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高校教經管專業建設特點及經濟貿易的啟示論文
【摘要】本文以清華大學、北京大學、中國人民大學和北京師范大學為對象，調查研究了四所高校教育經濟管理專業的專業目標、課程體系、專業人員和專業資料的建設現狀和特點，以及對首都經貿大學教育經濟管理專業建設的啟示。
【關鍵詞】教育經濟管理;專業建設;啟示
作為一門新興交叉型碩士研究生專業，教育經濟管理專業自從1998年在我國開設至今已有17年的歷史，開設院校也從最初的師范院校擴展到綜合院校、行業院校。2011年，首都經貿大學城市經濟與公共管理學院設立教育經濟管理專業，并于2012年開始招生。時至2015年9月，該專業已經連續招收四屆碩士研究生。然而，由于該專業并不是首都經濟貿易大學的傳統專業，加之創辦時間較短，因而在專業建設過程中遇到了各種問題，只有解決這些問題，才能將首都經濟貿易大學教育經濟與管理專業做大、做強。本文認為“專業是指根據學科分類和社會職業分工需要分門別類進行高深專門知識教與學活動的基本單位”[1]。具體言之，專業“一般都由專業目標、專業課程體系、專業師資、專業設備等四個基本要素構成”[2]。在此，本文以北京師范大學、北京大學、清華大學、中國人民大學等四所高校為對象，研究各高校教育經濟管理專業建設特點，及其對首都經濟貿易大學教育經濟管理專業建設的啟示。
一、四所在京高校教經管學科建設特點
（一）務實的定位、明確的方向
通過研究發現，四所在京高校將教育經濟與管理專業的碩士人才培養規格逐漸調整為管理型與研究型的復合，并不斷向管理型傾斜，從而使人才培養定位更加務實化。如清華提出培養“管理和研究能力的復合型人才”[3]，人大強調培養“有科研及管理能力的教育行政人員、學校師資及與教育有關的管理人員”[4]等。同時研究方向也比較明確具體，四所在京高校根據專業教師的數量及研究方向各設置了兩到四個研究方向。
（二）科學合理的課程體系
通過對四所在京高校教經管專業碩士培養方案課程體系研究發現，各校均重視方法類課程的設置，根據研究方向設置學科基礎課和學科專業課，并根據師資情況設置大量專業選修課，并為跨考學生開設不計學分的必修課。
（三）結構合理的師資隊伍
通過對四所在京高校專業教師研究發現，各校已經組建起了一個年輕化的教師隊伍，專職教師人數滿足專業建設的需要，并且專任教師的學緣結構、學歷結構、職稱結構也比較合理。
（四）完善的專業資料
通過對四所在京高校教經管專業研究發現，四所高校在專業資料建設上取了的重要的成就，清華大學擁有自己的專業資料室，北京大學和北京師范大學甚至擁有自己的教育學分館，從而為專業發展奠定重要的資料基礎。
二、四所在京高校教經管學科建設對首經貿的啟示
（一）進一步明確研究方向
首經貿教經管專業現設教育經濟、高等教育管理、教師發展三個研究方向，但專職教師主要分布在前兩個領域，根據四所在京高校專業設置主要根據專業教師的人數及研究領域而設，首經貿教經管專業應該去掉教師發展方向，從而進一步凝練專業方向。
（二）課程體系不合理
根據四所在京高校教經管專業課程研究發現，首經貿教經管專業應該加強方法類課程的設置，根據研究方向改革現有的學科基礎課和專業必修課，并進一步充實專業選修課，從而增加該類課程的可選擇度。鑒于首經貿教經管專業所招學生據大多數都是跨考性質，應該設置不計學分的必修課。
（三）專業教師數量不足
根據四所在京高校教經管專業人員研究發現，首經貿教師的年齡結構、學緣結構、職稱結構和學歷結構都還比較合理，但唯一的欠缺就是專任教師人數的不足，為了更好的建設該專業，未來該專業應該在教育學、教育史、教育心理學、教育管理和教育經濟方向分別在引進一名專任教師。
（四）專業資料建設尚未起步
根據對四所在京高校教經管專業資料的研究發現，首經貿還缺乏專業資料建設。因此，專業資料建設應該盡快提上議事日程，學校也應該提供獨立的空間用作資料室的辦公場所，同時學科也應該劃出固定的專項經費用于資料室的建設。
參考文獻：
[1]薛國仁,趙文華.專業:高等教育學理論體系的中介概念[J].上海高教研究,1997(4).
[2]陳太平.高等學校專業設置要素及其構成[J].建材高教理論與實踐,1995(4).
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