- 相關推薦
淺析開放大學關于課程認證的成功經驗借鑒
[摘要]完善的終身教育體系是學習型社會的重要標志，終身教育體系完善與否，取決于該體系內各種類型、各種層次的教育是否完備，各種類型和層次的教育能否實現互通和互認。學分互認體系的構建是建設開放大學的主要任務之一，學分互認體系的構建既要體現開放大學特色，同時又要符合終身教育體系運行要求，以滿足學習者認同感與歸屬感，國內外的相關成功經驗給予我們很多的借鑒。
[關鍵詞]開放大學 學分銀行 學分互認
[中圖分類號]G724.82 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0182-01
開放教育思想可以上溯自盧梭自然主義思想，20世紀初經尼爾等人的努力化為實際的教育行動，60年代后期在人本主義心理學研究的推動下引起了世界上不少國家和地區，如英國、美國、日本、印度等國家的關注。在這些國家和地區積極推進開放教育的過程中，出現了一些引人注目的開放教育理論研究成果，產生了一些著名的開放大學，這些著名的開放大學關于課程認證的成功經驗與成果值得我們學習與借鑒。
一、英國開放大學的全面開放和學分互換制度
在1969成立的英國開放大學，遵循對學習者開放、學習地點開放、學習方法開放和觀念開放的“四開放”宗旨，向所有的求學者開放，不管種族、國籍、性別、宗教信仰、原文化程度、入學動機等差異，任何公民只要本人有注冊入學學習的意愿，向學校的地區教育中心提出申請，根據學校現有的教學名額及指導教師，按報名次序的先后錄取，就可以成為開放大學的學生。
開放大學的課程設置和課程認證與在英國大學中廣泛使用的學分累積與換算表（CATS）中的學分系統相一致，在課程認證過程中，學生可以通過學分的互換，確定在開放大學相應的學習層次及免修部分，開放大學的學生也可據此申請英國其他大學甚至國外大學的學位，英國開放大學允許學分保持多年有效，方便學生在不影響工作、家庭生活的同時，自主協調學習進度，完成學業。
二、印度英迪拉·甘地國立開放大學的理解備忘錄和彈性學期制
印度的英迪拉·甘地國立開放大學為了更好地認識和評估學習課程的價值，為學生提供跨專業或免修的機會，以主動的姿態同國內多所普通大學簽訂了一份理解備忘錄，記錄學生學習的進度和已掌握的學分情況，使得進入開放大學的學生都可依據這份備忘參加普通大學的課程學習，并以此申請免修。
為了堅持開放教育的原則，印度的開放大學實行的是彈性學期制。學士學位三年的課程學生可以用八年完成，一年的專業證書學習可以用四年完成，并在開放教育中實行資格證書和學歷證書的互認。
三、上海開放大學的“學分銀行”和“學習賬戶”
上海開放大學是我國第一個以“開放大學”冠名的學校，它的誕生，將為我國遠程教育、成人教育、社區教育等帶來革命性的變化。上海開放大學是一所沒有門檻的開放型大學，有志學習者都可以在這里找到自己的位置。具有中等教育學歷的學生可以報讀開放式專科專業，具有高等專科學歷的學生可報讀開放式本科（專升本）專業。各專業實行學分制管理，學籍八年有效。
為了更好地把握學習成果，保證教學質量，上海開放大學還將探索建立“學分銀行”，為學習者提供“學習賬戶”，而這一系統建成后，成人高等教育統一入學考試等門檻或將取消。“學分銀行”即每門學科都有對應的學分值，入學者有自己的賬戶，通過積累學分，學院可以將不同學習經歷轉換、認定，達成一定成果后，系統給予相應評價。這種評價也包括學歷上的，比如“銀行”里的學分豐盛的話，學分可以轉換為本科甚至研究生學歷。
目前，我校的辦學模式中還未能實現中專教育、高職教育以及職業培訓等各種類型和層次教育的融通，無法真正承擔起貫通終身教育體系和國民教育體系的功能。在開放教育這種學歷教育當中，由于管理技術和服務支持體系的不完善，也不能保證學生真正地實現自由選擇學習內容、學習時間和學習地點的開放學習模式。建立開放大學就是要進行發展改革，培養各種規格的人才，突破單一的培養規格，加強和普通學校之間以及各類成人學校之間的橫向聯系和協作，做到各種教育成果互通互認，結合工作實際探索建立黑龍江開放大學課程認證體系的模式，提出黑龍江開放大學建立課程認證體系的具體思路和推進措施，保證學習成果互認制度中學習成果的有效性，使認定的學習成果確實體現為學習者的能力，為提高開放教育的教學質量提供強有力的保障，有效地推進黑龍江開放大學的創建進程。
【參考文獻】
[1]李娜.校際學分互認系統的設計與實現.華中師范大學，2007.
[2]吳鈞.我們需要怎樣的開放大學.教育發展研究，2010（5）.
[3]崔銘香.成人教育建立“學分銀行”的思考.中國成人教育，2008（8）.
[4]楊黎明.關于構建我國“學分銀行”框架的設想.中國職業技術教育，2005（11）.
【淺析開放大學課程認證的成功經驗借鑒】相關文章：
韓國汽車工業成功經驗之借鑒04-28
學習借鑒成功經驗完善我國域名管理體系04-26
淺析馬來西亞私立大學雙聯課程04-30
淺析我國的對外開放戰略05-01
淺析美國高中榮譽課程04-30
開放式課程計劃04-27
開放的課程在動態中生成04-28
借鑒香港理工大學校企合作的成功經驗提升校企合作水平04-29
淺析大學生心理健康教育課程的構建04-29