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天津：“習慣養成教育”為學生未來發展奠基
原標題：天津：“習慣養成教育”為學生未來發展奠基
“習慣養成教育”現場會。 張道正 攝
“習慣養成教育”現場會。 張道正 攝
中新網天津12月24日電 (記者 張道正)由天津市教育學會初中教育專業委員會、天津市教育科學學會學習學研究分會主辦，天津市南開區實驗學校承辦的主題為“做好養成教育，為學生未來發展奠基”現場會24日在南開區實驗學校舉行，來自天津教育界的近400嘉賓參加，觀摩“習慣養成教育”現場會。
始建于1998年的南開區實驗學校，是一所集中學、小學、幼兒園為一體的公辦學校，現擁有一個中學部、兩個小學部和兩個幼兒部，在校學生3000余人。多年來，該校秉承“明德啟智強體尚美”的辦學理念，重視對學生進行習慣養成教育，走出了一條特色辦學之路，得到了學生、家長和社會各界的廣泛認可。
天津市南開區實驗學校在實施習慣養成教育方面采取的是螺旋式上升原則，并根據學生年齡和心理特點，由易到難，由低到高，做到了橫向一體化，縱向序列化。比如，將學生良好習慣分為學習習慣、生活習慣和行為習慣，并在眾多習慣中確定9個重點習慣。每個習慣分為七個培養階段。
該學校將學生要掌握的各項習慣分解，堅持21天落實一個習慣，由于堅持這種螺旋式上升，使習慣養成教育更有針對性和操作性。另外，該校不但對教師進行課程培訓，而且還與學科掛鉤，每一個老師的教案中，都有習慣養成教育的重點提示內容。
“一切教育都將歸結到習慣的培養上來，多高的墻就要有多深的基，根基不牢，地動山搖。”談及學校開展養成教育的初衷，司乃祥校長說：“現在的教育究竟是為了什么來做教育？我覺得應該是為了孩子的終身學習和終身發展奠定基礎，而作為孩子教育的奠基性工程，最重要的一點是習慣養成。培養良好習慣的教育，是管一輩子的教育，是使少年兒童終身受益的教育。”
為了對學生有目的、有計劃、系統科學地進行禮儀教育，從2000年開始，學校組織富有教學經驗的教師并聘請專家，編寫了一套《禮儀修養大家學》的校本教材。為了讓每一個走進南開區實驗學校的孩子養成良好的閱讀習慣，2008年，學校又專門編寫了一套從幼兒園到初三的《陽光讀書》的校本教材。
為讓家長配合學校實施習慣養成教育，學校還專門編輯出版了家長學校教材《家庭教育學應用讀本》。2014年，又編輯出版了中小學版的《家庭教育知識集萃》，作為家長學校的專用教材，免費發放給家長學習。
在當天的觀摩完班會課之后，與會者來到此次現場會的主會場，大家觀看了該校習慣養成教育開展情況的視頻后，天津南開區實驗學校校長司乃祥做了“做好養成教育，就是為孩子的未來提供優質教育”的主題發言。實驗學校畢業生、現為南開中學學生干部的王楚涵，更是以自己9年在實驗學校學習和成長的經歷，談了學校開展的習慣養成教育對自己學習和生活產生的巨大的影響。
“今年我們小升初工作實現了公平，但是出現了實現大公平以后的局部不公平，部分學校對生源變化不適應，解決這個問題的杠桿在哪里？今天南開區實驗學校就為我們提供了一個成功的范例。”天津市教育學會會長王洪華，在發言中充分肯定了南開區實驗學校18年堅持開展習慣養成教育的經驗和做法，認為這次現場會開得很成功、很有意義。
王洪華特別強調，天津南開區實驗學校真正使養成教育成為一個教育體系，有抓手、有內容、有目標。是一件看得見、摸得著的教育。希望通過今天的現場會，大家加強學習、更新觀念，認真研究實施素質教育的路徑和方法、研究立德樹人根本任務的操作方略、研究實現教育公平和提升教育質量兩大任務的具體辦法。
來自各區縣學校和幼兒園的領導和老師更是覺得不虛此行，用他們的話說：“南開區實驗學校在開展養成教育中，做到了校本課程與學科滲透相結合、課內課外活動相結合、家庭教育與學校教育相結合，從而保證了習慣養成教育落到實處的做法，非常值得我們學習和借鑒。”(完)
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