教具要發揮它的真正價值

　　教具是教師為促進幼兒發展，完成教學目的、理解教學內容而在教育活動中投放的各種輔助材料。孩子們通過與這些材料互動更快、更好的理解新的知識，獲得發展。教具在幼兒認識新知時有其特殊的重要作用。教具的恰當直接影響幼兒學習的積極性、主動性、專注性、持久性及創造性，讓教具在教育過程中充分地發揮它的教育價值是我們一直要研究的課題。

　　一、教具應適合幼兒年齡特點，能夠達成教育目標

　　“教具是教育教學的工具，像教科書一樣”既是書，就要根據幼兒的年齡特點，有所選擇，要讓幼兒能夠理解，能夠“看得懂”要讓孩子們通過教具激發學習的興趣、促進創造力的發展、擴大眼界。在“有趣的紙”活動中，教師如能將各種質地的紙做成各種各樣的物品，讓孩子在看、摸、玩、說的過程中自由地探索體驗紙的特性。我想一定比這樣直白的出示各種紙要好的多。不管是什么活動，我們一定要按幼兒的成長規律和學習特點出發，要讓每一個教具都能喚起幼兒的求知欲望，積極地投入到學習之中。

　　二、教具應根據幼兒的發展有層次、有差別

　　“因人而異，促進個性發展”的教育思想傳播不是一年兩年了，長期以來，說的容易，做起來似乎很難。從每次的公開課教具準備上，就能看到這點。老師們有時只是考慮教具的新穎和有趣，而常常忽略了教具也要有體現能力差異的性能。要根據本班幼兒的實際發展水平、幼兒學習特點給他們提供幼兒層次差異的不同教具，滿足每一個個體的需求和發展。

　　三、教具應發揮它的實效，而不能當作花架子

　　有的老師為上好一節課，花了很多時間和精力去準備教具，豐富的教具吸引了孩子的興趣。但是，在像魔術師一樣教師將一件件教具展示后，就將它們棄置一邊，孩子們根本沒有時間和機會去操作它們，或是對某些教具的使用根本沒有明白。教具完全成為一種擺設，沒有起到它們的教育作用。好的教具應該能夠是完成教育主題的一條“陰形線索”，一環緊扣一環，孩子們從中能夠發現問題，促進思考，尋找到答案。而不是虛設的漂亮的花架子，沒有絲毫的教育價值。因此，我們在設計制作教具的時候，千萬要記住：教具要“能夠促進幼兒發展” 。這樣才能讓教具在教育活動中具有生命價值。 （ 苗瑞俠）