促進青少年正面發展,全面提升幸福指數

摘 要 《武漢市青少年正面發展社會教育公益課堂》是由常青花園青少年空間策劃發起,旨在促進社區青少年青春期教育,全面提升青少年的素質,文章對該課程的內容及實施進行了探討。

    關鍵詞 青少年 正面發展

    中圖分類號:C913 文獻標識碼:A

    本課程圍繞八個方面做好青少年青春期教育,包括較好地應對學業、良好和諧的人際關系、良好的情緒及健康的心靈、穩定正面的自我認知、有效的行為管理、較好的社會生活能力、參與公益及社會實踐、接受性教育等,圍繞這些方面所設計了一系列的參與互動教學內容,取得了較好效果。

    1 課程目的及意義

    從青少年問題研究到青少年工作,不難發現,各種青少年問題——青少年課業負擔、青少年違法犯罪、青少年性問題及暴力、情緒情感性教育、心理健康困擾、各種適應性障礙等,包括青少年自我認知障礙、自信心不足等問題,主要集中在青春期爆發,及早的預防和正確的引導是可以避免或得到改善的。

    常青花園社區以社區青少年空間為陣地,以各社區青少年學校為輔助,構建全方位的社會教育和社區教育體系。在打造社會教育陣地的基礎上,發揮社會教育功能,進行了一系列有益的嘗試,取得了一定的成果。針對本社區青少年需求,吸納香港“共創成長路”理念,空間從理論設計、目標體系以及實踐方案等方面,貼合社區青少年生活,針對其較廣泛的需求,開設了青春期社會教育公益課堂。運用社會工作專業技巧和工作方法,在專業小組設計中,不拘一格,加入時尚、娛樂、文化等要素,既是系列的專業小組活動,又是孩子們學習、成長、展現自我的“秀場”。該課程經過一段時間的實踐取得了較好的.成效,受到了孩子們的喜愛。

    2 內容及提綱

    2.1 課程理念及目標設計

    借鑒西方及香港的青少年正面發展理論及理念,結合內地青少年成長環境,以及武漢市社區青少年的發展狀況,該課程制定促進青少年正面發展、提高幸福指數的八個方向,二十一個目標,結合圍繞這些目標,來設計青春期教育課程:

    2.1.1 人際篇

    實現目標:(1)促進青少年家庭關系的和諧,加強與健康成人和益友的聯系;(2)改善與促進其社交能力,并提升青少年團隊合作能力;

    2.1.2 學習篇

    實現目標:(1)提升青少年對學習、閱讀和科學的興趣,養成良好的學習、閱讀及研究習慣;(2)掌握正確的學習、閱讀及科研方法,提高其學習和研究能力。

    2.1.3 情緒及心靈篇

    實現目標:(1)促進青少年的情緒控制和表達能力;(2)提升青少年的心靈素質,提高其抗挫能力;

    2.1.4 自我篇

    實現目標:(1)促使青少年建立明確、正面和穩定的自我認同感;(2)使青少年富有挑戰精神,通過成功經驗,提升青少年自我效能感;(3)提升青少年思維品質,促進青少年理性思維方式的形成;

    2.1.5 行為管理篇

    實現目標:(1)提升青少年的自決能力;(2)訓練青少年建立目標、選擇策略、采取行動的能力;(3)提高青少年動手、動腦能力,提升其參與活動和實踐能力;

    2.1.6 社會生活篇

    實現目標:(1)使社區青少年具有基本安全意識和一定的生活常識;(2)提高青少年分辨是非及應對能力;(3)正面強化青少年社會化過程,促進其對社會正面道德及規范的遵從;

    2.1.7 實踐篇

    實現目標:(1)提供青少年參與公益活動的機會,培養其熱心公益,樂于奉獻的精神,同時提高其參加社會公益的能力和水準;(2)促進青少年積極參加社會實踐和社區建設,并提升其參加社會、社區實踐的能力。

    2.2 正面發展目標及活動方案設計

    2.2.1 人際篇

    亦師亦友我選擇——認識友誼和人際關系的重要性;我和我的朋友——分辨良友與損友,學會拒絕壞朋友;交際風險我規避——幫助青少認識交往中的風險,簡單掌握規避風險方法;結伴同行——與朋友建立相互信任的關系,掌握維持信任的方法;快樂KEYS——健康交往快樂成長,掌握與友人愉快相處的方式及技巧。

    2.2.2 學習篇

    學習全攻略——引導青少年反思自己的學習方式,引導其養成良好的學習習慣,為下學期的學習做好準備;你愛閱讀嗎?——引導青少年反思自己的閱讀方法及方式,掌握適合自己的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣;有沒有想過當科學家?——培養青少年對科學的興趣,學習科學家的科學精神,了解科學研究需要具備的素質。

    2.2.3 情緒及心靈篇

    我的性格我知道——幫助青少年了解自已的性格類型,幫助其揚長避短;情緒字典我知道——了解不同情緒的含義,會識別不同情緒,掌握初步的控制情緒的方法;真情自我心——認識到情緒表達的重要性,掌握正確的情緒表達方式。

    2.2.4 自我篇

    我的“星光大道”—— 分享青少年成功經驗,展現優秀的不一樣的自我;我信我可以——從以往成功經歷中,發現自己的優點和資源,發掘自己的的長處;大腦升級!——認識理性、創意及批判性思考技巧及反思的重要性,提升認知能力。

    2.2.5 行為管理篇

    我的假期我做主——分享青少年以往暑期經歷,引導社區青少年合理安排假期,制定合理的暑期計劃;孩子們在吃些什么?——探討青少年的吃零食的利與弊,引導形成控制零食習慣,形成健康的飲食習慣;網絡之我見——運用理性及批判性技巧來思考網絡使用的問題,管理自己的上網行為,健康上網;我的職業理想——職業角色扮演,與不同職業成人分享職業經歷,對自己將來想從事的職業有一定了解;我為我做主——學會根據自已的能力訂立可行性的目標,并可以適當地進行調整。

    2.2.6 社會生活篇

    忠言未必要逆耳——分辨善意和惡意的批評,學會建設性地批評方式;培優面面觀——分享青少年培優經歷,家長和青少年理性對待培優;是非明辨——了解公平原則重要性,鼓勵青少年在日常生活中堅持公平原則;文明出行我最行——了解公德心的重要性,公共場合要自律及為他人著想。

    2.2.7 實踐篇

    身體力行愛國者——樹立公民觀念,了解中國文化,培養愛國主義情懷,掌握正確的愛國行為及方式;武漢和我——樹立武漢人觀念,形成身份觀念,為建設武漢而規范自己的行為舉止;常青花園和我——了解社區和社區文化,參與社區建設;我愛家園實踐行——為社區、家園做事,培養責任感和奉獻意識,積極參與社區、社會公益實踐活動。

    2.2.8 性教育篇

    毛毛蟲的蛻變——介紹青春期生理的變化及相關生理知識,對青春期各種變化及問題介紹解惑,變化是正常的,應保持健康正面的心態,迎接蛻變;潘多拉的盒子碰不碰?——了解性行為及后果,破除青少年性好奇心理,促進形成較成熟負責的性觀念及自我保護意識,避免青春期沖動性的性行為;伊甸園的蘋果壞了(一)——了解性病危害及傳播,具備一定的性病防治常識及知識,促進形成負責及自我保護的性觀念;伊甸園的蘋果壞了(二)——了解艾滋病危害及傳播,掌握艾滋預防常識;撒旦的誘惑(遠離毒品)——破解青少年吸毒成因,了解吸毒及毒品對青少年侵害,掌握拒絕技巧;我的未來不是夢——合理管理及規劃自我的性行為,形成正面陽光的心態,規劃未來,并進行目標分解。

    本課程作為公益性的社會教育,前期針對常青花園社區青少年,后期將面向廣大青少年,尤其是農民工子女、留守兒童等,該課程對于促進青少年發展,以及創新武漢市青教工作具有重大意義。

【促進青少年正面發展,全面提升幸福指數】相關文章：

整體推進全面提升促進企業跨越式發展12-29

促進學生全面發展01-20

努力促進人的全面發展07-12

引導自主學習 促進全面發展01-20

努力促進人的全面發展07-05

休閑促進人的自由全面發展11-29

關注個體發展,促進學生全面發展論文09-13

消除實踐偏差與促進人的全面發展07-22

關于促進人的全面發展的理性思考07-16