優化問題設計,促進學生自主探究-植物種子的萌發一課教學問題的優化設計

"學起于思,思源于疑".問題的提出既是學習的起點,又是學習的動力.教師根據教學內容和學生學習的實際,從不同的層次和角度精心設計、優化問題,以問題導入新課,又以問題作為主線指導學生開展探究,不僅可以激發學生的探究興趣,促進學生的自主探究,而且有利于培養和發展學生分析問題、解決問題的能力,是當前優化課堂教學,實施素質教育的有效途徑.

作 者： 袁艷華   作者單位： 江蘇省南京市第三初級中學,210000  刊 名： 中學生物學  英文刊名： MIDDLE SCHOOL BIOLOGY  年，卷(期)： 2009 25(12)  分類號： G63  關鍵詞：  

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