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學校體育教育教學觀念的轉變與更新學科論文
教師是素質教育的操作者與實施者，教師教育觀念的轉變與更新直接帶動學生素質的提高，只有觀念新，才能有新思路，才會有新發展。站在教學前沿的骨干教師更應在教育觀念更新的路上走前列，而體育教學在素質教育中占有特殊的地位。我認為體育骨干教師應當在以下五種能力素質方面加強和完善，以適應當前的教育新形勢，并培養更多更好的適應可持續性發展的新型人才。
一. 創新能力的加強
1.教學方法的多樣化
知識改變命運，知識的獲取靠教育，教育自身更發展壯大，首先應當創新，學校的教學創新工作的重點是老師，因此我們更應具備創新意識，現代教育已從以往的以傳授知識為本轉向以促進學生發展為本，因此我們以往的老的教學方法已不再適應當前的教育，我們新的教學方法又不成模式，因此我認為應從教學方法上進行研究。先從體育教學方法的多樣化優越，摒棄以往體育教學中程式化的單調內容，多以啟發、誘導、娛樂為主，以學生主動學習為主，展開體育課堂教學；比如在適中課中，多次的重復練習枯燥無味，學生厭煩情緒大，課堂氣氛沉悶，我們可以將每次的練習改為接力形式，利用比賽形式提高學生的競爭意識，活躍課堂氣氛；等距離改為縮距跑，讓素質差的同學在前，速度快的同學在后，進行練習，調動學生的積極性，能夠收到良好的效果。
2.培養學生良好的學習習慣。現代教育為人的一生學習打下了良好的基礎，同時為人的終身學習創造條件。學生喜歡體育運動，但不愿上常規體育課，發展因為傳統教學束縛其興趣、個性的發展。我們知道學生學習態度決定其學習興趣，有了學習興趣，才會培養良好的學習習慣。應樹立健康第一的思想，讓學生懂得身心健康是一切的保證，比如，室內體育理論教學時，多講述體育健康知識、運動保健、體育醫學知識等，讓學生多了解體育的內涵及其科學性實用性，使學生能夠利用一些衛生保健知識保護自己，以達到終生受益。現代體育教學中，我們應當注意利用學生興趣、愛好來開展教學，大多數學生喜歡體育明星，甚至達到癡迷的程度，因此在體育課堂教學中多系統化地課相關體育知識及技術、戰術要領，能夠得到學生積極配合，正面引導，教學效果會很好。體育運動有其各個項目的特點，學生根據不同的愛好，喜歡不同的運動項目，教學中我們將各個項目的動作要領講授后，應多給學生練習，學習的時間，對素質相對較高的同學，挖掘其潛力，培養其技術水平，向高層次發展。而對一般同學，通過課堂教學使其掌握各項止的一般動作規律，形成自主鍛煉的習慣，為今后綜合發展起一定作用。因此我們骨干教師應多了解學生興趣、個性，有針對性的進行課堂實踐教學，以達到終身體育的教學目的。
3.利用場地器材的新穎布局，展開情景教學。體育課場地器材的多利用是課堂教學成功的主要因素之一，如何安排好課的場地器材的布置，就顯得尤為重要了，課堂教學應當將器材合理的擺放，讓學生在感覺上有一種規范的要求。例如：實心球練習時，我們可以將大量實心球按班級同學相應位置，或擺成一種圖案，增強美感，學生取球時可以按順序到相應的位置取，練習生再按開始時的要求擺放到，使課堂秩序井然，有條理，同時增強學生的興趣：場地布置時可以多利用點、線，如在進行太極拳講授時，為保證橫向移動形成直線，我們可以在地上畫出直線，讓學生移步時成直線進行，規范了動作標準，因此，多動腦，布置好場地、器材，便于學生接受并產生興奮感，對課堂的效果作用極大，保證了課堂教學的順利進行。
二. 教學能力的提高
1.教育教學方法應向學生主動參與學習的方向發展，通過課堂教學，促進學生身心全面發展，形成終身體育的習慣。以往的體育課僅僅是為了追求即時的身體鍛煉，不注意學生身心的持續性發展，只使學生的身心形成一種暫時的快樂，根本未達到掌握技能的要求。我們應當在現代體育課中運用啟發式教學，讓學生主動參與學習，學會學習。例如：在籃球教學時，提前布置下節課的學習內容，要求上課時學生先自己做出幾個動作并講出幾種動作要領。這樣學生在課余時間就會通過多種途徑，如電視、報刊、雜志等從中了解、歸納相應的多種動作方法，主動參與課堂教學。我們在上課時根據學生的這種學習熱情，多啟發多引導，培養其學習興趣，能夠收到良好的學習效果。我們在課堂教學中更應多探討，多實踐，多總結。使學生在某種體育活動中受益，在其離開學校，長大成人后，還能夠利用所學到的體育知識、技能去鍛煉身體，達到終身體育的目的。
2.體育課堂教學中，還應對學生價格品質進行培養。在體育運動中培養堅強、勇敢，與人合作等良好品質，形成健康的心理。比如在田徑接力教學中，引導學生跑好自己的棒次中程是集體榮譽的一部分。同時與他人合作順利，交接棒成功，完成集體的相互合作，在其心理上多培養團對精神。因此教師教學中應當多促進學生身心全面發展，形成終身的習慣。
3.樹立健康第一的思想，帶動學校體育健康工作。學生的學習、活動都靠身體保障的，身體的健康集中度直接影響學生的一切。因此學校體育的任務之一就是培養學生的身心健康，在課堂實踐中，我們應當在技能濱同時鍛煉其身體素質，培養其良好的人格。我們除將自己所教學年學生的體育健康水平提高外，還要起到骨干作用，帶動全校的體育健康工作，把自身的經驗方法主動傳授給其他教師及學生，以形成全校性的體育健康教學活動。
三. 科研能力的加強
1.培養自身的反思能力，要將教學實踐向理論方向升華。作為教育教學一線教師，我們在實踐中不斷的獲取反饋各種信息，應學會認真分析處理這些信息，認真細致的分析每一種對我們教學工作有益的東西，將其理念化，形成可行的理論方法，再次應用到教學中去，以獲得更好的教學效果。例如：在跳箱教學中，大部分學生（特別是女同學）有畏懼心理，不敢去做動作或根本和，為了解決這一問題，可以將跳箱高度降低，讓學生嘗試成功，培養其信心，使其在心理上堅定信念，在完成常規動作時有了極大進步，經過這一實踐后我將《自信心的培養》作為一個課題進行總結實踐使其方法系統化，理念化，為其他體育項目的教學能夠順利開展提供了參考。
2.在課堂實踐中，多利用自己的觀察、思考、總結，提高自己的理論水平，對加強自身的教學能力起到完善作用。在哈市絕大部分學校操場面積小，學生活動場所小，因此《小面積操場的體育課教學》成為我們的一個教改課題。結合我校自身條件將每一種可行的教學方法總結歸納，形成了具有我校特點的體育教學，同時也解決了我們的這一體育教學難題。由此我認為，體育骨干教師更應當從教學實踐中總結，將經驗方法理論化，形成自己的特色教學，特別在我們哈爾濱，我們的教學環境，教學條件等十分優秀，但在科研領域沒有大的成績，沒有較大的突破，所以我們一線體育教師應當加倍努力，多研究、多探討，多總結，彌補體育科研中的空白。
四.收集、獲取、組織信息能力的發揮。
作為骨干教師應不斷加大自己的知識面，以前大學一次"充電"學習，到工作中一次性"放電"的過程已不適應當教學實際，因此要多利用機會多創造機會去學習，使自己的教育教學素質不斷提高和更新，無論在理論上，動作示范上應當達到較高的水平，多參加和觀摩各種培訓、教研、案例教學等多種學習，還要多利用現代科技手段獲取新的體育教育信息，將學到的多種新知識在教學實踐中應用、反饋，形成一個自我更新的過程，在這一基礎繼續學習，繼續探索，不斷創造，同時帶動全校體育教育教學工作，發揮骨干作用，使全校體育教學工作具有合理性和自身特點。將教學實踐中有特點的方法及手段形成文章，不斷充實，利用論文形式推廣自己的教學方式方法，提高自身理論水平，使體育教師由經驗型――科研型――專家型發展。因此體育骨干教師更應當回加快自身的學習和探討，以形成和完善自己合理的知識結構，去適應當前的教育教學新形勢。
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