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生成活動(dòng)對(duì)教師的挑戰(zhàn)

時(shí)間:2021-10-06 09:25:51 幼教之友 我要投稿

生成活動(dòng)對(duì)教師的挑戰(zhàn)

  這幾天,總是愛(ài)下雨,孩子們來(lái)園的時(shí)候很不方便,他們有的舉傘、有的穿雨衣或雨披、有的忘記了帶雨具淋了渾身濕透,可以說(shuō)雨是幼兒熟悉的一種天氣,他們對(duì)雨有著自己獨(dú)特的感情,有的小朋友很喜歡在夏天的小雨中玩耍,有的卻覺(jué)得雨很討厭。我設(shè)計(jì)了活動(dòng)“下雨了”,想給孩子表達(dá)自己對(duì)雨的感情的一個(gè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)自己喜歡雨嗎,為什么?知道雨給我們帶來(lái)了快樂(lè),也帶來(lái)了麻煩。通過(guò)討論知道下雨天人們是怎樣保護(hù)自己的,并感覺(jué)到人類戰(zhàn)勝困難的偉大。在畫雨的過(guò)程中,指導(dǎo)幼兒用粗細(xì),疏密的線條表現(xiàn)雨的大小,并大膽表現(xiàn)雨天自己的特征和動(dòng)態(tài)。

生成活動(dòng)對(duì)教師的挑戰(zhàn)

  可是天氣無(wú)常,昨天還是陰雨連綿,今天就白雪紛飛了。孩子們和我一樣對(duì)突如其來(lái)的雪表現(xiàn)的非常驚喜,他們都跑到了窗臺(tái)上看雪,學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間馬上就要到了,我知道孩子們的興趣都在這漂漂灑灑的雪上了,這時(shí)候組織他們來(lái)進(jìn)行我預(yù)設(shè)的活動(dòng)“下雨了”顯然非常的牽強(qiáng)。

  作為教師,我馬上開(kāi)始思考,對(duì)于我們班的孩子可以在這次“下雪了”的活動(dòng)中豐富什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀垦┑念伾看笮。啃螤睿繉?duì)了,就是雪的形狀!孩子們接觸雪的機(jī)會(huì)比較少,即使有的孩子知道雪是六個(gè)瓣的,也是從書上看到或從爸爸媽媽那里聽(tīng)到的,真正觀察過(guò)的應(yīng)該是沒(méi)有的,更何況在我心目中已經(jīng)有了對(duì)他們更高的挑戰(zhàn),因?yàn)槲抑姥┑男螤钣泻芏喾N,在不同溫度的地方形成的雪花形狀是不一樣的,但是都非常漂亮而且都是六個(gè)瓣。于是我給孩子們講清楚了要求之后,組織孩子們到外面去賞雪,他們?cè)诓賵?chǎng)上高舉雙手,跑啊,喊啊,盡情地享受大自然賜給我們的禮物,我沒(méi)有阻止他們的行為,也沒(méi)有提要求讓他們觀察雪的形狀,但是我輕輕的俯下身去,認(rèn)真的看著地上落下來(lái)的雪花,并問(wèn)身旁的小朋友:“快來(lái)幫我數(shù)數(shù),這個(gè)雪花有幾個(gè)瓣?”很快我感應(yīng)到孩子也都開(kāi)始觀察起來(lái)。有時(shí)候就是這樣的,教師與其說(shuō),還不如做的效果更好。孩子們有的用手、有的用帽子、有的用衣服去接,快樂(lè)的玩著,快樂(lè)的進(jìn)步著……大約15分鐘過(guò)去了,我問(wèn):“你們看到的雪花是什么樣子啊?!”正如我所料,他們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)起來(lái),很自然地我們想到了回班級(jí)好好討論一番,孩子們有了真實(shí)的體會(huì)和認(rèn)真的觀察,說(shuō)起來(lái)肯定滔滔不絕,教師這時(shí)候的作用就在于提升幼兒原有的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)孩子們發(fā)表完自己的見(jiàn)解時(shí),我拋了一個(gè)問(wèn)題:“你知道為什么雪花都是六個(gè)瓣嗎?你知道為什么都是六個(gè)瓣但是形狀卻不一樣嗎?”但是沒(méi)有回答。當(dāng)然之所以拋這個(gè)問(wèn)題由于課前沒(méi)有準(zhǔn)備相關(guān)的直觀性教具,但是作為大班的孩子給他們自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)不也是一種難得的鍛煉嗎?而我會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)輔助孩子查找答案,并將在以后的集體活動(dòng)中進(jìn)行此方面的交流和討論的。

  重視幼兒的生成是首要的,但是要更好的把握幼兒的生成卻對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)是巨大的挑戰(zhàn),所以我們必須要時(shí)刻豐富自己的知識(shí),提高自己的涵養(yǎng),做一位有準(zhǔn)備、不怕挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)的新一代幼兒教師!