牛津小學(xué)英語3a教案[合集]
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的牛津小學(xué)英語3a教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![牛津小學(xué)英語3a教案[合集]](https://p.9136.com/00/l/lm626.jpg)
牛津小學(xué)英語3a教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》3A 第一單元 第一教時（教科書第6-7頁）：
Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.
Hello, I’m Mike. What’s your name？ I’m Yang Ling.
Hi, I’m Nancy. What’s your name？ Hi, I’m Mike.
Hello, David. Hello, Liu Tao.
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽懂、會說Hello / Hi ,I’m…，并能應(yīng)用在進(jìn)行朋友間的打招呼上，會用What’s your name？詢問對方的名字。
2. 能準(zhǔn)確地進(jìn)行本課英語的表達(dá)，語音正確。
3. 在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
日常交際用語：Hello / Hi, I’m…
四、教學(xué)難點(diǎn)
用What’s your name？詢問對方的名字。
五、課前準(zhǔn)備
有關(guān)課文對話的課件。
六、教學(xué)過程
⒈、 Hello, I’m…
T: well! 我們現(xiàn)在是朋友了，我想和你們認(rèn)識一下。
Unit 1 Hello (板書)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
學(xué)生應(yīng)該有人會說Hello，但是I’m…的自我介紹方式未必都會，此處可作初步的了解。
Hello, I’m…
你好，我是…。 （板書）
T: 我們在自我介紹的時候，可以這么介紹自己I’m xxx，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我們在發(fā)m這個音的時候，嘴要并起來，Look!
此處教師要特別注意m的發(fā)音，練習(xí)時可以用“開火車”的方法。
T: Very good! 現(xiàn)在我想和大家認(rèn)識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(學(xué)生可能會猶豫，教師要把好第一個關(guān)。本部分涉及學(xué)生每組3個左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我請同學(xué)來表演一下。
T: 我們在打招呼的時候，也可以用Hi代替Hello,我再請同學(xué)用Hi 來表演。
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板書）
⒉、 What’s your name？
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name？
What’s your name？ （板書）
誰來猜猜What’s your name？的.意思。
S: …
可由兩、三個學(xué)生猜度，如果沒有猜中，就應(yīng)該由教師指出其意義，不可拖延。
T: 這句話就是你叫什么名字的意思。
What’s your name？
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此處教師要注意n和m發(fā)音的區(qū)別
n是咬舌音，now look !
“your name”
此處教師要注意[C:]的發(fā)音。
“What’s your name？”
T:聽到這句話我們只要說I’m xxx，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name？
-I’m…
我叫……
與十個左右的學(xué)生對練之后，可以由同座位先練習(xí)，然后表演。
T: well down! 同樣在這里hello可以由Hi代替，我再請同學(xué)用Hi試試
T: 現(xiàn)在我們已經(jīng)彼此認(rèn)識，所以在我們遇到時就可以直呼對方的姓名打招呼
Hello, …
S: hello, Miss Lin.
可邀請幾個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，非同座位的。
⒊、 Learn to say
T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.
Read after me “David”
此處教師要注意[A]音的教學(xué)。
其后各個對話還要注意Nancy的發(fā)音，一般練習(xí)方式如下。
教師領(lǐng)讀→分角色朗讀（教師對學(xué)生，大組學(xué)生對另外大組學(xué)生，男生對女生）→學(xué)生自行練習(xí)→集中表演
教師對學(xué)生：picture 1,2,3,4
大組學(xué)生對另外大組學(xué)生：picture 1,4
男生對女生：picture 2,3
Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show？
⒋ 、總結(jié)
T: 今天我們學(xué)習(xí)了如何與人用英語打招呼和詢問姓名。
如果我和你早晨在學(xué)校碰面要怎么打招呼？
S: Hello, Miss Lin.
T: good, any others？ 還有什么其他的表達(dá)方式嗎？
S: Hi, Miss Lin.
T: Yah! 如果你和我是初次見面，如何詢問我的姓名呢？
S: Hello, I’m… What’s your name？
T: Excellent! 我們怎么回答呢？
S: I’m…
T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
板書：
Unit 1 Hello
-Hi/Hello, I’m… What’s your name？ -I’m…
你好，我是… 你叫什么名字？ 我叫……
七、教學(xué)后記
David這個詞，學(xué)生比較難掌握。
學(xué)生需要更好的方法促進(jìn)他們記憶。
本課的順序結(jié)構(gòu)不是非常清晰，教師的語言應(yīng)該精簡。
學(xué)生在讀課文的環(huán)節(jié)表現(xiàn)疲憊。
牛津小學(xué)英語3a教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠聽懂、會說并正確運(yùn)用日常交際用語，如Hello, Hi, Im…, Whats your name?等。
學(xué)生能夠認(rèn)識并正確讀出一些基礎(chǔ)詞匯，如人物名稱（David, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy）和動物名稱（a dog, a cat, a bird等）。
學(xué)生能夠理解并初步運(yùn)用冠詞a/an的區(qū)別。
2. 過程與方法：
通過情景模擬、角色扮演等互動方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。
利用圖片、卡片、實(shí)物等教具，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，培養(yǎng)用英語進(jìn)行簡單交流的勇氣和信心。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組活動增強(qiáng)彼此間的交流與合作。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確掌握Hello/Hi, Im…, Whats your name?等日常交際用語的語音語調(diào)和用法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠流利地進(jìn)行自我介紹和詢問對方姓名，并在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片、卡片、人物頭飾、動物玩具等。
預(yù)習(xí)要求：學(xué)生可提前預(yù)習(xí)課本中的相關(guān)詞匯和句型，嘗試進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問對方姓名。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up（熱身）
活動：教師與學(xué)生打招呼，進(jìn)行簡單的.問候和交流，如Good morning, boys and girls. Hello, everyone. 等。
目的：營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step 2: Presentation and Practice（呈現(xiàn)與練習(xí)）
1. 詞匯教學(xué)：
教師通過展示圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并認(rèn)讀新詞匯，如David, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy等人物名稱以及a dog, a cat, a bird等動物名稱。
學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音，進(jìn)行個別或小組練習(xí)。
2. 句型教學(xué)：
教師通過情景模擬的方式，呈現(xiàn)并教授Hello/Hi, Im…, Whats your name?等日常交際用語。
學(xué)生進(jìn)行跟讀、模仿和對話練習(xí)，逐步掌握句型的正確用法。
Step 3: Consolidation（鞏固）
活動：
角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際情境中的自我介紹和詢問對方姓名的對話。
游戲：如“Whats Missing?”（哪個不見了？）游戲，教師展示一系列圖片或卡片后快速拿走一張，讓學(xué)生說出被拿走的圖片或卡片上的內(nèi)容。
目的：通過多樣化的活動鞏固學(xué)生所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和反應(yīng)速度。
Step 4: Summary and Homework（總結(jié)與作業(yè)）
總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
作業(yè)：
要求學(xué)生回家后與家人或朋友用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問對方姓名的對話練習(xí)。
完成課本上的相關(guān)練習(xí)題或聽錄音跟讀。
教學(xué)反思
教師在課后應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，分析學(xué)生的掌握情況和存在的問題，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性改進(jìn)。
教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，通過多樣化的教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
牛津小學(xué)英語3a教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》3A 第一單元 第三教時：根據(jù)圖片編寫對話。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生能夠認(rèn)識圖中的人物，并能說出他們的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
2. 學(xué)生能正確應(yīng)用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同時可以根據(jù)圖片提示進(jìn)行對話。
3. 學(xué)生能較熟練的掌握八個動物的英文表達(dá)。
4. 幫助學(xué)生應(yīng)用英語，使他們樂于用英語進(jìn)行交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)
熟練使用日常交際用語：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 進(jìn)行自由交流。
四、教學(xué)難點(diǎn)
將What’s your name?穿插于對話。
五、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
1.課前準(zhǔn)備上節(jié)課八種動物的圖片及單詞卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.關(guān)于對話的.課件。
六、教學(xué)過程
1.Free talk and motivation
T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
T: There’re some pictures in this magic box.
Now I got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上畫了什么？
教師可以在此強(qiáng)調(diào)一下a和an的用法。
T: Let’s continue our game.
學(xué)生開火車回答，答對幾個加幾分。
教師宣布獲勝的小組。
2．Dialogues
T: OK, game is over ,turn to page 9.
Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教師可做相應(yīng)的動作提高學(xué)生對教師指令的理解。
S: Mike and Yang Ling.
T: Yes. Sit down.
T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
Now try in pairs.
教師在提示時暗示由同桌兩位同學(xué)編對話。
在做對話的過程中，教師要下講臺進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)生表演時不僅要鼓勵他們上臺的表現(xiàn)還要鼓勵學(xué)生嘗試多用學(xué)過的知識編不同的對話。由于時間有限，教師為了防止有學(xué)生在課堂偷懶——不做對話，可對做對話的學(xué)生進(jìn)行記錄。并提出課后抽查。
另外教師還可提示學(xué)生使用good morning打招呼。
T: Look at the picture2, who are on the picture2?
S: yang ling and Nancy
T: what about picture 3?
S: Liu Tao and Nancy
T: Yes! Picture4?
S: Liu Tao and a dog
T: Very good!
T: 現(xiàn)在第一組的同學(xué)根據(jù)第二幅圖做對話，第二組的同學(xué)做第三幅畫，三、四兩組同學(xué)做第四幅畫。開始！
教師在此處盡量找上一截沒有做對話的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。在做第四幅畫時，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，把氣氛搞活。
3.fun house
T: Now let’s turn to page 10, go on this part.
你聽到哪個動物，你就在哪個動物上畫圈。
教師說明做法，特別是要指明四幅圖的位置及做法
Are you ready?
S: Yes.
T: begin!
學(xué)生聽錄音答題。
T: Let’s check.
Picture a “ a panda”教師舉起手中的書，同時進(jìn)行。
Picture b? Who can? Hands up!
S: a tiger.
T: Yes.同時，教師舉起書本向?qū)W生指出。
T: Next, picture c?
S: a bird
T: Yes, very good
T: Picture d?
S: a monkey
T: Yes, you’re right!
T: 我們在來看看這四幅圖都畫了什么？
Picture a?
S: a panda and a dog
T: Very good, Picture b?
S: a tiger and a cat
T: Yes! Picture C?
S: a zebra and a bird
T: Well done! Picture d?
S: a monkey and an elephant
T: yes, an elephant
4.總結(jié)布置作業(yè)
T: 今天我們一起練習(xí)了一些簡單的打招呼方式。
Let’s try again “answer me”
七、教學(xué)后記
在進(jìn)行課堂對話練習(xí)時應(yīng)該給更多的機(jī)會，使每個學(xué)生都有機(jī)會上臺一次，不要因?yàn)閹讉�人會說了就草草結(jié)尾。
在做題是要先說明做題的方法。
牛津小學(xué)英語3a教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》3A 第一單元 第二教時（教科書第8頁）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教學(xué)目標(biāo)
a) 能聽懂、會說8個新單詞：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（聽到）單詞能說出動物的名稱或看到動物圖片可以說出其英文。
b) 能了解a和an的區(qū)別。
c) 通過游戲培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學(xué)英語。
三、教學(xué)重點(diǎn)
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的讀音。
四、教學(xué)難點(diǎn)
a) cat ,elephant ,zebra 的讀音
b) a和an的`區(qū)別
五、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備該課八種動物的圖片或以多媒體形式出現(xiàn)。
六、教學(xué)過程
1. Free talk and motivation
⑴song
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lin!
T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.
教師可同時板書標(biāo)題。
⑵dialogues
T: Now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
T: Who can read?
教師抽讀對話。
2. New words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
教師可應(yīng)用多媒體出示圖片1，斑馬
S: 斑馬
T: I’m zebra. Read after me “zebra”
zebra
[5zi:br[] 斑馬
azebra
[5zi:br[] 斑馬
T: Next, what can you see?
S：大象
T ”elephant”
elephant anelephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意這里是an不是 a
T: Let’s continue.
S: 是小鳥
T: Yes. So “bird”
Bird a bird
[b[:d] 鳥 [b[:d] 鳥
T: Next!
S: 猴子
T: Good! So read after me “monkey”
Monkey a Monkey
[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子
教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的身體語言。
T: 我們一起來做做動作。
T: Game time! 我說你們做動作。
⑵panda, dog, tiger, cat
T: let’s continue.
S:是大熊貓
T: Yes! “Panda”
Panda a panda
[pAnd[] 大熊貓 [pAnd[] 大熊貓
教師拿出圖片。
S: 是小貓。
T: Good! So “cat”
Cat a cat
[kAt] 貓 [kAt] 貓
教師拿出圖片。
T: Look, what can you see?
S: 老虎
T: Well done! Read after me “tiger”.
tiger atiger
[taig[] 老虎 [taig[] 老虎
T：The last one教師拿出圖片。
S: 狗
T: Yes, ”dog”
dog adog
[dCg] 狗 [dCg] 狗
⑶T: read when I point to.
⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.聽力練習(xí)
4.進(jìn)行以組為單位的測試。教師在之前應(yīng)該在黑板上寫上組號。
活動直到下課，留底，下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。
板書：
Unit 1 Hello
8幅圖 1 2 3 4
七、教學(xué)后記
游戲競賽是很好的練習(xí)方式，但在不同的班級應(yīng)有不同的應(yīng)用。
班級之間有以下幾個重要的方面制約著游戲的選擇與應(yīng)用：班級的紀(jì)律，學(xué)生在英語方面的原始起點(diǎn)。
牛津小學(xué)英語3a教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》3A 第一單元 第四教時：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的強(qiáng)化記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
a) 學(xué)生能熟練地根據(jù)圖畫，說出畫上動物的英文名稱。
b) 學(xué)生可以將圖畫與英文名對號入座。
c)通過游戲使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。
三、教學(xué)重點(diǎn)
單詞、字音、圖片三位一體。
四、教學(xué)難點(diǎn)
單詞、字音、意思、圖片四位一體。
五、課前準(zhǔn)備
小黑板及動物圖片、單詞卡片，一個毛絨玩具及其課件
六、教學(xué)過程
1、Free talk and motivation
T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
學(xué)生在此有多種猜測，借此，教師可以復(fù)習(xí)英語單詞。
S: Monkey.
T: Excellent!
教師拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的毛絨玩具。教師代表毛絨玩具開口：
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字嗎？
S: Yes!
T: You can ask it. 你們可以直接問它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我們大家一起問它一定會說。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
S: Good morning!
T: So Koki is a…
S: a monkey
T: Yah!
2、單元總結(jié)
T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
T: Now turn to page 10,let’s do this part.
教師介紹題目的做法。
T: Open your textbook.
練習(xí)冊Listen and judge
a) 聽音完成練習(xí)，判斷錄音內(nèi)容是否與圖意相符，用笑臉和哭臉表示。
b) 校對
c)小結(jié)
練習(xí)冊p4
1、 Listen and draw
(1) 先向同學(xué)解說題意
(2) 把圖中的六個動物讀一下
(3) T: Listen!
(4)T: Let’s check it. Look at the blackboard.
2、 Listen，find and circle
（1） T: What can you see in the picture?
Now four in pairs. You can discuss and point them out.
教師此舉主要是活躍氣氛。
（2）教師解釋題意
聽錄音，在圖中圈出你所聽到的動物
（3）聽音
（4）T: Let’s check it. Who can answer?
教師在進(jìn)行該部分練習(xí)的'時候，可以在課堂前在黑板上有以下板書：（主要作用是讓學(xué)生上臺校對）校對的規(guī)則是一人一圖或一人一線。
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