思品課教學中學生心理素質的培養

心理素質在人的整個素質結構中居核心位置，對人的思想品德的形成和發展起直接影響和制約作用。思想品德課是一門對學生進行系統道德素質培養的基礎課，從教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）內容到教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）目標，無不肩負著品德教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）和心理素質培養的雙重任務。

在教學過程中，我們注意挖掘課文中的心理素質培養因素，努力把握住思品教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）要求與學生心理需求的結合點，并根據不同年齡學生的心理特點和發展規律，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、分層次實施心理素質培養，使學生形成良好的心理定勢，為接受德育影響準備好充分的內部條件，從而提高了德育實效，促進了學生整體素質的發展。

低年級：培養學生的合群心理,使學生從小學會與他人交往低年級學生絕大部分是獨生子女，在家中倍受長輩寵愛，加上家庭生活環境缺乏同齡伙伴，使大部分孩子從小嬌生慣養，不合群，“以我為中心”的意識較強。剛入學時，又對學校里的一切感到陌生，不能適應學校的集體生活，表現出膽孝冷漠、任性的心理特征。小時不合群，容易養成孤僻的性格，長大就不易與他人交往合作，影響身心的健康發展。從低年級開始對學生進行合群心理培養，引導他們學習人際交往的規范，不僅有利于形成良好的心理氛圍，使學生在愉快的心境下自覺接受教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），而且有利于良好班集體的建設，從而進一步加快個體社會化的進程。

在低年級思品課本中，《我上學了》、《課間游戲守秩序》、《我喜歡和同學在一起》、《說話要有禮貌》、《不打擾別人》、《不隨便拿別人的東西》、《可愛的班集體》、《團結起來力量大》、《我愛幫助同學》、《心中有他人》、《講謙讓》等課文均是進行合群心理培養，教學生學習人際交往藝術的好教材。

教學中，我們對這類課文的內容和教法進行了深入研究，力求達到提高學生思想素質和心理素質的雙重目標。如在教學《我喜歡和同學在一起》一課時，充分利用圖中形象，啟發學生聯系自己的生活實際，置身于課文所描繪的情境之中，使學生從中體會到和同學一起生活、學習、游戲十分愉快、有趣，并鼓勵他們學習同小伙伴友好相處，不斷適應集體生活。本課的兩道練習題是對課文內容的深化和補充。在讓學生看圖明意，說圖明理的基礎上，引導他們把自己的感受融進故事中表演出來，設身處地地體會“離開伙伴真沒意思”、“還是和伙伴們一起玩快樂”、“在集體生活中要相互愛護相互幫助”的愉快感情，激發學生喜歡和伙伴在一起活動的愿望。

造成學生交往失敗或交往障礙的原因是多方面的，而不懂交往禮儀是其主要原因。在教學中，我們不僅注意培養學生的群體意識，使他們明確人際交往是人們學習、工作、生活的需要，而且重視培養學生的人際交往能力，學會正常的交往禮儀。《說話要有禮貌》一課是通過兩個同學以不同的交往方式去借錘子，得到不同結果的故事，使學生體驗到禮貌交往是獲得交往成功的重要因素。教學中，可抓住課文重點，引導學生再現課文中的故事情節，并設計如下問題進行討論：（1）葉鋒為什么要去向黃爺爺借錘子？（2）葉鋒借到了錘子嗎？為什么？他當時的心情怎樣？（3）小亮為什么能借到錘子呢？（4）你從中懂得了什么？（5）設想一下，葉鋒是怎樣還錘子的？學生通過有情有景的對比分析，深刻體驗并領悟到禮貌語言在人際交往中的重要性，逐步掌握了人際交往的要領。

結合思品教學培養合群心理，學習交往藝術，是一項長期的任務。在中、高年級的《熱情大方對外賓》、《積極

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