地理小課題開題報告

時間：2024-04-27 07:23:29 學人智庫我要投稿

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地理小課題開題報告

　　開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。提供了地理小課題的開題報告給大家參考！

地理小課題開題報告

　　地理小課題開題報告1

　　一、研究課題：初中地理圖冊閱讀方法的指導研究

　　二、研究的目的和意義：古語云：“讀書百遍，其義自見”是說閱讀文章、書籍讀得多了，其中的含義自然就會了解、掌握了。古人對閱讀的理解既獨到又深刻，就是現代的中小學生“聽、說、讀、寫”也是必須具備的基本功。那么，地理圖冊的閱讀不同于一般的文學書籍，它有特定的范圍和含義，它是地理信息的最佳載體，是地理教材的補充和延伸，它可替代大量語言文字，既形象直觀，又抽象概括，既是我們學習地理的工具又是地理考核的重要內容。因此，需要專門的訓練和指導。怎樣閱讀地理圖冊？如何更有效地將圖文結合起來形成系統的地理知識？這將使我們本次研究的主要內容。

　　從學生獲取知識的途徑看，雖然以課本為主，但要真正掌握知識、具備知識的能力，還必須經歷由感性認識到理性認識、從形象思維到抽象思維的飛躍的.過程，這是培養學生思維能力的基本規律。一幅圖像中有地理事物的空間分布，又有表示各種事物的名稱的圖名、圖例和地圖資料說明,以及圖內各種文字、數字注記等。由此構成地理環境各要素間互相聯系互相制約的因果信息，抽象的地理事物特征和一般發展規律的信息，很容易通過觀察，展示在大腦中，形成整體認識。可見，教會學生讀懂地理圖冊上的地理信息是非常重要的。

　　三、研究對象：初一年級（1）班、（2）班和初二年級（1）班、（2）班。

　　四、研究方法：調查法、合作法、文獻法、反思法。1、調查法：調查當前學生對地理學習、理解現狀。采用問卷、談話等方法，以取得研究的第一手資料。2、合作法：根據研究目標利用集體的智慧進行分析研究。各年級地理教師定期進行討論、交流不斷地積累、改進、提高研究的成果。3、文獻法：學習與本課題相關的文獻、論文為課題的研究提供科學依據。4、反思法：對研究取得的結論進行全面完整地歸納、提煉，進行定量和定性分析，總結規律，確定具有普遍意義和推廣價值的具體方法。

　　五、研究實施計劃：

　　1、準備階段：201x年6月—10月

　　①通過文獻資料、上網查閱等途徑搜集、整理、學習與本課題相關的資料及理論。

　　②針對實際情況制定出切實可行的研究計劃

　　③設計問卷調查，撰寫開題報告。

　　2、研究階段：201x年11月—2014年5月.

　　①按時上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。

　　②有計劃有步驟的實施課題研究做好記錄設計教學案例，撰寫教學反思。

　　③按時參加小課題研究培訓學習，及時獲得專家引領、研究方法和理論支持

　　④與其他研究人員合作交流，和諧互助，取長補短。

　　⑤隨時調整研究方法，師生互動，重視研究效果。

　　⑥結合指導教師的幫助，撰寫小課題研究中期報告上報研究情況。

　　3、總結階段201x年6月。對研究情況進行分析、歸納，對課題實施效果進行評價。整理研究材料，完成課題結題報告和論文撰寫，申請課題結題。

　　六、預期結果及表現形式：

　　1、預期成果：初步形成一系列提高地理課堂教學效率的對策。

　　2、成果形式：論文、學案、課堂實錄、多媒體課件、課題研究報告等。

　　地理小課題開題報告2

　　地理教研組《初中學生地圖使用方法的指導研究》課題，是我校切實開展小課題研究項目的重要組成部分之一，目的在于以科研促教學，促進全體學生學科基本能力和綜合素質的提升。經批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況匯報如下：

　　一、本課題研究的條件。

　　開展本課題研究具有以下有利條件：

　　背景條件：《義務教育地理課程標準》指出：掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。隨著課改的深入推進，著眼長遠，培養學生的學科能力和綜合素養是教育教學中核心目標，地圖能力和素養是學生綜合素養的重要組成部分。

　　基礎條件：地理教研組人少但具備扎實的地理專業基礎知識和基本技能，在教學中形成了行之有效的基本學習方法并能給予學生指導和幫助。能熟練地運用現代信息技術手段輔助教與學，同時建立了地圖資源庫。

　　二、本課題研究要解決的問題。

　　1. 興趣問題。“興趣是最好的老師”，學生學科興趣的培養和建立是影響學習和研究成效的的重要因素。因此，本課題的開展首先應基于學生“樂學”的前提之下。

　　2. 理論問題：關于地圖能力培養還缺乏科學、系統的教育理論作指導，更多的來自于一線教師的經驗。本課題在實踐中應注意吸收和借鑒成熟的經驗，緊密結合學生實際，不斷探索、總結、歸納、概括，創造性地開展研究工作。

　　3. 技術問題：主要是指教師地理板圖、板畫以及計算機繪圖的水平。如何讓學生在老師的指導、幫助和示范作用下掌握基礎的地圖繪制技能，是本課題研究要認真解決好的問題。

　　4、實踐問題：地圖能力的培養是一個長期的過程，需要堅持不解、勤于總結。怎樣在有限的`教學中時間里實現學習知識和能力提升，必然要求更多的實踐活動。

　　三、課題界定及理論依據:

　　地理是一門實用性很強的科學，日常生活中的地理事物及現象數不勝數、學不勝學。地理教學新課標也明確要求,地理教學讓學生在掌握一定的地理基礎知識和基本技能的基礎上，掌握閱讀和運用地圖、圖表的初步技能. 地理事物分布的范圍很廣，很難直接觀察，教學時必須掌握和運用地圖。

　　經常運用地圖不僅能幫助學生理解和鞏固學過的地理知識，而且能啟發學生獲得新的地理知識。培養學生運用地圖的能力，是地理教學的目的之一。在教學中，要始終注意指導學生讀圖、用圖，使他們逐步養成運用地圖分析地理事物的習慣。”

　　四、選題背景及研究現狀評述：

　　新課程改革下的課堂教學突出以人為本、以學生發展為本，重點培養學生的學習能力，全面實施素質教育。因此，在地理課堂教學中，地圖的綜合運用成為提高學生綜合能力，開發學生智力，大面積提高教學質量的關鍵。我們研究地圖的綜合運用，旨在培養學生的學習興趣和提高學習技能，通過看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動促進地理教學的迅速提高和發展。地理識圖不是一門純粹的技術性學科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡單的模仿來獲得的，而是在天長日久的地圖識圖析圖實踐中，慢慢地領悟、一點點地積累而形成的。

　　由于長年來推行應試教育的濃重陰影，我們老師們在進行地理教學時所瞄準的依然是考試的得分點，兩眼盯住的依然是死記課本，這種情況下，地理的第二語言,被譽為開啟智慧之門的地圖，也就被死記硬背硬生生的被無奈地逼成了“雞肋”，地圖教學也就沒能得到應有的重視。因此，在地理課堂教學中，地圖的綜合運用成為提高學生綜合能力，開發學生智力，大面積提高教學質量的關鍵。我們研究地圖的綜合運用，旨在培養學生的學習興趣和提高學習技能，通過看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動促進地理教學的迅速提高和發展。

　　我校很重視學生學習方法和能力的培養，每學期開展一次課外實踐活動,要求每學期每生必須寫出報告一篇，并檢查落實，這一做法值得提倡。但對學生報告的真實性和時效性的落實力度不是很強.因為它需要把課內與課外、校內和校外緊密結合起來，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機會。基于此，我提出“以班級為載體有效開展地圖使用方法的實踐”的實驗研究，并申請課題立項。希望通過這個課題的實踐與研究，培養學生獨立識圖、析圖的能力，鍛煉學生的思維，提高學生的能力，能有效改變學生負擔過重的現狀。

　　五、課題研究目標及主要內容

　　研究目標：1、應用地圖讓學生能確定地理事物的地理位置、分布規律及相互聯系

　　2、以班級為載體有效開展地圖識圖、讀圖、繪圖活動，在活動中培養學生識圖析圖的能力，鍛煉學生的思維。

　　3、培養學生學習地理的興趣。

　　主要內容：

　　1、如何培養學生對地圖的興趣，培養學生觀察利用地圖的積極性,幫助學生克服認知障礙。

　　2、教學中如何引導學生開展地圖探究教學，讓學生利用地圖積極思維，提出問題，分析問題，解決問題。

　　3、教師備課怎樣精心準備地圖？怎樣選用內容清晰，重點突出，符號醒目，顏色鮮明高質量的地理教學地圖？這是地理教學中運用好地圖的前提。

　　4、教師如何收集、復制各種有用的地圖？怎樣將學生手中的地圖冊和教學掛圖有機結合起來。

　　5、教師怎樣才能具備當堂繪制板圖、簡圖的能力？簡單明了的板圖板畫，是對課堂掛圖的有利補充。

　　六、本課題采用的研究方法：

　　理論研究法：確定課題，加強理論學習，形成以地圖教學為主的教學思路。