- 相關(guān)推薦
信息技術(shù)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展論文模板
閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展論文，歡迎大家分享。
信息技術(shù)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展論文 篇1
【摘要】現(xiàn)代信息社會的到來，給全球帶來了信息技術(shù)飛躍發(fā)展的契機。人類社會正由工業(yè)社會全面進(jìn)入信息，其主要動力就是以計算機技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)在眾多的科學(xué)技術(shù)群體中越來越顯出強大的生命力，因此，認(rèn)知信息技術(shù)、信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的影響，對教育發(fā)展及其前景都會有著不可低估的作用。
【關(guān)鍵詞】剖析;信息技術(shù)
1、信息技術(shù)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其內(nèi)涵也在發(fā)生著不斷地變化，對此也沒有準(zhǔn)確的定義。一般來說，信息采集建工存儲傳輸和利用過程中的每一種技術(shù)都是信息技術(shù)，這是一種狹義的定義。在現(xiàn)代信息社會里，技術(shù)發(fā)展能夠?qū)е绿摂M現(xiàn)實的產(chǎn)生，信息本質(zhì)也被改寫，一切可以用二進(jìn)制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯(lián)合國科教文組織對信息技術(shù)的定義是：應(yīng)用在加工處理中的科學(xué)、技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧和應(yīng)用;計算機及其與人、機的相互作用;與之相應(yīng)的社會、經(jīng)濟(jì)和文化等諸種事物。
信息技術(shù)不僅包括現(xiàn)代信息技術(shù)，還包括在現(xiàn)代文明之前的原始時代和古代社會中與那個時代相對應(yīng)的信息技術(shù)。不能把信息技術(shù)等同為現(xiàn)代信息技術(shù)。
2、現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容
一般說來，信息技術(shù)（Iformation Technology，IT）包括三個層次的內(nèi)容：信息基礎(chǔ)技術(shù)、信息系統(tǒng)技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)。
2.1信息基礎(chǔ)技術(shù)
信息基礎(chǔ)技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，包括新材料、新能源、新器件的開發(fā)和制造技術(shù)。近幾十年來，發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、對信息技術(shù)以及整個高科技領(lǐng)域的發(fā)展影響最大的是微電子技術(shù)和光電子技術(shù)。
微電子技術(shù)包括系統(tǒng)電路設(shè)計、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術(shù)，微電子技術(shù)是微電子學(xué)中各項工藝技術(shù)的總和。
光電子技術(shù)是由光子技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合而成的新技術(shù)，涉及光顯示、光存儲、激光等領(lǐng)域，是未來信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。
2.2信息系統(tǒng)技術(shù)
信息系統(tǒng)技術(shù)是指有關(guān)信息的獲取、傳輸、處理、控制的設(shè)備和系統(tǒng)的技術(shù)。感測技術(shù)、通信技術(shù)、計算機與智能技術(shù)是它的核心和支撐技術(shù)。
感測技術(shù)是獲取信息的技術(shù)，主要對信息進(jìn)行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結(jié)果。
現(xiàn)代通信技術(shù)，一般指電信技術(shù)，國際上稱為遠(yuǎn)程通信技術(shù)。
計算機與智能技術(shù)是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能;如何設(shè)計和建造具有高智能水平的計算機應(yīng)用系統(tǒng);從機器學(xué)習(xí)，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構(gòu)成了智能科學(xué)與技術(shù)科學(xué)特有的認(rèn)識對象。
控制技術(shù)是指對組織行為進(jìn)行控制的技術(shù)，常用的控制技術(shù)有信息控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)兩種。
2.3信息應(yīng)用技術(shù)
信息應(yīng)用技術(shù)是針對種種實用目的，如由信息管理、信息控制、信息決策而發(fā)展起來的具體的技術(shù)群類，如工廠的自動化、辦公自動化、家庭自動化、人工智能和互聯(lián)通信技術(shù)等。它們是信息技術(shù)開發(fā)的根本目的所在。
信息技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，顯示出強大的生命力。縱觀人類科技發(fā)展的歷程，還沒有一項技術(shù)像信息技術(shù)一樣對人類社會產(chǎn)生如此巨大的影響。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
展望未來，在社會生產(chǎn)力發(fā)展、人類認(rèn)識和實踐活動的推動下，信息技術(shù)將得到更深、更廣、更快的發(fā)展，其發(fā)展趨勢可以概括為數(shù)字化、多媒體化、高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶、智能化。
3.1數(shù)字化
當(dāng)信息被數(shù)字化并經(jīng)由數(shù)字網(wǎng)絡(luò)流通時，一個擁有無數(shù)可能性的全新世界便由此揭開序幕。大量信息可以被壓縮，并以光速進(jìn)行傳輸，數(shù)字傳輸?shù)钠焚|(zhì)又比模擬傳輸?shù)钠焚|(zhì)好得多。許多信息形態(tài)能夠被結(jié)合、被創(chuàng)造，例如多媒體文件。無論在世界的任何角落，都可以立即存儲和取用信息，這是即時存取了大部分人類文明進(jìn)化的記錄。新的數(shù)字產(chǎn)品也將被制造出來，有些小巧的足以放進(jìn)你的口袋里，有些則大得足以對商業(yè)和個人生活的各層面都造成重大影響。
3.2多媒體化
隨著未來信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體與計算機繼承在一起，是計算機的應(yīng)用由單純的文字處理進(jìn)入圖、文、聲、影集成處理，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和成熟，以上每一種媒體都將被數(shù)字化并融進(jìn)多媒體的集合里，系統(tǒng)將信息整合在人們的日常生活中，以接近于人類的工作方式和思考方式來設(shè)計和操作。
3.3高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶
目前，幾乎所有的國家都在進(jìn)行最新一代的信息基礎(chǔ)建設(shè)，即建設(shè)寬頻高速公路。盡管幾日的Internet已經(jīng)能夠傳輸多媒體信息，但仍然被認(rèn)為是一種低容量頻寬的網(wǎng)絡(luò)路徑，被形象的稱為一條花園小徑。下一代的Internet技術(shù)的傳輸率將可以達(dá)到2。4GB/S。實現(xiàn)寬頻的多媒體網(wǎng)絡(luò)是未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢之一。
3.4智能化
直到今日，不僅是信息處理裝置本身幾乎沒有智能，作為傳輸信息的網(wǎng)絡(luò)也幾乎沒有智能。對于大多數(shù)人而言，只是為了找有限的信息，卻要在網(wǎng)絡(luò)上耗費許多時間。隨著未來信息技術(shù)向著智能化的方向發(fā)展，在超媒體的世界里，“軟件代理”可以替我們在網(wǎng)絡(luò)上漫游。“軟件代理”不再需要瀏覽器，它本身就是信息的尋找器，它能夠收集任何可能想要在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息。
4、信息技術(shù)對教育的.影響
互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，信息技術(shù)給教育改革與學(xué)習(xí)帶來巨大的沖擊。現(xiàn)代技術(shù)極大地擴(kuò)展了學(xué)生的知識來源。信息時代的學(xué)生，不僅僅從包括家庭、社會、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境以及書本中吸收知識，而且可通過衛(wèi)星電視、國際互聯(lián)網(wǎng)，從跨文化、跨時空的電子信息資源中汲取知識。知識資源的拓展，提供了學(xué)生發(fā)展的更廣闊的天地，也向?qū)W校教育提出了新的課題——如何使學(xué)生在廣闊的電子空間中得到充分的發(fā)展，成為信息時代所需要的人才？
首先，信息時代需要有知識的人才。其次，信息社會不但要求會學(xué)習(xí)的人才，同時還需要具有協(xié)作能力的人才。再次，信息社會需要身心健康的人才，無論在什么社會，人都必須學(xué)會生存。技術(shù)的高度發(fā)達(dá)可以提高物質(zhì)文明水平，而與之相適應(yīng)的精神文明建設(shè)則非技術(shù)之所能及。
總而言之，信息技術(shù)給教育帶來了前所未有的改變和挑戰(zhàn)，這對于每一個教育工作者來說，新世紀(jì)的教育改革任重道遠(yuǎn)。
信息技術(shù)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展論文 篇2
摘要：農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是農(nóng)業(yè)信息化的重要特征和重要內(nèi)容，政府和企業(yè)應(yīng)該整合自身資源加大對農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的支持力度。首先給出了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的定義，并從工業(yè)、農(nóng)業(yè)與信息業(yè)三者關(guān)系的角度歸納了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的作用。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求運用具有高科技含量的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備武裝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個方面。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)作為軟支撐部分，通過收集、加工、傳遞應(yīng)用各類信息，使硬支撐部分的潛力充分發(fā)揮。農(nóng)業(yè)信息化將使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售等方面的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者更快得到新的知識，加速科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用速度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)實用科學(xué)技術(shù)的全面推廣和普及。農(nóng)業(yè)信息化通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)和教育，促進(jìn)農(nóng)民文化素質(zhì)的提高和科技意識的增強，從而加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展[1]。下面我就結(jié)合我們貴德縣河陰鎮(zhèn)的實際情況，如何加強農(nóng)業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)方面的幾點認(rèn)識。
一、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)在實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的作用
1.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)加速了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)改造和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理
農(nóng)業(yè)是以土地為基本生產(chǎn)資料，中國土地遼闊，自然條件復(fù)雜，氣象和生物性災(zāi)害頻繁，農(nóng)戶規(guī)模小而且分散，再加上幾千年傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，因而呈現(xiàn)出生產(chǎn)的分散性，很低的可控性和穩(wěn)定性。而先進(jìn)的信息收集、處理和傳遞技術(shù)將有效地克服傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分散化和小型化的行業(yè)弱勢。將農(nóng)業(yè)信息技術(shù)與航空航天遙感技術(shù)(RS)、農(nóng)業(yè)地理信息系統(tǒng)技術(shù)(AGIS)以及全球定位系統(tǒng)(GPS)等相結(jié)合，大大加強了對影響農(nóng)業(yè)資源、生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)條件、氣象、生物災(zāi)變和生產(chǎn)狀況的宏觀監(jiān)測和預(yù)警預(yù)報，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可控性、穩(wěn)定性和精確性，并能對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程實行科學(xué)、有效的宏觀管理。
2.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化
落后的生產(chǎn)管理水平和小農(nóng)意識經(jīng)營管理水平，是農(nóng)民增收的重要障礙。隨著農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)(GIS)的建立、農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站及時準(zhǔn)確地向農(nóng)民提供政策信息、技術(shù)信息、價格信息、生產(chǎn)信息、庫存信息以及氣象信息，提供中長期的市場預(yù)測分析，指導(dǎo)幫助農(nóng)民按照市場需求安排生產(chǎn)和經(jīng)營。建立農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)服務(wù)貿(mào)易的快速交易通道，農(nóng)民在網(wǎng)上洽談，交易在網(wǎng)上實現(xiàn)，降低了農(nóng)產(chǎn)品的銷售成本。在網(wǎng)上獲得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)訂單，減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的盲目性。利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者可以與不同產(chǎn)業(yè)結(jié)盟，共同經(jīng)營，共同管理，共同打造品牌，穩(wěn)定市場占有量，并不斷拓展新的市場。由此可見農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了信息化，就可以大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和管理水平。因此，可以說農(nóng)業(yè)信息技術(shù)對整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育以及農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)村文化生活產(chǎn)生了無法估量的積極影響，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)技術(shù)之一，推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化[2]。
二、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必要途徑
1.加強信息技術(shù)培訓(xùn)的重要性
“十二五”農(nóng)業(yè)發(fā)展方向就是建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就貴德縣來講，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化最大的“靠山”是科技信息，但農(nóng)民科技文化素質(zhì)的低，成為制約農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主要因素。要改變這一現(xiàn)狀，出路只有一條，必須加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，加強農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在計算機操作、網(wǎng)絡(luò)知識、農(nóng)業(yè)信息采集上傳發(fā)布技術(shù)和農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)等高新技術(shù)培訓(xùn)，讓更多農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技技術(shù)，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，大幅度提高農(nóng)民接受新技術(shù)的能力。農(nóng)民科技文化素質(zhì)的高低，決定著對先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)及工具的采用，決定著對農(nóng)產(chǎn)品市場信息的捕捉、分析與判斷。農(nóng)民不僅是農(nóng)業(yè)的主體，更是農(nóng)民增收的主體，只有培養(yǎng)出覺悟高、懂技術(shù)、善經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，才能使農(nóng)業(yè)持續(xù)增效、農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)定增收。
2.農(nóng)廣校是農(nóng)民信息技術(shù)培訓(xùn)的重要陣地
貴德縣的農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)發(fā)揮了十分重要的作用，已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范推廣的一個重要渠道。2005年貴德縣實施了農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn)工程項目。累計培訓(xùn)學(xué)員3500人，培訓(xùn)對象從對農(nóng)民的培訓(xùn)向農(nóng)村干部、農(nóng)村加工、流通、生產(chǎn)經(jīng)營等龍頭企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和從業(yè)人員延伸。貴德縣在科技教育培訓(xùn)工作中作出了有益的嘗試，取得較好的培訓(xùn)效果。通過問卷調(diào)查300份，回收有效問卷276份，涉及14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。從調(diào)查的`學(xué)員分析看，90%以上的學(xué)員都掌握了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，80%的學(xué)員，特別是村干部學(xué)員能用所學(xué)的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和生產(chǎn)技能發(fā)家致富，成為廣大農(nóng)民群眾致富的領(lǐng)頭雁，一大批學(xué)員成為當(dāng)?shù)匕l(fā)家致富的典型戶。像這樣學(xué)以致用、致富的學(xué)員還很多。
3.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教育培訓(xùn)的新路子
在終身教育已成必然趨勢的新世紀(jì)，隨著農(nóng)業(yè)信息化的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)民對教育培訓(xùn)的需求必然是多層次的。農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作要適應(yīng)農(nóng)民的廣泛需求，當(dāng)?shù)厝嗣矜?zhèn)政府要積極創(chuàng)造條件，拓展農(nóng)民和農(nóng)村基層干部的科技培訓(xùn)，實現(xiàn)各層次教育的連貫和溝通。采用更多為廣大農(nóng)民樂意接受，為廣大農(nóng)村干部和科技人員所歡迎的形式和載體。大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強培訓(xùn)手段。如農(nóng)廣校借助網(wǎng)絡(luò)等高科技手段開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就是借科技之力傳播科技之業(yè)的好形式，使農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作更加富有成效，加快農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收提供更為直接有效的服務(wù)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的全面發(fā)展。
信息技術(shù)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展論文 篇3
1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容上的整合
與網(wǎng)絡(luò)上的信息相比，教材上的內(nèi)容明顯有一些滯后，落后于時代的發(fā)展，而且當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。然而通過網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)中的很多知識都是來源生活，同時數(shù)學(xué)知識也是為生活服務(wù)的。例如在教學(xué)兩步應(yīng)用題的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料，從學(xué)生比較有興趣的亞運賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的原型，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。又例如在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生通過各種途徑搜集數(shù)據(jù)（可以上網(wǎng)），然后在上課的時候讓學(xué)生進(jìn)行匯報。他們查到的資料多種多樣：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是熱播劇的收視率等等。通過讓學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生接觸到各種生動的.、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，不僅可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到知識，還讓學(xué)生在不知不覺中接受了愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。正是利用信息技術(shù)可以打破時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技[2]。與此同時也讓教師能夠拓寬視野，有助于教師從傳統(tǒng)的思想中擺脫出來，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能夠得到開放性的訓(xùn)練，對于同一個問題每一個學(xué)生都會有不同的觀點，不同的答案，從而搜集到的材料也會不一樣，最后交流的時候都能夠從他人的成果中汲取優(yōu)點，獲取更多的知識。
2、信息技術(shù)與教學(xué)方法上的整合
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中雖然有一些行之有效的方法，但是與在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)相比仍然顯得單一，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)方法也較單一、被動。通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行整合可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開放性，學(xué)習(xí)過程中具有交互性；內(nèi)容上也會更加的形式多樣。例如在教學(xué)有余數(shù)的除法時，在安排課堂練習(xí)的時候，利用計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。同時也將學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上進(jìn)行顯示，從而讓學(xué)生之間可以進(jìn)行相互交流，起到了交互作用。這樣不僅僅可以讓學(xué)生可以快速的知道自己的不足，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。信息技術(shù)在應(yīng)用在教學(xué)過程中，有著十分的明顯的作用，它可以充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中教師從主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，同時也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以自由的組成各種合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，整個過程都讓敘述按自己的意愿進(jìn)行，讓學(xué)生始終擁有高度的自主性，教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)與控制降到最低限度，僅僅在必要的時候給予學(xué)生指導(dǎo)。
3、結(jié)語
總之，在未來將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合將會是一種占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，也一定會成為21世紀(jì)的主要教育教學(xué)方法。作為新時代的教師，我們應(yīng)該提倡與探索信息技術(shù)與課程的整合的方法與過程，力求在最短的時間內(nèi)找到最好的方法，為后來的教師們打開一扇新的大門。
信息技術(shù)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展論文 篇4
一、利用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)回歸生活
現(xiàn)在的小學(xué)生與過去的小學(xué)生相比接觸的東西更多，擁有更多的生活經(jīng)驗。這些生活經(jīng)驗中有的對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著正面的影響。特別是對于那些小學(xué)中高段年級學(xué)生，其實他們已經(jīng)具備對一些生活經(jīng)驗的基本判斷能力，如果能夠用信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)回歸到生活中，應(yīng)該可以喚起學(xué)生對生活的回憶，更重要的是可以讓學(xué)生更加容易的去接受抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如：新課標(biāo)六年級上冊的《圓柱體的表面積》時，這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解和掌握圓柱體表面積的計算方法。在講解圓柱體表面積的計算方法前，教師運用多媒體的三維動畫的變形功能，給學(xué)生展示他們身邊與圓柱體相關(guān)的實物（如：煮飯鍋、帶蓋水杯等等），然后將這些實物進(jìn)行分解，讓學(xué)生自己去觀察和總結(jié)這些實物都是由那些部分組成的。通過動畫演示圓柱體的基本構(gòu)成部分，教師問：那圓柱體的表面積應(yīng)該由那些部分組成的呢？
學(xué)生立刻回答出：“是由一個長方形的面積加上兩個圓的面積”。通過多媒體的立體式展示，讓學(xué)生能夠加快對抽象數(shù)學(xué)概念的理解。運用多媒體動畫技術(shù)，將小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容立體式的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以讓學(xué)生建立生活化的立體思維，更重要的讓學(xué)生把課本上的知識回歸到生活中，簡化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、利用信息技術(shù)，提升學(xué)生求知欲
教學(xué)有法，但是教無定法。小學(xué)生有著很強的好奇心，他們有著好動、注意力集中時間短、持久性不足等特點，小學(xué)生的這些特點往往都會影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅可以用來有效的傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，從而激活課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：我們在五年級上《組合圖形面積的計算》的教學(xué)過程中，充分運用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以模擬構(gòu)建一個虛擬的教學(xué)空間。在課堂教學(xué)前，教師首先利用多媒體展示一些與組合圖形教學(xué)有關(guān)的事物圖片（如：操場游、泳池、房屋等等），將我們的視線融合到圖片之中，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，以此來吸引住學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生通過實物圖像去分解組合圖形的基本構(gòu)成，收集、整理以及統(tǒng)計相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，然后運用課本上的計算公式進(jìn)行計算圖形的面積。在整個的教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，滿足學(xué)生的`好奇心，然后悄然的將教學(xué)內(nèi)容融合到其中，不僅讓學(xué)生能夠較為輕松的教學(xué)氛圍中去學(xué)習(xí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
三、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重、難點
多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都能夠充分的體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂等特點。因此，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，可以達(dá)到變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的難題的效果，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，化解難點。
四、結(jié)語
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著很多的作用。在教學(xué)實踐中，想要有效的利用現(xiàn)代信息技術(shù)為自己的教學(xué)所服務(wù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師就必須要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，融為一體，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加豐富多彩的教育環(huán)境和更加有力的學(xué)習(xí)工具。我們數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行積極的探索如何更加有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
信息技術(shù)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展論文 篇5
摘要:在教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中需要根據(jù)時代的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的不斷創(chuàng)新。微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強教學(xué)效果，使得教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)、合理，獲得更好的教學(xué)成效。
關(guān)鍵詞:微課；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計
1、引言
微課教學(xué)具有短小精悍的特點，能夠極大地提升教學(xué)效率，而且針對不同學(xué)生掌握情況還可以進(jìn)行合理調(diào)整，對相關(guān)知識進(jìn)行快速瀏覽或者仔細(xì)重復(fù)地觀看學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息技術(shù)課程中，在應(yīng)用微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計能夠達(dá)到事半功倍的效果，拉近學(xué)生與信息技術(shù)之間的距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使信息技術(shù)教學(xué)順利達(dá)到預(yù)期效果。
2、微課教學(xué)的特點分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化微課的內(nèi)容需要與教學(xué)內(nèi)容相一致，將原有的結(jié)構(gòu)化的知識進(jìn)行分解，使其成為構(gòu)成微課的知識碎片。在微課設(shè)計中需要抓住教學(xué)的重點與難點，通過多媒體技術(shù)的輔助去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。但是教師應(yīng)該注意不能為了滿足微課的簡潔性而省略一些必要的教學(xué)程序。學(xué)習(xí)時間零散化利用微課開展教學(xué)能夠大大縮短教學(xué)時間，一般控制在10～15分鐘，主要是通過微視頻的方式進(jìn)行知識的教學(xué)，學(xué)生可以在任何時間通過網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)平臺去進(jìn)行視頻的觀看與學(xué)習(xí)，時間上更加自由。
而且這種學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了更加開放的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在課堂或課下進(jìn)行，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源情境化微課教學(xué)在發(fā)展中實現(xiàn)了技術(shù)上的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，學(xué)生能夠利用微課程展開自主學(xué)習(xí)活動，而且資源庫中能夠找到豐富的教學(xué)資源，形成比較完善的情境化資源包，有利于學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計原則
教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則教師主導(dǎo)是指教師設(shè)計并決定教學(xué)的進(jìn)程、內(nèi)容、方法及具體實施；學(xué)生主體是指學(xué)生不是消極被動地學(xué)習(xí)，而是作為認(rèn)知和發(fā)展的主體積極主動地去開展學(xué)習(xí)活動[1]。這兩種概念的結(jié)合中，教師主導(dǎo)的發(fā)揮是前提，教師可以在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極主動的情緒，引導(dǎo)學(xué)生開展思維活動，主動去獲取知識，然后將知識結(jié)合自身的理解去應(yīng)用到實際的生活與學(xué)習(xí)之中。這種教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的原則與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律是相符的。信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生更多地去理解與應(yīng)用，學(xué)生只有在親身操作和探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考探究，才可以真正地將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)變成自己的知識。因此，在以這一原則為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程中需要注意：
1）教師需要充分發(fā)揮出主導(dǎo)性作用，能夠?qū)ψ约涸O(shè)計的教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、重難點等有足夠的理解；
2）教師需要掌握所教學(xué)生具備的實際知識水平與接受能力，這樣在教學(xué)中才能選擇有效的方法去調(diào)動學(xué)生的'積極性，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮；
3）教師的教學(xué)方式應(yīng)該是靈活的，設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)也應(yīng)該難度適中，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動去思考一些問題，逐步達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，這樣信息技術(shù)的教學(xué)效果才能得到有效增強。以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向的原則在實際的教學(xué)中需要按照教材中的內(nèi)容以及具體的教學(xué)情況，為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后，教師需要把學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)設(shè)計及實施的依據(jù)[2]。學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計之間關(guān)系密切，影響這教學(xué)具體實施的步驟及方法等內(nèi)容。同時，學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后會達(dá)到的某種程度進(jìn)行了明確，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)活動也更加有目的性。
通過學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约喝〉玫膶嶋H成果進(jìn)行客觀評價，在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的指明燈，使自己一直朝著目標(biāo)前進(jìn)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時需要充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)說明，理解不同環(huán)節(jié)中教學(xué)方面的實際要求，根據(jù)學(xué)生的能力水平去設(shè)計一個合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用。
4、基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計策略
結(jié)合知識類型特點設(shè)計微課信息技術(shù)知識可以分為陳述性知識、程序性知識及策略性知識這三類：第一類主要是信息技術(shù)相關(guān)的概念、事實、原理等內(nèi)容；第二類是通用方法與應(yīng)用技能，這部分內(nèi)容比例最大；第三類屬于一種特殊的程序性知識，主要關(guān)注的是學(xué)生內(nèi)部思維的發(fā)展[3]。在小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)設(shè)計中包含的主要是前兩種知識類型，其具備的設(shè)計特點也是不同的。陳述性知識的微課教學(xué)設(shè)計主要應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對這類知識學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)性知識內(nèi)容。
微課所呈現(xiàn)出來的畫面與聲音也需要與小學(xué)不同年級階段學(xué)生的認(rèn)知特點相符合，增強畫面的形象、生動性，聲音也要盡量清晰，表達(dá)明確，注意對教學(xué)重點的突出。程序性知識的微課教學(xué)重點應(yīng)該是注重對學(xué)生計算機操作技能的訓(xùn)練，提供給學(xué)生更多的機會去進(jìn)行計算機操作實踐，通過實踐練習(xí)加深對相關(guān)概念的理解，還能使自身技能得到提升。小學(xué)階段的程序性知識微課教學(xué)的操作比較簡單，操作步驟也應(yīng)該是比較容易理解與模仿的，在不同的操作步驟之間需要留有一定的停頓，讓學(xué)生能夠進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)。比如在指法練習(xí)中的基準(zhǔn)鍵位學(xué)習(xí)中，先通過微課視頻對正確的基準(zhǔn)鍵位指法進(jìn)行示范，然后留出幾秒鐘的時間讓學(xué)生對自己的基準(zhǔn)鍵位指法進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生能夠在這一過程中反思自己的基準(zhǔn)鍵位指法，然后在微課視頻的引導(dǎo)下進(jìn)行正確的操作與練習(xí)。
加強其他學(xué)科與信息技術(shù)的聯(lián)系學(xué)科之間的知識都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，不同學(xué)科之間存在一種相互補充、交叉的狀態(tài)，信息技術(shù)與其他學(xué)科之間也是如此。比如信息技術(shù)中相關(guān)的發(fā)展進(jìn)程及概念，與數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)運算以及語文中的言語理解之間存在關(guān)聯(lián)，信息技術(shù)的編程知識與英語學(xué)科存在一定的聯(lián)系。信息時代的發(fā)展使信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)愈加重要，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重信息技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)“鍵盤與指法練習(xí)”時，學(xué)生掌握的語文知識狀況會對拼音打字的速度產(chǎn)生直接影響，在生疏的字詞面前，學(xué)生的打字速度就會下降。同時，英文字母和漢語拼音相對應(yīng)的熟練程度對打字速度也有密切的影響。因此，在學(xué)習(xí)“鍵盤與指法練習(xí)”這部分技能時，需要根據(jù)學(xué)生實際的語文及英語知識水平，設(shè)計難度適中的指法練習(xí)內(nèi)容。
5、結(jié)束語
微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)過程中一個重要的輔助性手段，微課教學(xué)的適用性是比較廣泛的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通過微課教學(xué)方式能夠提升教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，為課堂教學(xué)提供很好的輔助，學(xué)生也會更加積極主動地加入學(xué)習(xí)中，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與模式，進(jìn)而提高信息技術(shù)方面的專業(yè)素養(yǎng)。
【信息技術(shù)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展論文】相關(guān)文章：
生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展論文08-21
生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展論文5篇08-21
新興信息技術(shù)與課程整合中促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變08-10
關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)民族體育的繼承與發(fā)揚論文（通用14篇）04-21
促進(jìn)就業(yè)簡報11-05
消費促進(jìn)月方案03-30
消費促進(jìn)月總結(jié)03-30