如何激發讀書興趣
《語文課程標準》明確指出:“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于低年級的孩子年齡小，生性活潑又好動，自我約束能力差等特點，加上缺少生活的經驗，導致了他們閱讀量少，閱讀的主動性不高的事實。那么，作為他們的老師，應該如何引導學生愛閱讀，廣泛的閱讀課外書呢？下面工作實踐，淺談心得體會。一、抓住孩子心理特點，激發閱讀興趣。
面對低年級的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果這時就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣。這樣老師就需要好好地引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數。低年級的老師此時充當的角色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的'快樂，我認為可以采取以下的方法：
低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的晨會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事。俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染。而且老師要有計劃地堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢地也會覺得書里有很多故事在等著他。而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。
老師在講故事的時候，還可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動，相信孩子們一定會讀得很起勁。
當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿能力很強。像《格林童話》、《安徒生童話》等童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習。
二、榜樣激勵，激發興趣。
興趣是最好的老師，興趣能調動學生積極主動地探求知識。老師應首先重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。眾所周知，榜樣的力量是無窮的。加上小學生模仿性強，敬佩英雄、崇拜名人的心理特點，所以老師可以常常給他們講一些古今名人名家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。比如蘇秦懸梁刺股勤讀書；匡衡鑿壁借光好讀書；周恩來的為中華之崛起而讀書；“神童”陳毅巧讀書等故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種“名人效應”所產生的力量也是不容低估的。
在課堂上，還可以隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師就極力表揚，這樣便在學生中營造讀書的氛圍。
三、教師以身作則，激發興趣。
課外時間，教師可以經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。還可以經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
四、開展活動，激發興趣
大教育家孔子曾經說過，知之者不如好知者，好之者不如樂知者。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，最好的辦法就是寓教于樂，讓學生在快樂的活動中索取知識，掌握知識。
1、說一說。
我建議堅持每日 3分鐘的聽說訓練，安排在每天的晨會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一則新聞，或講一件趣事，或背一首古詩，或說一句佳句，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊。
2、賽一賽。
為了使孩子的讀書熱情持之以恒，可以利用班隊課或每周的一節課外閱讀課定期舉辦故事會、古詩朗誦會、快速閱讀比賽、讀書知識競賽等競賽活動，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
總之，只要持之以恒地激發學生讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就能逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。
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