怎么培養同學專心聽講的好習慣
教學中，我們經常可以看到，課堂上老師津津有味地講著，可同學卻不能做到全神貫注地聽講，甚至有個別的同學還開小差兒，注意力分散。什么原因呢？就是因為沒有良好的聽講習慣。
專心聽他人講話，不只是尊重他人、有禮貌的表示，而且也是聽懂他人講話內容的保證。所以，從小要養成專心聽講的好習慣。
小學是培養同學專心聽講的最佳時期，同學在課堂上專心聽講，就能聽懂老師講課的內容，從而學會知識，形成技能。從小養成專心聽講的好習慣，將來長大了，才可能專心聽他人講話，并能聽懂講話的內容。
小學一年級《德育》讀本第十五課《專心聽講，刻苦學習》，就對同學進行了這方面的教育。我將德育讀本中的教育內容與班隊活動有機的結合在一起，收到了較好的教育效果。
我先利用自習課的時間組織同學閱讀了《專心聽講，刻苦學習》這一課的課文，讓他們初步感知了專心聽講的表示。接著，我又精心的設計并組織了一節班隊活動課，對同學進行了一次深刻的教育。
我用鮮紅的粉筆在黑板上寫了幾個醒目的大字：“專心聽講”。首先，我用繪聲繪色的語言描述了書中記述的那個童趣盎然的故事《小貓釣魚》。故事的大意是：一只老貓在樹下給三只小貓講怎樣釣魚，有一只小貓趴在樹墩上，腦子里卻想著踢球的事兒；另一只小貓，一邊聽一邊在紙上畫了一只小老鼠；只有其中的小花貓始終在專心地聽老貓講著。有一天，老貓帶著三只小貓到河邊去釣魚，結果，只有小花貓釣到了魚，另外兩只小貓連一條小魚也沒有釣著。我又適時出示自制的兩張掛圖，同學們邊聽邊看著，被深深的吸引住了。我抓住時機，馬上問；“為什么只有小花貓能夠釣到魚？通過這個故事，你知道了什么？”同學們爭先恐后的發言，真正體會到了專心聽講的重要性。相反，不專心聽講有多么大的危害。我請同學們聽了《專心聽講》的錄音，很多同學都在專心地聽著。
接下來，班上的五名同學扮演了事先練好的小品“上課”。一個女生扮演老師，在講臺上認真地講著課，其他四名同學扮演聽講的同學。其中兩名同學在專心地聽老師講著，還積極地舉手回答老師的提問；而另兩個同學根本就沒有聽老師講，而是在互相的打鬧說笑，有時還搞惡作劇。這時，老師叫到其中一個同學的名字：“你能把老師剛才說的話再重復一遍嗎？”這位同學站起來慌慌張張的說：“老師，剛才我什么也沒說呀！”小品演得十分精彩，淋漓盡致，逗得同學們禁不住哈哈大笑起來，可笑過之后，卻從中悟出了專心聽講是多么重要的道理。
緊接著，班上幾個同學站起來講了動畫片《小花貓上學校》和《三個小豬》的故事。由于小花貓不專心聽講沒有學到知識，鬧出了許多笑話；小豬不專心聽講，就不會造房子，結果害了自身。
我總結了不專心聽講的危害，指出了專心聽講的重要性。然后又和時指導同學們的行為，我出示了以下幾個考慮題：
1、 怎樣做才是專心聽講？
2、 假如發現你的同學沒有專心聽講，你該怎么辦？
3、 你以前做到了專心聽講了嗎？假如沒有做到的話，今后：
打算怎么做？
同學們紛紛舉手回答，而且回答的都很好。我又讓多數的'同學
說一說，在各方面，我們應該怎樣培養自身專心聽講的好習慣？大家說的的確很好，是不是真的能收到好的效果呢？
為此，我在班里開展了“遵守紀律，專心聽講”的活動。同學們自身不但做到了專心聽講，而且還熱心協助聽講有困難的同學。有幾次在課堂上，我看到同學都在專心致志地聽我講課，我的內心無比的激動，那些原來在課堂上不專心聽講的同學也有了很大的轉變，變得能靜下心來，聽老師講課了。聽講專心了，同學的學習效果也有了很大的提高。
“專心聽講”這次生動的班隊活動收到的教育效果可真不小。所以，將《德育》讀本中的教育內容適時、有機的與班隊活動結合起來，會比空洞的說教、滿堂灌更具有實效性。只要我們長期不懈地堅持做好同學的德育工作，就能使之健康地生長起來！
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