淺談民間音樂教學在公共藝術教育的創新作用論文

　　摘要：高校公共藝術課主要是對地方性的民族傳統文化進行傳承和賞析的一種教育，它不僅實現了傳統文化與現代學生之間的精神對接，同時對于古老文化本身而言，也是一種人類文明的傳承和發展。民間音樂是我國音樂文化中的重要一脈，其發展歷史源遠流長。是一種由勞動人民在生活勞作中提煉出來的文化符號，不僅具有豐富的藝術性，同時還承載著厚重的人文價值。民間音樂進入高校公共藝術課堂的實踐，不僅可以有效培養學生的藝術修養能力，同時在一定程度上對于民間音樂的發展也是一次再創新。

　　關鍵詞：公共藝術教育；高校課堂；民間音樂；創新發展

　　高校公共藝術教育的設置主要傾向于對高校學生進行我國傳統文化的傳播與普及，讓學生在了解本民族文化的同時保護和傳承人類文明。現如今，很多中華傳統文化由于無人問津，已經面臨瀕臨滅絕的境況。近年來，民間音樂的發展雖然引起了社會上的關注，但從高校學生的角度來看，很多大學生對于民間音樂的發展知之甚少。即使是音樂專業的學生，對于這種傳統的音樂文化興趣也不大。基于這種情況，高校的公共藝術教育通過課程和教學模式的改革，將民間音樂合理有效地融入課堂，在傳播和普及的基礎上提高學生的音樂文化素養以及個人的音樂創作能力。

　　1民間音樂教學的迫切性及教學現狀

　　第一，民間音樂屬于我國非物質文化遺產的重要組成部分，通過音樂的形式將人們在生活工作中的心理活動、精神內涵與文化藝術形式有效地結合起來，在民間廣為流傳的一種民間藝術。它不僅承載著特定地域的人類精神價值，同時也是我國民族文化的一種集體認同。［1］但從近年來民間音樂教學的現狀來看，再次提出這個問題的迫切性十分重要。隨著我國現代化的不斷發展，高校作為推進現代化的前沿陣地，很多大學生對于傳統的民間音樂文化提不起興趣，愿意潛心研究民間藝術的人少之又少。對于我國各地的民間音樂種類而言，這種現狀不得不令人擔憂。

　　第二，如我國河南省的民間音樂，雖然已經有大量的種類被列入“非遺”保護名錄，但在高校教學中，很多學生并不喜歡這些音樂類型。在教學研究過程中，大部分學生依然認為傳統的民間音樂形式較為落后，無法與時代接軌。此外，河南省還有眾多民間音樂分支，雖然經歷了千百年的傳承與發展，但在現代社會中面臨著傳承斷代的重大危機，如南陽市申報的傳統曲中板頭曲、笙管樂、開封盤鼓等等。很多歌曲音樂和民間樂器無法引起高校學生的共鳴，在教學中遇到大量的阻礙和排斥。

　　第三，高校公共藝術課程民間音樂的教師隊伍也存在很多問題。由于民間音樂的形式多樣，而高校公共藝術教育與民間音樂教學的結合屬于一門新興課堂，很多教師對于民間音樂的種類和特點，還存在知識結構不全面、研究力度不深、表演經驗不豐富等教學缺陷。因此在實際教學中，很多高校教師自身的專業素養和能力水平較低，難以在授課過程中形象生動地進行傳播和解讀。很多民間音樂的種類教師都不會示范，其教學效果就可想而知了。

　　2高校公共藝術教育中民間音樂教學的創新發展之路

　　隨著公共藝術教育與民間傳統音樂的有效結合，現如今很多高校都進行了課程改革。從傳承非物質文化遺產和提高學生審美能力的角度出發，不斷進行教學創新，充分展示民間音樂的獨特藝術魅力，提高學生的創新能力和水平。

　　2.1加強民間音樂與現代多媒體的結合教學

　　多媒體教學的方式是現階段高校課堂最常用、最有效的一種教學方式。其直觀、豐富的視聽體驗在教學課堂上最為有效。民間音樂要想在高校學生中獲得傳播的可能，就需要以觀眾喜聞樂見的形式出現在學習生活中。比如，河南省很多區域內的民間音樂，沁陽的嗩吶、西峽縣的西平民歌，這些民間音樂的唱腔器樂特色較為鮮明，需要反復欣賞，才能進一步理解其內涵。而多媒體教學可以從現代科技的角度出發，豐富其藝術形式。在民間音樂的熏陶下，學生才能真正達到精神與藝術的契合。

　　2.2根據民間音樂特色，構建音樂類別體系

　　民間音樂的發展受阻，很大程度上受其多樣化、復雜化和碎片化特點的影響。我國民間音樂的種類多樣，并且存在很大的地域差異。目前，在高校公共藝術課程中，民間音樂的教學依然側重于介紹和賞析。很多富有地域性的民間音樂只是進行了簡單的講解和賞析，這種橫向的教學方法在很大程度上不利于學生知識體系的構建。學生在學習過程中，無法對民間音樂的特色和內涵進行系統的挖掘和理解。因此，改革教學課程的設置，對民間音樂進行分門別類的劃分和選擇。對于優秀的民間音樂類別進行細化分析和重點賞析，從時代性、民族性等方面入手，強化學生對于音樂藝術本身的感知力。這種目標明確、方向清晰的教學課堂，有利于學生更好地進行縱向深入了解和創新發展。

　　3結語

　　高校公共藝術教育不僅是提升學生綜合素養的重要課程，同時也應該主動承擔起民族傳統文化傳承與發展的大旗。對于民間音樂教學的創新發展，要從現代技術和課程改革入手，激發學生的學習興趣。同時，作為一種傳統藝術，民間音樂教學的創新還需要和人文教育融合發展。在“教”與“學”的基礎上，學生還需要提升自身“賞”與“創”的能力。高校作為社會人才的重要輸出陣地，加強學生的個人修養，不僅需要過硬的專業知識技能，同時在人文培養過程中，更要注重學生個體的精神價值。通過民間音樂的教學，使學生在了解中國傳統文化的同時，也加入傳承與創新的發展行列，為中國民間音樂文化奉獻自己的一分力量。

　　參考文獻：

　　［1］…詹一虹，周雨城.中國民間音樂類非物質文化遺產分類研究［J］.湖北民族學院學報（哲學社會科學版），2014（03）：24-27+57.

　　［2］…王艷.論藝術類非物質文化遺產保護與傳承［J］.文藝爭鳴，2012（3）：145-146.

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