全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見

　　20**年8月27日，學校領導組織全體教師集中學習了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》通過認真學習與研究，得出以下幾個體會：

　　第一、明確了課程改革的重要地位。提出要“充分發揮課程在人才培養中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進各級各類學校學生全面發展、健康成長”，對于課程改革要進行全面深化。以往的課程改革有問題，我們不回避，而是用全面深化進一步堅持和發展。

　　第二、明確了課程改革的指導思想。核心是落實好立德樹人根本任務，大力弘揚中華優秀傳統文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學生，促進人人成才。

　　第三、明確了五個統籌的工作任務。

　　第四、明確了十個重點措施。

　　1.研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準。

　　2.修訂課程方案和課程標準。

　　3.編寫、修訂高校和中小學相關學科教材。

　　4.改進學科教學的育人功能。

　　5.加強考試招生和評價的育人導向。

　　6.強化教師育人能力培養。

　　7.完善各方參與的育人機制。

　　8.實施研究基地建設計劃。

　　9.整合和利用優質教育教學資源。

　　10.加強課程實施管理。

　　我認為這個文件會成為教育領域綜合改革的突破口，需要認真領會，扎實落實。如果能夠調動一線教師的積極性，調動各方力量支持關心教育，把頂層設計和群眾探索結合起來，教育的明天會更好。

　　結合實際工作我認為：立德樹人，先樹班風，學風：班風是一個班級特有的風貌，貌又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。它通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外是班級的形象，對內它是一種氛圍，一種無形的力量。

　　1、優良班風、學風的特點 （1）學風：絕大多數同學喜歡學習，對追求知識表現出良好的動機，有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣；不迷信權威，具有批判和創造性的學習意識。 （2）文明守紀之風：絕大多數同學把文明禮貌作為個人風度、修養的重要方面；語言儀表和舉止文明已經成為習慣，污言穢語、打架斗毆等惡習在班內被消除；絕大多數同學能遵守學生守則和紀律常規；自覺維護教學秩序；個別違紀現象能被及時制止。

　　（3）正確的輿論之風：輿論是群體中占優勢的言論或意見，即公眾意見。 （4）團結友愛之風（和諧的人際關系）師生之間、同學之間互幫互助 （5）集體主義思想和作風：有主人翁責任感，個人榮辱與集體榮辱息息相關，集體和自己相互需要。 （6）良好的體育、衛生習慣，高雅的審美情趣等。

　　2、如何構建良好的學風、班風 （1）抓好學風建設。學風的好壞，直接影響班風建設的成敗。 ①培養好的學習習慣：a.到校習慣b.讀書、背誦習慣c.聽課習慣d.作業習慣e.主動復習鞏固的習慣。②劃分學習小組，引入競爭機制，開展開學習競賽。③慎重初考，初考必勝。④做好考前的宣傳、鼓動工作和考后的總結工作。原則：考前加壓，考后減壓。⑤班級文化建設，正確的輿論導向真正為班風、學風建設服務。⑥和諧的人際關系。 （2）培養文明守紀之風 ①學規范，用規范。②培養管理骨干，發揮班干部的帶頭作用。 ③做好后進生的轉化工作，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。（3）集體主義思想和作風：有主人翁責任感，個人榮辱與集體榮辱息息相關，集體和自己相互需要。

　　3、最后使大家了解班風、學風的重要性。

　　總之，班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，才有利于立德樹人目標的實現。

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