淺談導學案-安光睿的博客

····· 淺談導學案教學 2009-12-13 22:59:10 一、導學案就是由教師編寫的教師的教和學生的學的教學過程路線圖。是一份較詳細的教學實施計劃和學習實施計劃。   導學案可分為自學指導，和課堂設計兩大板塊，（課堂設計簡略），中心是自學指導。   導學案中的自學指導要充分體現教師對教材的翻譯功能，及其教師對所學知識歸納總結，穿針引線的啟發作用，導是關鍵，學是目的，具有引導學習和突破問題的功能，應以學生學習方便為根本出發點。   二、一般而言，導學案可分為八個基本環節，（各科可根據需要適當變更，刪減或增加、分解或組合）：①學習目標②重點難點③知識銜接④學法指導⑤問題分層設置⑥學習反思⑦作業布置⑧歸納方法。   導學的中心環節是⑤問題分層設置，⑥⑧一般應由學生完成。   三、問題分層設置的優劣是導學案是否具有實效性，是否具有高效性的關鍵，解決的問題是學什么，根據教學目標、內容特點、學科特點、問題設置一般可分為五級要求，當然這五級（類）沒有截然的界線。可組合、分解或刪減。   第一類：教學目標定位---以了解事實為主的識記類問題。    問題類型主要以封閉性問題為主，對學法的要求也較低，要求學生通過“看、記、憶、寫”等方法掌握基礎。   第二類：教學目標定位在理解概念的基礎上應用概念，設置的問題是以讓學生能把新知識和原有知識掛鉤，通過歸納、比較、概念形成融匯貫通的銜接。此類問題基本也是以封閉性問題為主。   第三類問題：教學目標定位是在“概括化”的基礎上運用原理（或規律、法則），學以致用能解決例題和習題，問題類型主要以半封閉性問題為主。   第四、五類問題：教學目標定位于發展綜合運用知識能力，培養實踐能力，發揮創新精神，培養合作精神及交流能力，問題設置的開放性問題為主，把知識經驗和社會最新的科研成果及生活、生產實踐掛鉤，通過討論、質疑、辯論、評價等形式交流學生對某些問題的見解、看法。   四、學法指導是學生有效自學的金鑰匙。解決的是怎么學的問題，學法指導要告訴學生“學習這部分內容”或“解決同類問題”的主要抓手和基本思路。例如“化學方程式的計算”中“過量計算的方法”，必須點明解題的主要方式方法，會用“設未知數法”“交叉相乘法”判斷過量，明快的簡潔的概括化的方法指導應成為教學中常用的“點睛”之筆，“升華”之筆。學法指導，知識銜接根據教學需要除書面的指導外配以語言的指導和課本中重要語句的事前點撥也是非常有必要的。   五、自學檢查反饋是激發學生學習驅動力的重要因素，自學后的反饋是落實自學的根本保障，也是開展下一步教學的基礎，使我們下一步教學點撥更加具有針對性，檢查反饋可根據學生的基礎采用不同層次的問題，讓高一個層次的同學來評價。   六、自學指導的實施時間、質量的研討結果有兩種意見。一是設置在課上的前幾分鐘，然后讓學生當堂自學。這種設置的好處是學生學習的緊張感加強，有利于提高學生學習的注意力。但不利的地方也顯而易見，課前大量的時間是在沒有有效的指導下的學習，學習盲目性、有效性較差，而且學生課上自學時間與目標完成難以控制，導致難以按計劃有效完成課堂學習目標。二是將自學指導設置在上一節課的后程，這樣做的目的是讓學生在課下有足夠的時間去自學，能保證自學的質量和深度，然后在檢查反饋后點撥，學生能較快地形成知識和方法規律。若再配以練習，能當堂整理知識，是課堂的有效性和完整性都得以加強和保證。   附：學習效率一覽表   根據研究表明，我們會學到：  我們所讀到的10%  所聽到的20%  所看到的30%  所看到并聽到的50%  和別人所討論的70%  個人經歷的80%  教給別人的90%。 導  學  案課題：···     一、自學指導：··   （一）學習目標   （二）重點難點   （三）知識銜接   （四）學法指導   （五）問題分層設置（完成大致需時及要求）   用時 1、識記類     2、理解類     3、應用類     4、拓展延伸類     （六）學習反思與疑問   （七）作業布置   （八）歸納方法，總結規律   二、課堂設計（一） 檢查反饋自學情況（方式以內容不同靈活設計，板演、問答等均可）（二） 學生點評質疑（三） 教師答疑點拔總結歸納規律方法（四） 課堂練習展示、（五） 總結評價驗收，當堂清理（六） 布置作業······   · 

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