梅州市部分職業學校籃球教學的現狀與對策研究教育論文

時間：2023-05-03 20:46:07 教育教學論文我要投稿

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　　摘要：籃球運動是在我國普及度較高的一項體育項目，也是各個學校體育教學中的主要課程，籃球教學的效果主要是取決于教師的教學方法和學生的學習興趣，籃球教學的教學質量直接影響著學生能否掌握這種運動項目，所以，很有必要在職業院校里開設這門課程，對提高學生的體育鍛煉水平和對學生的健康成長有重要意義，目前我國的體育運動在逐漸的向“終身體育”轉變，因此，各個職業院校的籃球教學也必須做出相應的改革。對目前的職業院校的籃球教學現狀進行調查，通過研究發現在職業院校中籃球教學中存在的問題，并采取措施解決在教學中出現的問題。

梅州市部分職業學校籃球教學的現狀與對策研究教育論文

　　關鍵詞：梅州市部分職業學校；籃球教學；現狀與對策

　　0引言

　　對梅州市部分職業學校學生選擇籃球課的學習態度和教師工作態度以及籃球課中存在的問題進行調查分析，揭示了職業學校學生對籃球的興趣特點、要求，在教學中除加強技術教學外，應致力于傳授籃球的基本理論知識，建立正確的體育觀念，掌握籃球運動鍛煉身體的方法，培養籃球實踐的綜合能力。并提出了籃球課改革的初步設想。本人就梅州部分職業學校籃球教學實踐中的問題進行調查分析，并提出了解決現有問題的一些建議。

　　1研究的現狀與意義

　　目前職業學校籃球教學中仍然存在許多的教學問題主要表現為：①教學技巧缺乏，不重視學生學習興趣的培養；現代教學技術在籃球教學與訓練中運用不夠。②傳統的籃球教學方法不利于學習積極性的提高。轉變傳統的教法觀念，充分發揮學生學習的積極性。體育教學的發展一定要順應時代的發展，要隨著時代的發展不斷的改進教學技術，在教學中大膽應用新的教學方法，但也要吸收傳統教學的優點，達到教師教學和學生學習的統一，教師在教學中要因材施教，并提高學生學習的興趣。③“以健康第一”作為學校體育的指導思想，安全問題也是一大隱患，尤其在場地設施比較薄弱的學校，在學生自主創新過程中很容易出現安全事故，這對教師的課堂組織帶來很大的壓力。④在職業學校籃球技術教學與訓練中普遍存在對基礎動作教得不細、練得不精、要求不嚴的現象。特別是對基本動作的規范性上要求不夠，致使基本動作質量下降。技術動作不到位，容易誘發運動性創傷，在比賽對抗情況下暴露出明顯問題，使籃球運動向更高技術水平發展時受到阻擋。⑤職業院校的籃球教學要將目標定為提高學生的綜合素質上來，并提高教師的教學水平，投入高水平的教師隊伍，要根據教材去引導學生的學習積極性，在教學中增加學生的實踐能力，達到教學目標的要求。積極的引導學生自主鍛煉，提高學生的身體素質。

　　籃球在各學校的體育教學中占有重要的位置。籃球教學的好壞決定了學生的學習積極性，甚至能影響學生的一生。每一位教師都有自己的一套教學方法。但是如果老師一直運用一成不變的教學方法，不根據時代的進步去改進教學方法，就會使學生的學習興趣下降，并且使得教學變的枯燥無味，最終影響教育質量和效率。籃球體育教學必須符合時代的要求，不斷優化教法，在將來教法優點的基礎上，積極吸取其他好的教法，使學生的學法和教師的教法相統一，才能因材施教，做到教而有道，學而不厭，使學生獲得學習的主動性。

　　2研究對象與方法

　　2.1研究對象根據實驗設計要求，抽取梅州市三所職業學校（城西職中、梅州職業學校、梅州財貿學校）的二年級的學生共300人為研究對象。

　　2.2研究方法

　　2.2.1文獻資料法查閱大量體育的文件和資料，閱讀社會學、教育學、體育學等相關的論著，參考有關或相近的其他文章和作品多篇，為本研究奠定了一定的理論基礎。

　　2.2.2專家咨詢法走訪了梅州市的幾位特級教師，20多位不同職稱的大、中、小學體育教師，咨詢了嘉應學院體育教師，與他們進行了廣泛的討論并聽取了意見。

　　2.2.3問卷調查法采用問卷形式對籃球教學的實施情況進行了調查，研究中共發放問卷300份，回收284份，回收率94.7%；其中有效問卷279份，有效率為93.2%。

　　2.2.4邏輯分析法對調查內容進行比較整理和邏輯分析。

　　3研究結果與分析

　　3.1梅州市部分城區職業學校學生對籃球課感興趣的調查情況

　　通過調查，我認為目前職業院校的籃球教學學生的積極性都比較高，教師的教學方法能夠因材施教，學生的學習態度比較端正，課堂任務都能夠完成的較好。通過對《籃球教學情況調查表》對學生學習情況調查來看，學生們對籃球都有很濃厚的興趣，有很高的籃球教學的學習興趣，他們都人為籃球是一項很普遍的集體性運動，對自身的身體健康和自身素質的全面發展都有重要的意義。

　　其中76%的學生對籃球特別喜愛，他們在課堂上積極表現，認真學習要領，并積極的練習；88.3%的學生感興趣，這些人對籃球教學很有熱情，能夠認真的聽講。84.6%的學生認識到籃球教學是為了提高自己的身體素質，使自己有健康的身體，更好的投入到學習中去。只有5.1%和2.1%的學生對籃球表現出一般興趣和無興趣，學習動機是玩耍和無所謂的也只占2.4%和1.0%。這說明籃球課的確是學生最喜愛的運動之一，籃球課在職業學校中得到了很好的開展。由于中職學生對籃球運動感興趣，所以對教師安排的教學內容、教學方法較滿意，因此學習態度比較端正。

　　調查中75.6%的學生上課注意聽講，84.5%學習認真，自覺性強，積極性高。71.6%的學生能夠積極參加課外籃球運動，參加比賽或通過籃球運動來鍛煉身體。而24.4%的學生上課不注意聽講，說明教師的教學方法單調，沒有提起學生學習的積極性。在這方面，教師應該多組織游戲、比賽來激發學生學習的興趣。其中還有15.5%的學生不認真聽講，這說明教師沒有很好地組織好課堂紀律，往往后面的學生在小聲講話或擾亂課堂秩序。針對這部分學生，教師應該罰他們帶操，起殺一儆百的效果。

　　3.2梅州市部分城區職業學校教師與學生教學效果的自我評價情況籃球課側重技術教學，缺乏理論知識傳授和專項綜合能力的培養以及出現考核成績與學生籃球實際水平有較大差距的問題。

　　有67%的學生和72%的教師認為，學生能在課堂上掌握好籃球技術動作。而戰術掌握情況表明59.5%的學生和86％的教師認為沒有掌握好籃球戰術問題，一旦打起比賽來，學生因為沒有經驗和戰術指導，往往會在關鍵的時候輸掉比賽。從學生對籃球理論教學效果的自我評價來看，三分之一的學生認為自己對所學的理論掌握好和較好，但是大部分的學生對自己的學習評價并不好，教師對教學效果的評價也不好。這些評價與學生的考核成績有較大差距。

　　3.3對調查內容的分析本次調查表明，有94.6%的學生學習動機是正確的，積極的，這為上好課打下基礎。但從調查結果分析，84.1%的學生不會打籃球更缺乏理論知識，這是教學過程中的主要授課對象。15.9%的稍會打籃球，但技術較差，教學中應注意改進他們不規范的動作，教學方法多采用針對性強，簡單易學，步驟細致，要求具體明確的內容。但是由于過多的安排技術教學，使技術并未達到預期的教學效果，從問卷的調查來看，教學中只重視技術教學而忽視籃球技術學科知識的傳授，這與教學大綱中所提出的重點任務和教學指導思想不相符。職業學校體育應致力于傳授體育的基本理論知識，建立正確的體育觀念、掌握科學鍛煉身體的技能；在使中職學生掌握籃球運動技能與鍛煉方法的基礎上，培養學生終身體育的興趣和習慣，教學生學習與創新方法，激發學生繼續學習的欲望，指導學生獲得體育知識與技能的方法，終身受益。

　　以上的學生通過籃球課并不能很好掌握運用技術，這種矛盾暴露出當前籃球課考核存在著一定弊病，一是教學周期長，考試內容與方法變化不大，相當一部分教師過早或過多地練習考試規定動作，學生為了拿高分，對考核的幾項技術認真對待反復練習，忽略了課堂學習內容，因此出現了高分低能，分數貶值的現象。另外，職業學校籃球課應加強競賽規則和裁判方法的學習，使職業學校學生獲得這方面的知識和技能，同時也能發揮職業學校體育的文化傳遞功能和陶冶功能，使職業學校學生具備欣賞比賽的能力，對改善社會風氣，推動賽場的社會主義精神文明建設意義重大。

　　3.4結論籃球課一直是大、中學生體育教學的重要內容，76%的學生認為最喜愛的運動是籃球，普及率很高。所以在上課時應按技術水平高低區別對待，開設籃球基礎班，提高班，訓練課、俱樂部等形式。67%學生和72%的教師認為，學生能在課堂上掌握好籃球技術動作說明籃球課側重技術教學。而59.5％的學生和86％的教師認為沒有掌握好籃球戰術問題說明缺乏理論知識傳授和裁判實際工作力的培養，存在考試成績與實際水平較大差距，出現高分低能現象。改革教學方法，提高教學實效。鍛煉習慣是體育興趣和意識作用下長期練習而形成的。教學方法的改革更新是激發學生學習興趣和意識的因素之一。籃球課教學中教師少講、精講，不能做“講師”而應做“導師”，增加現代教學手段的運用。重點激勵學生自學、調動學生主觀能動性是學習活動主體的教育思想。培養學生的興趣與特長，最終形成鍛煉習慣。

　　4對策與建議

　　4.1建議一抓好籃球教師隊伍建設，增強、拓寬教師執教的能力和專業知識的提高。師資隊伍建設的好與不好，直接關系到籃球教學水平的高低，這是常抓不懈的重要工作之一。但新形勢發展的迅猛勢頭，使我們清楚地認識到，發展中等職業體育教育，必須改變籃球教師目前較為單一的知識結構，必須增加、補充高學歷，復合型的人才。既對籃球一般性的知識要了解，如多掌握一些籃壇名人明星的故事與軼事，作為知識傳授給學生，激發學生學習籃球的自覺性和養成良好的打球行為規范，同時，教師主動吸收當代體育科學理論和籃球運動科學研究的新成果，充實籃球運動某些新概念、新觀點、新技術、新戰術以及教學與訓練的新方法，從而使籃球教學進一步體現先進性、科學性的特點。

　　4.2建議二重視理論與實踐相結合，制定培養學生籃球技術水平的具體規定和發展一般能力的具體要求。每次課安排學生自己帶領做準備活動，內容要求結合一般性與專項身體素質活動；課堂中有意地安排技術較好的學生作示范演練動作，以點帶面，提高動作質量，培養骨干、鍛煉嘗試；課堂安排的教學比賽讓學生擔任裁判、教練員工作，培養學生的裁判組織和臨場指揮的能力。改革傳統籃球課考核方式，考試不是目的，而是手段，是評價教學效果的一個措施。現在的籃球課考試是考技術，測達標的“應試教育”的考核形式，其實質是考結果，輕過程，重視外表，忽視整體，考試內容指標中不能反映學生機能的提高，體育習慣是否養成，心理健康狀況的改善，籃球基本知識技能掌握，運用能力和創新能力的發展。因此，全面而合理的考核應做到結果與過程，理論與實踐，記憶與運用并重的整體考試法，這必將一改過去只注重成績而忽視“健康第一”的指導思想。

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