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中學語文教學論文推薦
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的中學語文教學論文推薦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學語文教學論文推薦1
摘要：
農村學校,學生基礎差,想學好語文更是難上加難。長期從事一線教學的語文教師,在教學之余也在不斷思考著造成學生語文基礎差、底子薄的原因,并探索如何才能更好地提高農村初中語文教學質量。
關鍵詞：
農村學生;問題因素;過程與策略;高效課堂;
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱。學好語文并不是一件容易的事,尤其是農村學校,學生基礎差,想學好語文更是難上加難,因此,作為一名在農村工作近三十年的語文教師,在教學之余也在不斷探索著造成學生語文基礎差、底子薄的原因,并探索著不斷提高民族地區農村初中語文教學質量的策略。
一、農村學生學習語文的現狀和存在的問題
長期以來,我所在的學校（一所農村初級中學）教師在教學中投入大量的工作時日，學生學習也很刻苦，但學生的考試成績始終很差，語文綜合素養一直處于低水平，尤其是步入社會，參加工作后倍感吃力，究其原因，主要是學生在校時語文素養未能得到提升，語言文字運用能力很差造成這種現狀的原因,主要有以下幾方面。
1. 學生自身的因素。
許多學生到校學習是迫于家長和政府的壓力，但到校后未能將學習當成一回事，目的不明，學習態度不端正，只是為了上學而上學，學習成績自然就提不高。
2. 教師的因素。
許多教師仍受應試教育思想影響，對教學的態度是考什么教什么，教什么也是死教書，忘卻了對學生學習技巧的傳授和能力的培養，造成學生積極性不高,語文知識的運用能力很差。
3. 社會因素。
廣大農村學生上了大學以后，就只等考干部、當干部，再無其他就業機會，因此社會上普遍認為讀書無用，許多家長也并不重視孩子的學習，久而久之惡性循環，嚴重的影響了孩子的學習效果。
二、提高農村中學語文教學成績的策略
1. 要了解學情。
教師要充分了解學生生活環境，地域特色，風俗習慣及學生個人的性格特點，知識層次，學情狀況等，在此基礎上做好他們的思想工作，使其明確學習目的，端正學習態度，全身心地投入學習。
2. 要明確教學目的，轉變教學態度。
教師的教學目的和教學態度直接影響著學生的學習效果，因此作為教師要認真研讀新課程標準，把握好學生的學習航向，使其以學習知識，提升自身素養為目的去學習；另外教師要再精心篩選學習內容，制定適合他們的教學方法，有序開展教學工作，做有效勞動，取得實效。
3. 創建師生民主平等關系,營造課堂和諧氛圍。
在我們的課堂教學過程中,教師要注重發掘學生的積極性,讓學生參與課堂的教與學，我們要激發學生,相信他們,轉變原有灌輸式的教學方式,激發學生主動參與到小組合作探究中來;我們也要走近學生觀察他們在課堂上的一舉一動,做到教與學的相輔相成。這樣便于營造和諧的課堂學習氛圍，提高課堂教師講與學生學的效率并打造高效課堂 4. 打造高效的語文課堂。
一是在課前精心備好課，不但要對教材做到很熟練的利用、整合、化簡，而且還要對本班的每一位學生的'學習現狀有一個很清楚的認知，了解他們能學什么、學懂什么、接受多少知識點。學生本身也是特殊的課程資源。每位學生由于基礎的不一樣和家庭條件的不同，在課堂表現上也會有所不同，所以作為老師要做到"因地制宜";去關注整體課堂效果和每位學生的接受能力。二是大膽篩選教學內容,合理安排授課時間。因為所帶學生水平和能力的不同，他們不可能在一堂課上接受老師或課本安排的所有內容，因此我們要對所講授的知識點有一個篩選并安排好每個環節所利用的時間。三是加強聽說讀寫等基本能力的培養,提高語文綜合素養。一堂好的語文課離不開必要的聽說讀寫,這四方面在語文教學中起到至關重要的作用。
5. 教師要經常進行教學反思。
做好教學反思有兩方面的作用：一是自己在本節課的優點及時的總結歸納，吸取好的方面可供今后繼續采用;二是對自己在本節課上的一些不合理或失誤的環節進行反思，分析失誤出現的原因以及導致的結果和影響，這樣經常的反思可以讓自己的教學能力不斷提高，改正不良的習慣和教學方式，也能對所教的內容進行多次的探索研究，做到請益求精。我們可以設想一下，離開反思的課堂，長期下去會導致出現什么樣的后果，答案肯定是誤人子弟并荒廢自己玷污教師的職業。
6. 有效的實施教學環節評價。
這方面的評價既包括教師對學生的評價,也包括學校對教師的評價。由于篇幅關系,在這里不一一贅述。
新的時代對教師給予了新的期望與要求，但只要心系教育，心系學生，把重視學生教育,培養學生語文素養作為自身教學目標,在實際的教學工作中勤于探索。不斷總結經驗，做一個真正的教育有心人，教書育人這項工作就會成為功在當代，利在千秋的大事，這樣,我們就不枉此職業,也不枉此生!
中學語文教學論文推薦2
摘要：
隨著我國教育事業的發展，人們越來越重視對學生核心素養的培養。學生的核心素養主要包括人文底蘊、科學精神、健康生活、實踐創新、責任擔當等方面。在核心素養背景下，中學語文教學批判性思維培養可以有效激發學生的創造力，培養學生的創新精神，也可以提升學生自主學習的能力，為提升教學質量以及教學效率起到了至關重要的作用。文章分析了核心素養背景下中學語文教學批判性思維培養的具體方法，希望對廣大教師的教學活動有所幫助。
關鍵詞：
核心素養;中學語文;批判性思維;
一、解放教師來培養學生的批判性思維
在傳統中學語文教學中，教師多采用"灌輸式";教學模式，一味注重向學生講授相關知識，學生只能被動地接受知識。這種"灌輸式";教學模式忽略了學生的主體地位，沒有關注學生是否對教師的教學內容感興趣，也沒有關注學生是否已經理解了相關知識內容，久而久之，會使學生逐漸喪失對語文的學習興趣，甚至有的學生會產生逆反心理，生成厭學情緒，最終在課堂教學中形成教師盲目講解，學生充耳不聞的現象。在這種教學模式下，學生的創新思維得不到培養。因此，教師應改變傳統的"灌輸式";教學模式，在學生核心素養視角下，努力培養學生的批判性思維。
在實際的教學過程中，教師應轉變自身的定位，將自己由單純的知識傳授者轉變為學生自主學習的引導者，這樣的教學模式才符合培養學生批判性思維的要求。教師要引導學生通過自己的思維來對問題進行思考。教師在對學生進行評價時，不要過于關注學生思維的對錯，要從多個角度入手進行評價。對學生的評價要以鼓勵為主，通過對學生的鼓勵來增強學生的.自信心，進而使學生更加勇于用批判性思維來思考問題，達到培養學生批判性思維的目的。教師要增加與學生的交流，在教學過程中，不要限制學生的思維，要鼓勵學生對權威作出質疑，針對相關問題要有自己的態度和觀點。積極引導學生通過批判性思維進行學習，使學生能夠主動發現問題，并通過自己的思維方式解決問題，最終達到培養學生批判性思維的目的。
二、解放學生來培養學生的批判性思維
核心素養要求學生要具備自主學習、科學學習的能力，而培養學生的批判性思維則要求學生轉變傳統的死記硬背的學習方式。因此，中學語文教師在教學過程中，要做到充分地解放學生，幫助學生掌握語文學科的學習方法，要使學生充分認識到中學語文學習的意義，要使學生學會通過批判性思維來解決語文學習過程中所遇到的問題。教師對學生的評價，不要單純地以學生的學習成績作為評價標準，要根據學生的學習態度以及思維方式等對學生進行評價，這樣的評價方式既可以激發學生的主體精神，也可以培養學生的批判性思維。通過對學生多角度的評價，可以使學生從巨大的學習壓力中解放出來，避免學生為了應付考試而成為一個只會死記硬背、只會儲存知識的機器，使學生可以得到全面的發展，這也符合核心素養的要求。
三、解放師生關系來培養學生的批判性思維
在傳統的中學語文教學中，教師與學生之間是教育與被教育的關系，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，教師負責知識的教授，而學生只能被動地接受知識。但在核心素養視角下，這種傳統的師生關系不利于學生批判性思維的養成，必須將其摒棄。在教學過程中，中學語文教師要注重改善師生之間的關系，由傳統的教授與接受之間的關系轉變為引導和被引導之間的關系。在這種新型師生關系下，師生之間的交流與互動增多，學生可以充分發揮自身的主觀能動性，從而更加積極主動地進行語文知識的學習。
除此之外，在這種新型的師生關系下，學生會改變對教師的偏見，教師也改變了傳統教學模式中的絕對權威性，有助于學生對權威提出質疑，并且可以促使學生對問題進行思考和分析，進而形成自己的判斷，而且可以將自己的判斷與教師進行討論。這就使學生的學習活動從被動地接受知識轉變為積極主動地自主學習，并可以通過自己的思維對相關知識進行反思和探究，從而使學生的創新能力和自主學習能力都得到鍛煉。這不僅可以有效提升中學語文教學質量，而且也十分有利于培養學生的批判性思維。
綜上所述，核心素養背景下，中學語文教學批判性思維培養有助于中學語文教學質量的提升，可以更好地鍛煉學生的創新能力以及自主學習能力。教師應充分地認識到批判性思維對學生學習和發展的重要性，在教學過程中，注重培養學生的批判性思維，進而激發學生的潛能，為學生今后的發展打下堅實的基礎。
參考文獻
陳文光.核心素養背景下中學語文教學批判性思維培養的實踐研究.科教導刊（上旬)，20xx(4).
【2】徐春燕.核心素養下批判性思維能力在高中語文教學中的培養.課外語文，20xx(10).
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