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錢文忠論教育：不要輕易向社會、學生和家長讓步！
憑什么教育是快樂的？
我們今天講快樂教育，經常講我們的童年很快樂�？墒牵覀兊耐暾娴目鞓穯幔恐辽傥乙稽c都不快樂�；貞浺话愣际翘摶玫摹⒖鞓返模昂昧藗掏颂邸薄Ｎ覀冋l不是一路考試拼上來的？我們小時候也有那么多作業，我們小時候還吃不飽飯，有時候還被老師揍兩下。
憑什么教育是快樂的？我實在想不通，教育怎么一定是快樂的？教育一定有痛苦的成分，這是不言而喻的。我們憑什么對注定將要接替我們的子孫讓步，我想不明白。
現在，作為父母，我們對孩子的教育大多是鼓勵，這當然是可以的和應該的。那么，懲戒呢？教育可以沒有懲戒手段嗎？單憑鼓勵就可以完成教育了？我也不相信。有位校長說，家長無論在任何情況下都不要看孩子的日記。我不敢茍同。為什么不讓看？我從小的日記父母就看，也沒把我看傻了。
現在的孩子罵不得、說不得、批評不得，一點挫折就接受不了。小時候，我的老師懲戒過我，但我們的感情到今天都很好�，F在對孩子一味表揚，那懲戒呢？
我們講跟國際接軌，接軌了嗎？我是在歐洲留學的，我們常講歐洲的教育怎么怎么好。好啊，大家看看英國的好學校規矩嚴到什么地步。我在某個地方看到一條資料，在沒有經過核實的情況下只能是“據說”：英國議院通過了一條法規，大意是“允許教師在歷經勸告無效的情況下采取包括身體接觸在內的必要手段，迫使不遵守紀律的學生遵守紀律”。說白了，就是可以適當地揍。
大家都說新加坡的教育好，我也好幾次看到報道，新加坡的中小學教室后面墻上經常懸著一把戒尺。據說，孩子表現不好，按規定打三下，只許打手心，不許打手背，必須兩個老師在場的時候才允許執行。真希望中國的教育專家能夠去那里切實地考察一下。
應試是最基本的素質
我們教育的主體思路是對孩子不停地讓步，給孩子更多的快樂，給孩子更多的游戲時間。天底下哪有這樣的教育？我覺得教育不能再一味讓步，我們對孩子要真的負責任。不要迎合社會上一些似是而非的說法，什么素質教育、什么應試教育，那能夠截然兩分嗎？應試是最基本的素質。
人類社會沒有絕對的公平，美國也不公平，中國也不公平。就中國而言，很重要的一條公平線就是高考。如果說按照所謂的素質來招生，那么，所謂寒門子弟有多少能進北大、清華？一個孩子連公平競爭都競爭不過人家，還說素質很高，誰會相信？所以，不要迎合社會上有些所謂的專家的話。
我現在提倡恢復全國高考，而且是裸考，不要加分。高考制度之所以不能改，是因為我們找不到比高考制度更不壞的制度。高考制度不是最好的制度，但它是最不壞的制度。
問題是，我們面臨的矛盾我們必須自己心里清楚。有人問我：“錢老師，您這幾年講國學，講《三字經》、《弟子規》，您覺得推廣《三字經》、《弟子規》的最大難處在哪里？”我一般的說法是希望有關部門大力推廣，進入學校。其實這不是最大的困難，最大的困難是，如果按照《弟子規》、《三字經》，按照一些名校的標準培養孩子，那么，這些孩子到社會上恐怕90%要吃虧。你把按照《弟子規》那樣忠誠、守信、孝悌、守規矩的孩子放到社會上看看，很可能就吃虧！這說明，我們的社會出了大問題。誰能否認？我們要講傳統優秀文化的最根本的理由也正在于此。
我自己也在教書，跟學生有接觸，我想告訴大家，對于中國的教育，我們要有一種極度的憂患意識。所以我想，我贊成對孩子真的要嚴格。孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒，必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂，學習絕不僅僅是快樂。如果一個人能夠在學習中感到快樂，那就很可能成為大師級人物。絕大多數人是不會的。絕大多數人是不得不學，是為了某種目的去學。
我們要告訴孩子，犯了錯誤要付出代價。如果在全社會形成家長對孩子讓步的氛圍，以后的孩子是很可怕的，我們的未來是很可怕的，這樣教育出來的孩子是接不住中國未來發展的重擔的。中國30年的發展創造了物質財富、社會發展的奇跡，是誰干出來的？
而現在，孩子進一步，社會讓一步；孩子進一步，老師讓一步；孩子進一步，家長讓一步。這樣的教育怎么行？更何況，現在的教育面臨著巨大的沖突，根本就不能按照一般的教育學理論思考。
教育要跟社會“對著唱”
我父親受過很好的教育，但他就看不得兒子教育孫子。有一次，我教訓孩子，我父親在旁邊就有些不愉快。我兒子說：“爸爸，你為什么用這種口氣跟我說話？”我說：“因為你錯了�！彼f：“錯了也不能用這樣的口氣跟我說話�！蔽艺f：“《三字經》沒讀過？”他說：“你不就是想說 ‘養不教，父之過’嗎？”我說：“是啊�！彼f：“你前兩天不還講《弟子規》的嗎？《弟子規》里說‘守孝悌，次謹信’，你都不讓你老爸高興，憑什么我讓我老爸高興？”這件事就說明，我們正面臨著根本的沖突。作為家長，我倒是希望如果我兒子的老師看他不成器，揍他兩下，罰站一會兒，這是應該的。教育部就應該定出這樣的規則，對學生要有適當的懲戒。
我們現在都說鼓勵孩子的自信心，贊揚他，鼓勵他有自信，這是對的，但是不能過度。在這種教育下的孩子將來到社會，他面臨的反差足以把他摧毀。我們應該告訴孩子，這個社會是殘酷的，要準備受到很多委屈。
如果校長懲戒確實犯了錯的我的孩子，甚至揍他幾下，我會感謝老師。我相信，大多數老師是有大愛的。我希望老師一手拿著胡蘿卜，一手還得拿著大棒。再不要簡單地這么說了，快樂教育、快樂學習、成功教育，都成功還了得？
我覺得，教育是最真實的事情，不應該去揣摩家長、孩子的心思，不停地對孩子讓步。我覺得我現在非常羨慕我父母，他們敢罵孩子、揍孩子，但是我們依然愛他們。今天的孩子打不得、罵不得，哪怕是一個眼神。
我講《弟子規》講到“守孝悌”時，叫我的助手搜索一年以內的“不孝、殺父”的反面例子，然后打印出來，以備我選用作反面例子。不一會兒，助手告訴我：打印紙不夠了。我們對孩子沒有一些控制、抑制、約束，一味以愛的名義對他們讓步，這樣的教育是不對的。
教育，特別是基礎教育，恐怕未必應該全然簡單地隨著社會的發展而發展。在某種程度上，教育是應該跟社會“對著唱的”。是社會在教育“教育”，還是“教育”在教育社會？
應該是“教育”在教育社會�，F在是社會在教育“教育”，這樣教育的本體性就不存在了，教育最基本的價值理念就不存在了。我們這個民族原來給教育賦予那么高的地位和價值，在今天都已經被打亂了。
我們這個社會最后一道防線是教育。我們不要輕易向社會讓步，我們也不要輕易向我們的孩子讓步，也不要輕易向家長讓步。我們這個社會要賦予校長、老師更大的權利、更高的榮譽、更好的待遇，但是也應該賦予他們更大的責任。
只有這樣，經過幾十年的努力，我大概在那時候還能考慮讓我的孫子留在國內受教育。這將是我個人的福氣，我家族的福氣，更是我們這個國家和民族的福氣。
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