新課程背景下職高語文教學生活化的教學路徑論文

　　伴隨著課程改革的不斷推進，新課程理念也逐漸為廣大教師所熟悉、接納，并對課堂中教與學以及與之相關的管理及研究產生著全方位的深刻影響。作為教育的重要組成部分的職業教育，也必將在新課程理念下發生著悄然而又實質的變化。而作為最重要的交際工具的語文，其教與學的內容、過程及方法，在新形勢的新要求下，更是我們職業教育者亟待探究的重要課題。回歸生活，加強課堂教學與生活的聯系，是新一輪基礎教育課程改革的基本理念之一。本著這一基本理念、根據職業高中的培養目標 ，職高語文應進行生活化教學。

　　一、語文教學生活化是語文教學發展的必然

　　語文教學生活化有著堅實的理論基礎和實踐依據。美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納說過：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”在上世紀初，我國教育家陶行知先生就進行了“語文即生活”的教學改革。近十幾年來，許多語文教育專家、中學語文教師對此也作了探討，提出了許多見解，“語文教學生活化”成了一個熱點話題。另外，隨著人類社會全球化發展的進程，教育也面臨著全球化、地方化和個性化的要求。面對社會生活的轉型，在學習和課程發展方式上也隨之發生了變化，學習已無地域性和時限性，可以終身性地隨處發生，教育即是對終身學習的準備。學習機會是無限的，網絡技術的發展使學習成為一種世界級別的學習。因此，學習成為一種生活方式，它必然要求實現個性化。那么更貼近學生的生活實際，地方性資源、材料甚至社區的參與都將構成學生的學習內容，從而形成以課堂為本、以校為本、以社區為本的課程形態。可見語文教學的生活化是社會發展的必然要求。

　　二、“職高語文教學生活化”與“語文教學生活化”關系

　　“職高語文教學的生活化”是“語文教學生活化”在教學改革中的具體應用，是個性與共性的關系。依據教學大綱，中等職業教育要樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新理念，培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。職業高中與普通中學的語文教學也存在很大的差異。職業教育的核心是培養學生就業素質。職高語文教學應該體現“以市場為導向，以就業為目標”的辦學指導方針，在讓學生學會語文知識，提高語文能力，提升人文素養的同時，必須圍繞“職”字，構建具有職教特色的語文教學模式，以培養大批有較高職業素質的勞動者為教學目標。在教學中應確定專業導向，把學生所掌握的語文知識轉化為具體的專業能力，為學生專業學習和專業能力、素質的培養服務。職高語文教學生活化意味著在培養學生職業素養的前提下，有選擇性地整合學生生活、學習中可以利用的資源，以學生感興趣的方式進行教學，使之獲得與其職業發展相適應的語文素養，來增強職高生就業的適應性和競爭力，為終身發展和繼續學習打好基礎。

　　三、職高語文教學生活化的基本策略

　　1、建立民主的師生關系

　　民主的師生關系能滿足學生的需要，如安全的需要、愛的需要、歸屬的需要等，保證了教育教學的正常開展。建立民主的師生關系，教師首先要摒棄“師道尊嚴”的傳統觀念，與學生平等、民主地相處，要充滿愛心，尊重學生的人格、情感、思想、個性、人權、創造力和學生之間的差異等，真誠地關愛他們，縮短師生之間的心理距離。這樣，學生才會更加投入地學習，就會“親其師而信其道”，教師的教學效果才能產生質的轉變，學生的創造潛力才能得到更好的發揮。

　　2、在課堂中創設生活化的教學情境

　　職高語文教學課堂應從有效性出發，學以致用，有的放矢，讓學生意識到語文學習學而有用、學有所樂。生活是藝術的本源，文學源于生活。許多課文的內容是常見的生活現象，但往往又是學生熟視無睹或不理解的，教師要從生活中尋找現實背景，站在學生的角度創設生活情境，讓學生在親身體驗過或模擬的生活中自然、放松地學習語文，讓他們在學習中感悟生活、在生活中理解語文。

　　3、在生活中創設語文課堂

　　首先是聯系家庭生活學習語文。家庭是學生學習語文的第一課堂，父母是學生的第一任教師。教師應抓住每個學生和家庭的特點巧妙設計語文教學，就是讓學生在日常生活中，情不自禁地學習或運用語文。如一次寫作課，我要求學生用描寫手法將家庭成員描述出來，要展現每個成員的個性。結果由于學生們都非常了解自己的家人，描述得惟妙惟肖。通過這樣的方式，解決了他們寫作難于下筆的問題，鍛煉他們的寫作能力。

　　其次，語文與生活的外延相等，如看報刊雜志，聽廣播電視，讀中外名著，欣賞名勝古跡。從打電話到接待客人，從寫留言條到寫求職信，從看電視廣告到看藥品說明書，無一不是語文聽說讀寫能力的運用。教師要引導學生學會觀察生活，思考生活、表現生活，引導學生勤寫生活隨筆，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活之中。

　　讓生活融入語文課堂，讓語文教學走向生活，使得語文無處不生活，生活處處皆語文。只有課堂教學與學生生活相聯系，學生學起來才“欲罷不能”，才能突出職高語文的教學特色，提高教學效率，這才是給予學生一張走向生活的“語文通行證”。相信有了生活的語文課堂會更有活力。在職高語文教學中，我們要讓生活成為語文學習的動力，同時讓學生通過對語文的學習去關注生活，去創造生活，成功打造自己的人生。

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