用心解讀幼兒初次入園

宜興市教師進修學校附屬幼兒園 潘年

　　第5次了，從年輕的家長手中抱過一個個可愛的小精靈，一個個來自不同家庭的小寶貝，帶著各自不同的表情：或喜悅或哭鬧或憤怒或傷心．．．．．．每，一個孩子都是一本率真的、富有個性的書。孩子們用自己獨有的方式來傳遞對陌生環境的是喜與惡的信息。沒有絲毫掩飾地期待老師用善解的心來閱讀，用溫柔的心來呵護。教師怎樣來詮釋又如何把握、利用好這些信息，使孩子們有效縮短入園適應期，走好人生的第一步？

　　一、執拗倔強型

　　這類孩子個性非常強，以自我為中心，大多在和家人告別時很急躁、暴跳如雷、大喊大叫、力氣大，試圖用所有夸張的動作來表現自己的不滿和抗議，一不留神容易跑出活動室，追趕家人。常掛在嘴邊的是：我生氣了，我要走了。對于這類幼兒，特別要防止走失，教師要常常關注他，帶他到戶外活動場所游戲，轉移其注意力。多與家長交流，了解其愛好。如：愛拍球，而且拍得很好，就可以給予機會在伙伴面前有所表現，使其感到被重視、被接納、被欣賞，從而消除敵對情緒。

　　二、自我安慰型

　　這類幼兒大多在家已從父母那兒了解到了一些關于幼兒園的事，知道上幼兒園是很開心的事，是長大了的表現。但初次步入完全陌生的環境，免不了產生想家、想親人的情緒，表現出不停地反復嘮叨幾句話：來了嗎？媽媽在路上了，來了嗎------借此自我安慰，情緒也時好時差，好的時候可以沉浸在游戲之中，看到歡快的笑容，差的時候就邊擦眼淚邊嘮叨，從老師一遍遍不厭其煩的應答中，獲得安慰。對于這類幼兒有必要向其介紹幼兒園的一日生活活動常規，用點心、午餐、午睡、午點、游戲等幼兒較為熟悉的生活環節來幫助掌握時間概念，消除幼兒的緊張、焦慮感。

　　三、觀望期待型

　　這類幼兒入園情緒非常好，而且能有禮貌地和家人告別，游戲時也很積極，細心觀察：教師在安慰哭鬧幼兒并且抱著其他孩子時，他的眼睛一直會追隨著你，并且很小心的說：“老師，你先抱抱他再抱抱我，好嗎？”對于這類幼兒教師切不可認為他情緒很好予以忽視，須知：不哭不鬧的孩子同樣需要你的關愛。你可以在抱其他哭的孩子的同時親親他的小臉蛋，給他一個吻，笑意會很快掛在他的小臉上，他會轉過頭告訴其他孩子說：“老師親過我啦，她喜歡我。”讓快樂感染每一位孩子是我們最終的目的！

　　四、突出表現型

　　這類孩子能力較強，適應能力也強，許多入園哭鬧的孩子對于他而言并沒有多少影響，在他看來根本沒有必要哭。他常常能高高興興地來園，在玩具架上找到自己喜歡的玩具，坐下來獨自玩，只要老師一說到戶外去活動時，他會不顧他人第一個沖到滑梯上；吃水果時，別的小朋友還沒準備好，他已經把盤子里的水果每個都咬了一口------沒有了入園適應期煩惱的他，總是先老師一步，老是表現出自我為中心，不太顧及他人。對于這類幼兒，教師可以培養其當小助手，每個活動環節前分配其１－２個小任務以協助教師開展活動。比如：外出活動時，請他做“火車頭”，點心時請他幫助伙伴分點心等，這樣既滿足了他的發展需要又鍛煉了他的能力。

　　五、抑郁寡歡型

　　這類孩子非常平靜，邊玩邊眼里擒著淚花，不時地朝老師張望。老師試圖和他聊一些快樂的事，但很難得到回應，顯得比較內向。對于這類孩子，老師不妨給予多些擁抱，可以輕輕地摸他的頭，對他微笑，找本有趣的故事書給他講講故事。不久，你會發現，你蹲在地上和其他孩子玩小汽車時，從后面趴上你的背的就是他；你在整理毛巾時，從后面抱住你的也是他——他在用動作來表現他對你的喜愛。

　　六、膽小依戀型

　　這類孩子第一次離開熟悉的環境會產生強烈的分離焦慮，往往急于尋找可以依戀的親人的替代者，常常將除從媽媽手中接過自己的那位老師以外的另一位老師當作可以依賴的對象。認定其可以帶自己找媽媽，從而產生安全感。行為似老師的小尾巴，老師走到哪跟到哪，一會不見就到處詢問，哭鬧不止。對于這類孩子首先應給予足夠地撫慰。在與幼兒建立起新的依戀關系的基礎上，可以讓其幫助做些力所能及的事，以轉移注意力，并且逐漸制造一些與教師逐步分離的機會。如：教師在衛生間打掃時，讓其站在門口等待、到隔壁教室借東西時，告訴他幾分鐘后會回來，請他在教室里游戲等。幫助逐步融入到集體中去，體驗在集體中也是很安全的，并在集體游戲中獲得快樂和滿足感。

　　總之，孩子入園需要教師全身心地投入，親愛的幼教同仁們，你們準備好了嗎？