精心探究設計讓學生真正自主學習

　　現代教育的發展證明，學生才是自己展的主人。自主學習，自主發展。因此新課程理念倡導學生在課堂上通過探究性活動積極主動的獲取知識。探究性學習：亦稱發現學習，是學生在學習情境過觀察、閱讀，發現問題，搜集數據，形成解釋，獲得答案并進行交流、檢驗的學習過程，探究性學習是一種積極的習過程，是學生積極主動獲取知識，培養技能，陶冶情操的重要途徑。

　　在教學中，積極引導學生自主學習，主動探究，為學生創設恰當的探究氛圍，使學生產生自主學習的愿望，增強學習的主觀能動性，把自主學習真正落到實處，使學生學得輕松，學得快樂乃是當務之急。

　　通過幾年的新課程教學研實踐，我們會發現重視探究活動，課堂氣氛活躍，學生趣較高，但有時教學任務卻不能較好的完成；淡化課堂探究活動，教學任務完成了，但教學目標卻又缺憾。因此，精心設計課堂探究活動，引領學生自主學習，將是新課程實施過程中要努力解決的問題。

　　一、探究性活動設計要加強針對性和預見性，引導學生做好課前準備并積累素材，拓展思維。

　　探究活動的設置與開發是新課程下政治課堂教學的重要組成部分，作為教師，如何正確處理和安排這些探究性材料，是我們亟待解決的問題。一般來說，教材每一課時的探究活動設計都各有難易，對于一般性、常識性、結論性的探究活動設計教師可作簡單處理，要求學生要準確描述的內容就要加以重視，有針對性的做好課堂活動的設計。

　　如教學《身邊的誘惑》一課中設計的：“我們應當如何正確地看待金錢，如何抗拒不良誘惑”等探究題與生活緊密聯系，學生興趣較高，應當認真組織課堂探究，以增強學生適應社會的能力。

　　探究活動中，由于學生個體的知識水平、思維水存在差異，探究活動具有不可預見性，為確保教學任務的完成和教學目標的實現，教師要精心設計每一次探究活動的目標和要求，遇見課堂中探究中可能出現的各種情形，并做好應對課堂的準備。為實現課堂探究的預期效果，教師有必要引導學生做好課前預習，這對積累探究思維，實現成功教學，培養學生自覺學習和創造性學習很有幫助。

　　二．探究活動實施要體現開放性和實踐性，重視課內探究鼓勵學生講問題延伸到課外。

　　理論和實踐相結合，反映社會現象與熱點問題，是探究性學習的最重要要求，也是思想政治課的靈魂，豐富多彩的實踐活動有利開闊視野、培養能力、發展個性和陶冶情操。通過實踐體驗，抽象的理論變成生動的現實，學生真正了解了知識探索過程和運用知識解決問題的過程，從而獲得了最好的鍛煉和最好的知識。

　　教師可通過多種途徑為學生提供豐富多彩的現實環境，研究的時間由課堂延伸到課外，研究的空間由校內擴展到校外，讓學生走出課堂置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活，通過親身經歷、實際操作與活動來獲得經驗。例如：環保問題是一個社會熱點問題，我們開展“綠色行動”

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