民辦幼兒園如何用人

民辦幼兒園如何用人

 　民營幼兒園在所有制關系、經費來源、激勵機制、進人渠道等方面與公辦幼兒園不同。我們無錫郊區實驗幼兒園在民營機制的逐步建立與完善中，確立了“人才是園所發展的關鍵’’的意識。為選擇一批既能接受民營機制的管理模式，又愿意推動民辦教育事業發展的優秀人才，我們確立了用人標準，即：有強烈的進取心，有完善的人格，有敬業精神，有自我發展的規劃，有強烈的競爭意識以及獨立思考問題和處理問題的能力，有較強的實踐操作能力，有一定的業務潛能。

　　在此基礎上，我們努力建立完善適應市場化運作的用人機制。

　　一、建立人才資源庫

　　民辦園所因為有著用人的自主權，所以能根據自己的需要建立和完善用人機制，如設立人力資源部，將招聘教師作為日常性的工作，以吸納優秀人才加盟。這不僅能確保園所的師資力量，還能起到儲備人才的作用。

　　1． 建立人才庫

　　在靈活的民營機制下，我們實行常年招聘制度，為及時補充“新鮮血液”提供了較大的選擇空間，擁有了人才使用的主動權。如實行高薪引進制(特聘幼教專家、顧問、管理及教學人才等)、園外培訓制(如對青年教師、生活教師的培訓)、助教試用制等，建立和健全了與人力資源庫配套的管理模式。

　　同時，我們在實際工作中還引進了“教師資格社會化”的人才管理機制，吸納非學前教育專業的人士進入幼兒教育領域。近兩年我園引進了一批非學前教育專業的師范類人才(如英語、音樂、美術和計算機專業等)，不僅壯大了師資隊伍，而且逐步形成了師資構成多元化的格局。

　　2． 形成現代招聘理念，豐富招聘形式

　　我們除特設人力資源部這一專門從事人才招聘與培養的機構外，還設計了一套有利于招聘者和應聘者雙向交流與選擇的招聘方案，主要通過情景觀察、才藝展示、面談、讓應聘者體驗集體文化等方式進行招聘，惟才是舉，擇優錄用。

　　3． 建立人才培訓基地

　　在人才培訓機制方面，我園形成了多元化培養模式，積極推進“名師、優師、新秀”培養工程，實行“選拔實習制”‘‘掛職輪崗制…‘送教互訪制”等措施，以選拔有潛力的管理人員和優秀教師。實習執行總監、實習教研組組長、代理后勤主管、實習年級組組長等崗位的設置不僅為教師的個人成長提供了發展空間，同時也為幼兒園的進一步發展提供了各類人才。

　　二、建立競爭淘汰制在民辦幼兒園里，工作成績是考核的惟一目標，對孩子的愛心與對教學能力的考核是考核的重要內容，這種評價體系的建立，會無形中在員工的思想上樹立“孩子發展第一，幼兒園發展第一，個人發展第一”的意識。我園在構建競爭淘汰制方面，著重從以下三方面對員工進行綜合考評，形成了新的人才管理理念。

　　每月考核反饋制。我們建立了工資檔案合同制、每月目標考核獎勵制、獎金彈性嘉獎制，通過每月考核反饋制度對每一位員工的具體表現作綜合評價，針對員工的平日業績或出色表現進行不同層面的精神和物質獎勵，針對員工的不足作友情提醒，采用反饋表的形式請員工將考核意見：以書面形式與管理層進行溝通，以期達到相互理解、相互支持的效果。

　　期中談話激勵制。在每月考核反饋制的基礎上，我們還在期中工作檢查后，與不同層面的教師進行面對面溝通，鼓勵積極進取的教師勇于接受更大的挑戰；激勵思想上進但工作效率不高、工作缺少方法的教師學習先進，取人所長；鞭策有潛力的教師正視自己的發展機會，制訂近期工作目標，奮發進取，不斷挑戰自我。

　　年度綜合考評制。我園大膽采用綜合考評制、綜合提名制、年度獎勵制、累積重獎制等形式構建并形成了“六大獎項”，即“年度優秀教師獎”“年度明星教師獎”“年度最佳綠葉獎”“年度最佳敬業獎”“年度最佳團隊獎”“年度最佳創意獎”，營造了“敬業、守業、樂業”的良好團隊氛圍，為高質量人才的穩定和發展提供了制度上的保障，并為末位淘汰制的施行提供了依據。

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