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日本iPhone 教育領(lǐng)域B2B應(yīng)用案例
日本iPhone 教育領(lǐng)域B2B應(yīng)用案例Submitted by admin on 2010, March 22 - 10:37am 企業(yè)學(xué)習(xí)2.0創(chuàng)新應(yīng)用案例 iPhone m-learning mobile learning 行動學(xué)習(xí)撰寫人：蔡佩珊Apple的iPhone推出後，挾帶著app store裡超過10萬個以上的應(yīng)用程式，掀起了全球行動電話的新風(fēng)潮，其中日本Softbank公司將iPhone引進(jìn)日本市場後，於2009年5月開始，進(jìn)行了一連串的B2B服務(wù)應(yīng)用的試行。Softbank於2009年10月下旬發(fā)表了這次試行的應(yīng)用案例，包含在教育、醫(yī)藥、觀光及企業(yè)領(lǐng)域提供iPhone的應(yīng)用情境，將智慧型手機(jī)與企業(yè)或組織系統(tǒng)結(jié)合，讓使用者透過iPhone來進(jìn)行學(xué)習(xí)或是與工作相結(jié)合，藉由iPhone與企業(yè)既有的系統(tǒng)界接，提供B2B的Total Solution，用來提升工作或?qū)W習(xí)的效率。 本文將主要針對教育領(lǐng)域上的應(yīng)用，分別介紹如下： 大阪府—柴島高中由於現(xiàn)在日本高中生擁有手機(jī)的比例近乎100%，現(xiàn)有學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)是以個人娛樂或通訊為主，會有影響學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的疑慮，但校方卻無法禁止學(xué)生攜帶手機(jī)到校上課，因此如何將手機(jī)與教學(xué)結(jié)合，是為本次應(yīng)用情境設(shè)計的重點(diǎn)。本次應(yīng)用情境主要是應(yīng)用iPhone可上網(wǎng)的特性，比如說針對「製作柴高生專屬的未來出路規(guī)劃書」議題來進(jìn)行團(tuán)體活動，學(xué)生們透過iPhone上網(wǎng)調(diào)查各種職業(yè)的工作內(nèi)容，再利用小組討論來製作發(fā)表內(nèi)容；在成果發(fā)表同時，學(xué)生們也能透過iPhone將自己的意見即時上傳到預(yù)設(shè)的網(wǎng)頁，和臺上發(fā)表者進(jìn)行討論互動。只是透過簡單的手機(jī)上網(wǎng)及簡訊傳訊功能，就能將手機(jī)應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中。 學(xué)生上課使用iPhone進(jìn)行資料搜尋情境 發(fā)表會中大阪府的教育顧問也提及，隨著手機(jī)的功能愈趨健全，未來學(xué)校方面在進(jìn)行硬體採購的時候，甚至可以將手機(jī)取代一般傳統(tǒng)的桌上型電腦，或者透過手機(jī)直接連結(jié)圖書館的雲(yún)端書櫃，既可節(jié)省教室間移動的時間，也可重新規(guī)劃整個校園使用空間。 青山學(xué)院大學(xué)社會情報學(xué)系青山學(xué)院大學(xué)社會情報學(xué)系於2007年設(shè)立，以培養(yǎng)學(xué)生具備有「數(shù)理素養(yǎng)」、「溝通能力」、「邏輯思考」及「資訊的高度應(yīng)用」等四種能力為目標(biāo)，在與Softbank簽訂了「行動網(wǎng)路社會的教育研究基本協(xié)定」後，首先於2009年5月開始提供該學(xué)系全部學(xué)生共550臺iPhone使用，主要包括以下幾種應(yīng)用：1. 出缺席管理透過iPhone與校內(nèi)出缺席管理系統(tǒng)結(jié)合，上課時學(xué)生僅需將學(xué)號及課堂編號輸入，就可透過GPS定位功能，確認(rèn)學(xué)生是否在該堂課的教室內(nèi)上課，用以取代傳統(tǒng)的點(diǎn)名條或是簽到表，避免學(xué)生會發(fā)生請人代簽翹課的行為。 出缺席點(diǎn)名系統(tǒng) 2. 國家資格考試行動學(xué)習(xí)社會情報學(xué)系主要以培養(yǎng)IT類技術(shù)人才為主，學(xué)生需藉由取得國家級IT類專業(yè)證照來加強(qiáng)自我的專業(yè)能力，因此學(xué)校首先以每年超過60萬人報考的IT Passport考試的行動學(xué)習(xí)內(nèi)容及模擬試題為主，提供給學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，另外也提供未來求職時所需的SPI 2能力檢定試題，讓學(xué)生可以直接透過iPhone來進(jìn)行模擬測試。 IT Passport線上課程 3. 課程講義下載青山學(xué)院大學(xué)課程講義系統(tǒng)是採用Handbook Studio來進(jìn)行下載傳輸?shù)姆⻊?wù)，Handbook Studio是專門提供教育機(jī)關(guān)或企業(yè)等進(jìn)行資料發(fā)佈的應(yīng)用程式，老師可以將課程的講義、授課的實(shí)況錄影檔或多媒體型態(tài)的補(bǔ)充資料上傳到系統(tǒng)中，學(xué)生透過iPhone就可以直接進(jìn)行資料下載或課程複習(xí)，Handbook可提供封閉式的應(yīng)用環(huán)境， 不需擔(dān)心資料外洩的問題。 透過Handbook Studio觀看上課實(shí)況錄影及多媒體教材 青山學(xué)院大學(xué)在導(dǎo)入iPhone在學(xué)習(xí)中，主要是要讓學(xué)生可以實(shí)際體驗(yàn)ICT的應(yīng)用情境，另外也能找出手機(jī)所帶來的新形態(tài)的生活態(tài)勢或是人際間溝通協(xié)調(diào)的改變，都可以透過這樣的全學(xué)系導(dǎo)入，對學(xué)生的應(yīng)用模式進(jìn)行了解。 目前除了校方提供的出缺席管理跟講義檔案下載服務(wù)外，老師也可以利用Netman公司所開發(fā)的C-Learning系統(tǒng)，在課堂上直接進(jìn)行即時問卷調(diào)查或是小考等活動，學(xué)生也可利用app store所提供的各種應(yīng)用程式來進(jìn)行自我充實(shí)，比如說在英語單字的背誦上，iPhone的操作介面較傳統(tǒng)的行動電話更為人性化，即使同一個單字有數(shù)十種的意思表示也能直接透過觸控的功能瀏覽全部內(nèi)容。 聽覺障礙兒童應(yīng)用系統(tǒng)這項(xiàng)應(yīng)用主要是為了避免聽障兒童與一般正常學(xué)童一起上課時，老師可能會為了聽障的學(xué)生也能跟上進(jìn)度減慢教學(xué)的速度，造成整班進(jìn)度也會跟著減慢的困擾，而發(fā)展出的應(yīng)用系統(tǒng)。 基本應(yīng)用情境是配給聽障學(xué)童兩臺iPhone，授課老師則使用藍(lán)芽的無線麥克風(fēng)，將老師的聲音傳輸?shù)綄W(xué)童的iPhone中，再透過直譯人員將老師的話語轉(zhuǎn)化成文字後，再用如同字幕呈現(xiàn)的方式顯示在iPhone上。 聽障學(xué)生應(yīng)用情境 這種看似簡單的應(yīng)用情境，卻對聽障的兒童有著很大的助益，以往聽障的孩子想要到一般正常學(xué)校上課時，身旁需要有家長陪同，從旁將老師上課的內(nèi)容透過手語或是文字進(jìn)行轉(zhuǎn)述，因此其他的學(xué)生家長對於班上有聽障生可能會產(chǎn)生疑慮甚至是抗拒的心理，但透過iPhone的服務(wù)讓身障的學(xué)生也享有和一般生相同的學(xué)習(xí)機(jī)會。 大榮綜合教育系統(tǒng)大榮主要是提供成人的資格證照學(xué)習(xí)服務(wù)，包括有簿記、醫(yī)療、稅務(wù)、會計師、資料處理、網(wǎng)路工程師、社會保險勞務(wù)師等實(shí)體講座以及個人on demand講座；通信講座…等資格證照學(xué)習(xí)服務(wù)，在2009年也開始導(dǎo)入近1000臺iPhone在日本全國55個據(jù)點(diǎn)中。學(xué)生除了可透過iPhone下載課程講義外，也能依照個人需求下載授課的實(shí)況錄影資料，另外參加函授課程的學(xué)生可以透過社群平臺和其他學(xué)生進(jìn)行資訊交流，或是已取得證照的前輩來分享自己的考試心得等，透過互動的方式來提升學(xué)習(xí)服務(wù)的內(nèi)容。 由這次Softbank發(fā)表的應(yīng)用案例中可以發(fā)現(xiàn)到，隨著智慧型手機(jī)功能及相關(guān)應(yīng)用程式的發(fā)展，讓行動電話有更廣泛的應(yīng)用，以教育領(lǐng)域來看，從最簡單的簡訊回覆功能，到與教學(xué)系統(tǒng)間的互通互聯(lián)，讓老師上課時可以有更多互動的應(yīng)用模式，與在課前課後學(xué)生能透過行動載具來達(dá)到預(yù)習(xí)複習(xí)，甚至是可以做自我學(xué)習(xí)成效的評量檢測。今年度臺灣政府也正大力推動行動載具應(yīng)用於學(xué)習(xí)中，想必在不久的未來整個學(xué)習(xí)情境將會有革命性的突破。【】相關(guān)文章：
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