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思想品德課教學應強化五種意識
素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），包括思想道德素質、文化科學素質、身體心理素質、勞動技能素質等方面的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）。其中，思想 道德素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）是貫穿始終的核心部分，滲透在各門學科之中，它影響和決定著學生素質的性質和發展方向。而 思想品德課，作為對學生進行思想品德教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的專門學科，它在素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），尤其是思想道德素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）中占有極其 重要的位置，是其他任何學科不能代替的。怎樣在思想品德課中實施素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），是當前思品課教學中需要探索和研究的重要課題。筆者認為，在思想 品德課中實施素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），優化教學過程，必須強化五種意識。
一、強化培養學生思品能力的意識
聯合國教科文組織提出基礎教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）要打好兩個基礎：一是要為受教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）者今后的終身學習打下基礎；二是為他 能夠積極參與社會生活打基礎。而要打好這兩個基礎，培養能力是核心。我們的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）必須立足于培養學生學會 求知、學會動手、學會做事、學會勞動、學會創造、學會共同生活、學會生存等各種適應未來的能力上。但長 期以來，人們往往重視語文、數學、自然等學科能力的培養，而忽視思品學科的能力培養，認為只要把道理講 清楚了，學生理解了，一切問題都解決了。其實這種認識是極其片面的，甚至是荒謬的。思想品德心理學認為 ，人的思想品德由三方面組成：思想能力、思品形式和思品內容。這三者是一個有機統一的整體。其中，思品 能力是品德結構中最重要的部分。人的道德品質的形成是以思品能力為基礎的；道德內容轉化為道德行為是以 思品能力為中介的。在日常的教學中，教者往往注重了思品內容和形式的講解、傳授，而忽視思品能力的培養 和挖掘，嚴重影響了思品課教學的效果。因此，廣大思品課教師必須強化培養學生思品能力的意識，訓練學生 多才多能，做既懂道理又若干實干的新型人才。
思想品德能力包括認識問題、分析問題的能力、道德體驗能力、行為能力和自我教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）能力，以及隨之而來 的口頭和書面表達能力，即能說會寫。在教學活動中，可結合具體的教學環節，有針對性地加以培養。
1.在“明理”中培養學生認識問題、分析問題的能力。
認識問題、分析問題的能力是學生能夠積極參與社會生活的一項重要能力。“明理”環節是培養學生認識 問題、分析問題能力的關鍵環節。思品課教材，為了幫助學生明理，根據各個階段學生的特點，精選了許多典 型事例，這些事例恰如其分地反映了道德原則或規范的本質。教師要緊緊抓住這些典型事例，深入分析，巧妙 設計教學程序和問題，由淺入深、由現象到本質，引導學生思考、討論，得出正確結論，形成科學的認識，培 養學生透過現象看本質的認識問題、分析問題的能力。
2.在“激情”中培養學生的道德體驗能力。
道德體驗能力是指學生能具備角色互換和移情的能力，是形成良好的心態和健康情感的基礎。在教學中教 師要把“激情”貫穿在教學的始終，以自己的真情實感感染和激發學生的情感。可采取多種形式，如：情景設 置、心理換位、設身處地、移情等手段引導學生進行情感體驗，培養學生
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