慣

　　要防止三種讀書現象。一是“念經書”，就是眼睛看著別處，和尚念經似的，有口無心;二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有;三是“數量書”，就是讀書的遍數為標準，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數一遍。這三種讀書都是沒有質量的讀書。

　　4、養成良好的交際習慣

　　要告誡兒童學會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思;學會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思;與別人交談，態度要自然、大放、有禮貌。

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