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初中化學(xué)教學(xué)問題及對策
初中化學(xué)教學(xué)問題及對策1
摘要：初中化學(xué)是整個化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)是從初中開始的。因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)的好壞對于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)興趣的提高有著至關(guān)重要的作用。從初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來探討課堂教學(xué)中存在的問題，并提出相關(guān)解決的辦法。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；問題；對策
化學(xué)和物理、數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科一樣，是初中課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科。化學(xué)又叫做理科中的文科，既學(xué)科中不僅包含著各種理科知識，還需要熟記相關(guān)知識點。因此，教師在課堂教學(xué)中要想把化學(xué)課教好，需要在許多方面下功夫。新課程改革推進(jìn)了各科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的全面改革。原來傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)被舍棄，教師要能夠以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目標(biāo)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，許多教學(xué)實際問題亟待解決。
一、初中化學(xué)課堂教學(xué)中的主要問題
1．課堂教學(xué)內(nèi)容單一，設(shè)計不科學(xué)
新課程改革下，課堂教學(xué)都是以教師為課堂教學(xué)的主題。因此，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容單一，設(shè)計不科學(xué)等問題都展現(xiàn)出來。所謂教學(xué)內(nèi)容單一，主要指的是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時以課本為主要內(nèi)容。初中化學(xué)教學(xué)課本相對來講比較淺顯易懂，許多學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)內(nèi)容不能完全滿足其學(xué)習(xí)的興趣，而且化學(xué)是一個本身既需要實踐又有一定技巧的學(xué)科，書本上的一些知識過于老套死板。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容單一是初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的一個問題。除此之外，教師在課堂教學(xué)過程中，由于許多教師仍然成為課堂教學(xué)的主人，學(xué)生往往處于被動的學(xué)習(xí)階段，教師如何設(shè)計課堂教學(xué)，學(xué)生就跟著教師設(shè)計的內(nèi)容學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時感受到自己學(xué)習(xí)的興趣沒有完全釋放，課堂教學(xué)氣氛沉悶。
2．課堂教學(xué)過程過于老套，程序化
課堂教學(xué)過程過于老套，程序化也是影響制約目前初中化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的一個重要問題。隨著新課程改革理念的不斷應(yīng)用，在初中化學(xué)課堂教學(xué)階段，新的教學(xué)過程，教學(xué)方法都會不斷的產(chǎn)生。而目前許多初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師延用老套的教學(xué)過程，而且許多課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于程序化，這在一定程度上阻礙了整個初中課堂教學(xué)的發(fā)展，阻礙了課堂教學(xué)效率的提升，影響著初中化學(xué)課堂教學(xué)整體水平的提高。
3．實驗教學(xué)環(huán)境欠缺
化學(xué)是一個實驗和講授并重的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多教師往往以講授并重，而忽視了實驗這個環(huán)節(jié)。教師總是覺得實驗環(huán)節(jié)的開展相對麻煩，講授這種教學(xué)方法可以完全代替整個實驗，這就導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實際操作水平不高，許多學(xué)生存在眼高手低，紙上談兵的現(xiàn)象。
二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中主要問題解決的對策
1．教師要提高教學(xué)水平，開展豐富多彩的教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后，實驗較少，這些都是現(xiàn)在初中化學(xué)存在的.一些問題。要想解決這些問題，教師要努力提高自己的教學(xué)水平，開展豐富多彩的教學(xué)。教師要能夠利用原有的教學(xué)模式展開教學(xué)解放。所謂教學(xué)解決，即教師要利用多種教學(xué)方法，進(jìn)行全方位的教學(xué)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠逐漸成為課堂教學(xué)的主人，以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點為出發(fā)點，將整個素質(zhì)教育理念不斷的融入進(jìn)去，讓多媒體教學(xué)、主題教學(xué)等多種教學(xué)模式和傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式不斷結(jié)合，使教學(xué)豐富多彩，從而利于學(xué)生更愿意進(jìn)行化學(xué)方面的學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生反映的化學(xué)學(xué)習(xí)難度往往是化學(xué)元素周期表中的化合價問題。這個問題由于需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真記憶，許多學(xué)生往往會遇到記錯、記串等問題。教師在解決這個問題中，可以通過引入化合價之歌來幫助學(xué)生記憶，朗朗上口的歌曲使的學(xué)生更愿意進(jìn)行化合價的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了相關(guān)知識學(xué)習(xí)的牢固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
2．學(xué)校要不斷完善實驗設(shè)備，增加學(xué)生實驗操作
學(xué)校要能夠不斷地完善化學(xué)實驗設(shè)備，提高化學(xué)設(shè)備的實用性，從而使學(xué)生能夠有條件進(jìn)行實驗操作。化學(xué)實驗在初中化學(xué)整個操作過程中占據(jù)重要地位。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過實驗來不斷鞏固課堂所學(xué)的知識，教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中要以監(jiān)督指導(dǎo)為主要方式方法，讓學(xué)生自己養(yǎng)成動手操作的能力，并學(xué)會準(zhǔn)備實驗、進(jìn)行實驗，從而使學(xué)生真正的通過實驗掌握相關(guān)的知識，促進(jìn)化學(xué)操作能力的提高。
3．教師要重視教學(xué)反饋
教學(xué)反饋是反應(yīng)課堂教學(xué)好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師要能夠及時的把握課堂教學(xué)的動態(tài)，重視教學(xué)反饋。因此，在初中化學(xué)中，教師要根據(jù)整個課堂教學(xué)的進(jìn)度，及時的結(jié)合教學(xué)的反饋，制定出新的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，適時調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生既要通過課堂學(xué)習(xí)增加化學(xué)知識，又要能夠不斷激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)語
綜上所述，教師要在課堂教學(xué)中能夠及時意識到課堂教學(xué)的不足，要通過相關(guān)調(diào)整改善課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。無論教師采用哪個教學(xué)策略來進(jìn)行，教師要能夠以學(xué)生為主體，不斷地促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)興趣的提高。教師要重視化學(xué)實驗的重要性，加強對學(xué)生化學(xué)實驗的引導(dǎo)和實際操作，使學(xué)生不僅掌握豐富的化學(xué)知識，還要有較強的實際操作能力。
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初中化學(xué)教學(xué)問題及對策2
摘要：初中化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要方法，隨著素質(zhì)教育不斷深入，取得了一定的成績，但仍然面臨一些問題，主要包括重視程度不夠、實驗資源配備不足、教師水平需要進(jìn)一步提高，針對所存在的問題，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了提高重視程度，完善實驗考核機制、增大投入力度，確保實驗資源充足、提高教師素質(zhì)，保證實驗教學(xué)質(zhì)量等對策，以提高初中化學(xué)實驗教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗；問題及對策
初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要時期，初中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過化學(xué)實驗，可以使學(xué)生親自認(rèn)知和探索物質(zhì)世界，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
１初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題
從初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時的設(shè)置來看，化學(xué)實驗教學(xué)占有重要的位置，但在實際教學(xué)過程中，由于各種原因，化學(xué)實驗教學(xué)的實際效果并不理想，與標(biāo)準(zhǔn)的要求存在一定的差距，主要表現(xiàn)在：
１．１重視程度不夠。一方面是學(xué)校重視程度不夠，雖然素質(zhì)教育實行了很多年，新課程改革也貫穿著素質(zhì)教育的要求，但是實踐中，分?jǐn)?shù)仍然是考核學(xué)生的主要方式，很多學(xué)校仍唯分?jǐn)?shù)至上，而實驗技能的考核并沒有納入中考的范圍，導(dǎo)致學(xué)校片面追求分?jǐn)?shù)，忽視了化學(xué)實驗的教學(xué)；另一方面是教師重視程度不夠，在追求升學(xué)率的背景下，教師往往承擔(dān)著巨大的壓力，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，往往為了完成課程要求，到了實驗課時準(zhǔn)備實驗，為了盡快完成實驗課，有些實驗課變成了老師的演示實驗，然后將操作要點教給學(xué)生，要求學(xué)生背下來，以應(yīng)付考試，這種為了實驗而實驗的教學(xué)方式，起不到培養(yǎng)學(xué)生理性思維的效果，甚至扼殺了學(xué)生的探索熱情。學(xué)校和老師對化學(xué)實驗教學(xué)缺少足夠的認(rèn)識，是導(dǎo)致初中化學(xué)實驗存在問題的根本原因。
１．２實驗教學(xué)資源配備不足。化學(xué)實驗屬于消耗性實驗，并且具有一定的危險性，對實驗藥品、實驗器材、實驗場所等具有較高的要求。按照化學(xué)課程的要求，目前，大多數(shù)學(xué)校都有化學(xué)實驗室，但實驗室的利用率并不高，閑置情況較為嚴(yán)重。有些學(xué)校由于缺少化學(xué)實驗專項經(jīng)費，實驗藥品和實驗器具無法滿足所有學(xué)生都能親自完成化學(xué)實驗，化學(xué)實驗只能成為演示實驗或者模擬實驗了。化學(xué)實驗教學(xué)資源配備不足，是導(dǎo)致初中化學(xué)實驗存在問題的直接原因。
１．３教師實驗教學(xué)水平需進(jìn)一步提高。化學(xué)實驗是對化學(xué)世界的探索過程，實驗教師的素質(zhì)直接決定了化學(xué)實驗課質(zhì)量。在實際教學(xué)中，有些教師對實驗教學(xué)的價值認(rèn)識不足，在他們看來，只要能把實驗過程和原理講清楚，學(xué)生能夠記住相關(guān)的實驗現(xiàn)象［１］，在考試中能夠回答相關(guān)問題，就完成了化學(xué)實驗教學(xué)的目的，這樣的教師，本身就對化學(xué)這門學(xué)科缺少足夠的認(rèn)識，自身水平尚且如此，如何培養(yǎng)出高水平的學(xué)生呢？還有的教師，未經(jīng)過專門的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，自身實驗技能較差，缺乏創(chuàng)造性開展化學(xué)實驗的能力，在實際教學(xué)中，照本宣科，難以對學(xué)生開展有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致實驗效果大打折扣。同時，有些學(xué)校缺少專職的實驗員，由化學(xué)教師兼職實驗員，在教學(xué)和實驗雙重壓力下，也導(dǎo)致化學(xué)實驗效果大大消弱。因此，實驗教師的水平較差，是導(dǎo)致初中化學(xué)實驗存在問題的主要原因。
２提高初中化學(xué)實驗教學(xué)水平的對策
２．１提高重視程度，完善實驗考核機制：首先，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實踐能力”成為化學(xué)教育的主要任務(wù)，實驗更是化學(xué)教育中的重要內(nèi)容［２］，因此，化學(xué)實驗教育水平直接決定基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)能否實現(xiàn)，各級教育主管部門，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，將化學(xué)實驗教育擺在突出重要的位置。其次，教師要提高對化學(xué)實驗的重視。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗?zāi)軌蚣由顚瘜W(xué)知識的理解，將理論知識與實踐相結(jié)合，將起到事半功倍的效果，既能提高對理論知識的.消化理解，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力。因此，化學(xué)實驗教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。最后，改革化學(xué)實驗考核評價機制。在實踐中，一方面可將化學(xué)實驗考核列入學(xué)生的日常考核中，作為學(xué)生評優(yōu)選先的重要評價指標(biāo)，另一方面，在中考中加大化學(xué)實驗所占的比重，提高試題的可操作性，使日常實驗成績優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。同時，將化學(xué)實驗教學(xué)水平考核作為學(xué)校和教師考核的重要指標(biāo)，使學(xué)校和教師從根本上重視化學(xué)實驗教學(xué)。
２．２增大投入力度，確保實驗資源充足：各級教育部門應(yīng)該將化學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)費列入專項開支，學(xué)校應(yīng)該加強對化學(xué)實驗室的建設(shè)和管理，提供足夠的實驗儀器和實驗藥品，保證每個學(xué)生都能夠親自完成化學(xué)實驗。對于自身實驗條件無法開展化學(xué)實驗的學(xué)校，可以與少年宮、質(zhì)檢所等相關(guān)校外機構(gòu)開展合作，共同開展學(xué)生化學(xué)實驗。
２．３提高教師素質(zhì)，保證實驗教學(xué)質(zhì)量：教師水平直接決定了化學(xué)實驗的效果。作為化學(xué)教師，要改變觀念，重視化學(xué)實驗，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加實驗，仔細(xì)觀察實驗步驟和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，能夠科學(xué)的描述化學(xué)變化過程，從小培養(yǎng)科學(xué)實驗素質(zhì)。同時，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的培訓(xùn)，提高化學(xué)實驗教師的綜合素質(zhì)，全面提升實驗操作技能，有條件的學(xué)校，應(yīng)該設(shè)置專門的實驗員，使化學(xué)教師與實驗教師分離，相互獨立，相互配合，共同完成化學(xué)的教學(xué)任務(wù)，全面提升化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量。
３結(jié)論
化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入認(rèn)識化學(xué)世界的領(lǐng)路人，作為從事化學(xué)教育的一線教師，要充分重視化學(xué)實驗，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，特別是實驗技能，在教學(xué)過程中合理、高效的完成化學(xué)實驗，使學(xué)生真正用科學(xué)的方法認(rèn)識化學(xué)世界，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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初中化學(xué)教學(xué)問題及對策3
摘要:初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的初始階段，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)有著相當(dāng)重要的影響，但由于初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，致使化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量較低，給學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)造成不良影響。因此了解初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，找出合理的解決對策，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的化學(xué)水平，已成為初中化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。本文簡要分析了初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了合理的解決對策，以期能為提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供有價值的參考。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;問題及對策;
學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力等差異，會給教師的教學(xué)活動造成很大的影響，因此，在教學(xué)活動中只是教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取合理的措施，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不濃厚
目前，化學(xué)教學(xué)效果較差的原因之一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在教學(xué)活動中只是被動地接受化學(xué)知識，致使化學(xué)教學(xué)的效率較低，而且化學(xué)本身具有很強的邏輯性，化學(xué)理論也比較嚴(yán)謹(jǐn)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，加上如果沒有及時解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
（二）缺乏強大的師資力量
在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，化學(xué)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，教師的.主導(dǎo)地位也得以確立。作為教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，教師的執(zhí)教能力影響著教學(xué)效果，然而目前很多初中學(xué)校缺乏足夠的化學(xué)教師，甚至出現(xiàn)一位教師同時擔(dān)任多個班級的化學(xué)課，或者一位教師擔(dān)任多個年級的化學(xué)課的現(xiàn)象，繁重的教學(xué)任務(wù)給化學(xué)教師的體力、精力和注意力造成巨大的壓力，降低了教學(xué)效果。同時，少數(shù)化學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有待提高，這些都給化學(xué)教學(xué)帶來了負(fù)面影響。
（三）缺乏教學(xué)實驗設(shè)施
實驗課是化學(xué)教學(xué)中必不可少的部分，通過實驗課，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生的實際操作能力以及綜合能力。作為理論課的補充，實驗課離不開化學(xué)儀器的支持，然而在實際教學(xué)中，許多學(xué)校缺乏相關(guān)的實驗設(shè)施和實驗藥品，不僅影響了化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，而且存在著安全隱患。另外，部分實驗物品過期，設(shè)施陳舊或破損，增加了開展實驗課的難度。（四）缺乏完善的教學(xué)管理有效管理教學(xué)過程可以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、選擇教學(xué)方式、開展教學(xué)評價等是教學(xué)管理中的組成部分，管理水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量。但是，在初中化學(xué)的教學(xué)管理中，教學(xué)設(shè)計不合理、教學(xué)方式不科學(xué)、教學(xué)評價不夠客觀等問題，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了化學(xué)教學(xué)效果。
二、解決初中化學(xué)教學(xué)中的問題的對策
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
初中化學(xué)教學(xué)效率不高的原因之一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，以提高化學(xué)教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動中，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況、心理特點，幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣的性質(zhì)與用途”時，教師可以通過“磷在氧氣中的燃燒”、“木炭在氧氣中的燃燒”等實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）建立強大的化學(xué)教師師資隊伍
教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量，故應(yīng)該建立強大的化學(xué)教師師資隊伍，以確保化學(xué)教學(xué)活動的有效開展。學(xué)校可以適當(dāng)?shù)販p少化學(xué)教師的工作量，確保教師能夠以飽滿的精力投入到工作之中。同時，初中學(xué)校可以積極開展培訓(xùn)活動，不斷提高化學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，及時更新化學(xué)教師的教學(xué)理念，豐富化學(xué)教師的專業(yè)知識，從而為化學(xué)教學(xué)提供強有力的人力支持。
（三）加強建設(shè)教學(xué)實驗設(shè)施
實驗課是提高學(xué)生實際操作能力的前提，因此初中學(xué)校應(yīng)該加強建設(shè)教學(xué)實驗設(shè)施，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)條件，以提高學(xué)生的化學(xué)水平。初中學(xué)校應(yīng)該加大投資力度，根據(jù)自身的實際情況，適當(dāng)購買化學(xué)實驗設(shè)施，確保化學(xué)實驗課的有效開展。同時，在實驗教學(xué)中，初中化學(xué)教師應(yīng)該重視安全問題，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，提高實驗的安全性，避免化學(xué)實驗中安全事故的發(fā)生。
（四）落實教學(xué)管理工作
教學(xué)管理是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此教師應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)計劃，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，確保教學(xué)評價的客觀性、公正性，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的執(zhí)教能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，從而提高學(xué)生的化學(xué)水平。總而言之，作為初中課程中的重要組成部分，化學(xué)是學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高自身的執(zhí)教能力，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
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