美在思品課教學中

美在思品課教學中 浙江省海鹽縣石泉小學 愛美之心人皆有之。馬克思的“按照美的規律來建造”的原則，不僅適用于物質世界，同樣適用于我們人類自身，即應該用美的規律來塑造人類美的自身。審美教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）引導學生體驗美的感受，認識美的實質，樹立美的理想，追求美的創造，形成美的人格，體現美的規律。思想品德課教學應該與審美教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）結合起來，當然，這不只是增加一些唱歌、跳舞之類的美育內容，而是指教學過程中處處運用審美的方法，體現審美的精神，依靠審美的規律，使思想品德課教學更具實效，更有助于創造人才的培養。 審美是思想品德課教學的最佳途徑。“道德的人，只能從審美的人而來”（席勒的名言），審美是美德形成的必經之路。人的道德的真正完美不僅在“理”，更重要的是“情”，是情感上對某種理的動心的領會。學生有時不能化理為行，就是因為他對所明之理還無動于衷，道德教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）還未從情感體驗和激發中深化為穩定而深刻的信念。而要學生動情，就必須注重以培養美的情感為主的審美教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），使學生在審美過程中受到美的感染和激發。情動而后理真，沒有審美教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），便沒有美的情感，也不會有成功的思想品德教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。 審美是思想品德課教學的最優方法。在思想品德課教學過程中貫穿審美教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）符合學生心理需求，是正確有效的育人方法。審美教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）尊重的是人的感受，追求的是陶冶和領悟，在審美意識的支配下，人的道德行-1- 為不靠監督壓力，不靠群體追隨意識，而是從自身和他人的高尚行為中獲得愉悅和滿足，從而使美在人性中沉淀，內化為美德。過去我們的思想品德課不受學生歡迎，就是因為缺少了情感內核，缺少了審美精神。審美活動自然而感人地進行思想品德教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，達到“入人也深，化人也速”的效果。 審美是思想品德課教學的最好境界。思想品德課教學只有與審美教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）結合才有利于培養具有獨立意識和創新精神的人才。過去我們對學生在思想上“統”得過死，時時處處告訴他們要做什么，不要做什么，學生難越雷池一步。這樣教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）出來的學生，雖然“理論”很強，循規蹈矩，但缺少了情感的體驗，缺少了獨立的精神。美國電視劇《成長的煩惱》中的父母就從不將自己的想法強加于人，而是讓他們自己在現實中摸爬滾打，甚至通過違規、犯錯誤，自己去體驗真、善、美和假、丑、惡，從而明辨是非，棄惡揚善，造就了美國青年特有的獨立性和創新意識。這給我們的思想品德課教學許多啟示，我們應該有寬松的環境，讓學生有自己的體驗，自己的思想，自覺地追求真理，這樣成長起來的學生才善于探索，勇于反思，勤于行動，才能有獨立的意識，創新精神。美育理論告訴我們，只有審美意識的主體才能有自覺、自主、自由的行動，才能有審美精神，使人身心解放。思想品德教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）只有同審美的主體融為一體，體現審美精神，才能做到以情為重，才能達到澆花澆根，育人育心的良好效果，這體現了人本教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的真諦，顯示了培育“美的心靈”的“美的規律”，思想品德最好的境界是審美的境界。 那么，我們如何在思想品德課教學中遵循美的規律，體現審美精神 -2- 呢？ 一、思想品德課教學要體現審美的實踐性。 美來自生活，審美源于實踐，沒有實踐便不會有對美的切身體驗，也不會有美德形成。思想品德課教學，不能限于課本，讓學生掌握幾條規律，懂得幾條道理，遵守幾條規范。我們要拓寬教學背景，特別以現實生活作為教學的源泉，讓學生結合豐富多彩的生活，在實踐活動中體驗正確和錯誤，體驗成功和失敗，體驗偉大與渺小，由感及理，在心靈深處升華為對美好本質的理解與追求。例如十一冊《家鄉巨變》一課的教學中，課前請同學們對家鄉工農業生產，道路街道的變化，人民“衣、食

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