小學語文生本理念研究論文

　　一、生本理念的含義

　　生本理念在我國是一種嶄新的教育理念，以學生為本的思想早在17世紀便已被提出，經過長期的發展，逐漸形成了基本教育理念，目前已被廣泛應用到了教育實踐當中。生本理念主要是指一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的教育，這與以學生為主體、以教師為主導的基本教育思想相契合。以生本理念為基礎的教學模式不但充分體現了學生的主體地位，也改變了傳統教學課堂的氛圍，使學生在積極參與、主動探索中實現知識的獲取，并且有效提升了教學效果。

　　二、生本理念在小學語文課堂中應用的必要性

　　生本理念在當今的小學教育中已經得到了較為廣泛的應用，尤其在小學語文課堂教學中。語文教學具有著一定的特殊性，不僅要實現對小學生語言知識與語言應用能力的培養，還擔負著對小學生初步審美能力、道德認知、漢文化語境等能力與素質的培養任務，因此，生本理念在小學語文課堂教學中的應用對于提升小學語文教學的質量，促進小學生的全面發展有著重要的意義。

　　（一）貫徹生本理念是新時期對小學

　　語文教育的必然要求小學語文教學承擔著培養小學生基礎語文素養、語言溝通與理解能力、基本道德認知能力的重要任務，是兒童語文綜合能力培養的基礎階段。新時期，國家對教育領域改革提出了新的要求，隨著教育改革的不斷深化，傳統小學語文課程教育模式已經無法滿足對小學生語文綜合能力培養的要求，教學理念的改革與教學質量的提升刻不容緩。而生本理念在小學語文課堂教學中的應用不僅能夠充分調動小學生在學習語文的積極性，提高小學語文教學的質量，也能夠引導和幫助小學生樹立起課堂主人翁的意識，提高他們的自主學習意識與能力，并為其未來自主學習活動打下堅實的基礎。因此，貫徹生本理念符合新時期對小學語文教育的要求。

　　（二）貫徹生本理念是提高小學語文

　　課堂教學效果的有效途徑傳統的語文課堂教學具有一定的枯燥性，容易使學生失去興趣，尤其是對于小學生而言，因其年齡特征，具有著注意力不容易集中的特點，如教師在課程設計中沒有充分考慮到小學生的心理特征，不能營造出良好的課堂氛圍，就有可能導致小學語文課堂出現學生溜號、不注意聽講、課堂秩序混亂，或者學生對語文知識缺乏興趣，知識掌握不扎實，教學效果不理想的問題。生本理念在小學語文課堂教學中的應用，可以充分從學生角度出發，進行課程設計，開展教學活動，通過良好的課堂氛圍的營造，以及有趣的教學內容設置，充分吸引學生的興趣，激發他們主動參與學習的熱情，使語文課堂充滿趣味，課堂秩序也能夠得到有效保障，進而提升教學效果。

　　三、小學語文課堂貫徹生本理念的最佳途徑

　　（一）創造平等教學環境，改變師生關系

　　要想使生本理念在小學語文課堂中得到有效貫徹，教師應充分認識到生本理念的本質，改變傳統的師生角色關系，從學生的視角看待教學過程，為學生創造一個平等的教學環境。小學語文課堂教學過程就是教師組織并逐步形成小學生美好學習生活形態的過程。這一過程需要寬松、平等、民主、開放的課堂環境做平臺，小學生以絕對的體量參與并占據教學過程中的大部分，充分體現了“生本”理念下的教學策略，能調動學生的積極性，促使他們以主動的態度接受教師預設的各種環節，進而使學生的潛能得到最大程度的開發，達到加速學習的目的。

　　（二）創新教學方式，鼓勵學生發散思維

　　要在小學語文課堂中貫徹生本理念，還需要教師不斷創新教學方式，以有趣的教學內容吸引學生的注意力，避免教學過程的乏味枯燥，進而使學生自覺將注意力集中到教學活動中來，并通過教師巧妙地設計與引導，鼓勵學生發散思維，發揮想象力，使他們在發散思維中探索學習的路徑，并結合教師適時點撥，抓住學習重點，在拓展學生知識面的同時，培養學生橫向分析的能力。

　　（三）優化課程教學設計，加強實踐教學

　　在貫徹生本理念的過程中，教師還應該以生本理念為基礎，對課程教學設計進行優化，要認識到實踐教學對于小學語文教學的意義，應該從學生的心理特點出發，在課堂教學過程中設計一些實踐活動，如讓學生模擬課文進行表演，設計情境短劇，或者設計一些能夠充分發揮和鍛煉學生語文綜合能力的小游戲，讓學生在這些活動中鍛煉自己語文綜合能力，并充分發揮學生的創造性思維優勢，使他們能夠在積極的參與中實現知識的獲取。另外，教師還可以組織適當的戶外課，讓學生有機會接觸到大自然，并在自然的氛圍中激發學生的靈感，使學生的語文表達能力得到提升。培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展，是新時期對小學教育的基本要求，在小學語文課堂中貫徹生本理念，不僅有利于小學語文基礎知識的教學，對培養學生的語文綜合能力，激發學生語文學習的興趣也有著積極的作用，教師應充分抓住小學生的心理特征，從學生的角度出發，通過課堂環境營造、創新教學方式，以及優化教學設計等多種途徑共同著手，找到貫徹生本理念的最佳途徑，提升小學語文教學效果。

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